作文升格——病文修改——点题.doc

点题
病文：
品味快乐
快乐是什么？不同的人有不同的看法，领导者认为快乐是为人民服务；工作人员认为快乐是工作；小偷认为快乐就是能偷到更多的钱，学生就是快乐就是努力学习。那么快乐究竟是什么呢？相信不同的人会有不同的看法。（只要你心去品味，你就会发现快乐其实就是给予，就是奉献。）
有人曾说过：“如果你有一份快乐，但你把它讲述给别人，那么你就有两个快乐。”所以，我认为快乐就是不断的给予他人。
我就有过亲身经历。一天，家中来了几个客人，妈妈让我到街上去买菜。我兴高采烈地来到街上，突然，一阵悠扬的歌声传入了我的耳朵。我循声找去，原来有两个人在大街上唱歌。他们的前面立着一个牌子，写着“聋哑人募捐”。这时，我仔细一看，原来拉二胡那个人是聋子，唱歌的那人是个瞎子。他们由于生活所迫，不得不靠卖艺来换回一点生活费。
“乡亲们，求求你们行行好，帮帮我们吧！”一曲演奏完后，他们双膝跪地，向围观的人道。有许多人都把钱投向他们，有十元的，五元的，还有五角，甚至壹角的，看到这一切，我握钱的手不禁握得更紧了，同情之心也不禁油然而生。
“捐，还是不捐？”我在心里问自己。捐吧，就没钱买菜了，可妈妈还等着要菜招待客人呢。不捐吧，两个残疾人也着实太可怜了，我实在不忍心看着他们受苦。
捐，我下定了决心。于是，我把妈妈给的买菜钱全都给了他们。没钱买菜了，我只好空着手回家。在回家的路上，我的心情无比地轻松，把可能会受到妈妈责骂的恐惧都抛到九霄云外去了。我一路哼着欢快的曲子，蹦着跳着。这时，天空也格外的蓝，空气也特别清新，小鸟也和着小溪的韵律在空中、树林间飞舞着，嬉戏着。
同学们，（在品味过去的快乐中，我明白了：）生命需要快乐，快乐源于给予，源于奉献。
所以，同学们，尝试着给予吧！那样你的人生将会变得无比地快乐。
【点评】这篇文章的材料选得不错，也写出了快乐，但由于审题不到位，文中只有“快乐”，而没有“品味”。就这个题目来说，“快乐”是“品味”出来的。因而扣题不紧。因而只能属于三类作文。
其实只要在开头和结尾点一下题就可以变为一类作文。具体修改是把文中红色部分换成批注里的文字就可以了。
修改感悟】
一、点题对一篇文章（特别是考场作文）来说意义非常重大：
1、开篇点题，能让你明确写作的中心，不至于跑题。
2、行文中点题，能及时的调整写作思路，把目标集中到写作中心上来。行文中点题犹如车的方向盘，它能及时的调整你的航向，不至于发生事故。
3、结尾点题，能收束全文，升华主题。使得文章结构紧凑，再次点明主题，让主题更深刻。
二、如何点题
1、开头点题的方法，开头点题就是要把文章题目或题目中的关键词或直接或间接（指暗示性的话语）的巧妙的放进开头。好的开头应做到：①精炼，简洁，做到小巧精美。让读者一看就明白后面要写什么。②点题也要为后文打好基础。也就是说开头点题的同时，要把后文写作的内容用最精练的语言做以概括。
2、行文中点题要做到以下两点：
①要自然。所谓自然就是说该点就点，不该点就不要点。
②要适度。适度就是指点题的强度要与行文过程中的感情或主题的需要而定。
3、结尾点题：结尾时再次把题目或题目中的重点词语或直接或间接的放在文章的最后一段中。结尾点题应做到：总结全文并升华主题。
亮 点
作文要有亮点才能吸引人。作文必须有“光辉”：没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”吧！
何谓亮点？
让读者觉得精彩、动情的东西。可以是引人眼球的标题、春云初展即倾人的开头、回眸一笑百媚生的结尾；可以是新颖独特的见解，深邃丰厚的哲思，奇特瑰丽的想象；也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、一种修辞、一番感受
……
怎样把文章写具体，写生动，写出亮点——
1把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述。
2抓住特征举些例子。
3分解动作。4运用修辞
学方法：
重视修饰语
“傍晚，我打着伞走在路上，突然一位同学跑来说，‘咱俩挤挤吧。 ”＿＿（只有主干，不具体，你能如何加以扩句，使语句生动起来？）
加上修饰成分后：“(那是一个风雨交加的)傍晚，我[一个人]打着伞走在放学回家的路上，突然[从身后窜上来]一位同学，[一下子用手搭住我的肩膀]说：‘雨真大，咱俩挤挤吧.’”__（风雨交加的景象和借伞者的恳切诙谐情态跃然纸上)
国庆节，来了客人，母亲亲自下厨。外婆趁人不注意的时候，偷偷地夹了菜放在塑料袋里。
当上完最后一道菜，母亲也坐了下来，一边同客人客套，一边吃剩菜。这时，外婆一下子站起来，把母亲拉到厨房门口，把装有菜的塑料袋，放到母亲的手上：“欣欣，你快吃吧”母亲愣住了，看着菜，抬起头，使劲儿盯着外婆异样的笑脸。哇的一声，她大哭了。
国庆节，来了客人，母亲亲自下厨。这时外婆的动作十分怪异：她朝四周看了又看，就像一个正要准备偷糖的孩子。当她确定没有人注意她的时候，大大方方地夹了几大筷子菜放在塑料袋里，客人见了顿时大惊失色，却又装着没看见。只有外婆一个人兴高采烈，似乎自己的手法十分高明。
当上完最后一道菜，母亲也坐了下来，一边同客人客套，一边吃盘中剩菜吃。这时，外婆忽地从座位上弹了起来，一把抓住母亲的手往外拉。母亲莫名其妙，只好顺从地起身…
一到厨房门口，外婆便警惕地用身子挡住众人的视线。然后把刚才的菜，放到母亲的手上：“欣欣，你快吃呀，快吃呀。”母亲愣住了，看着那还冒热气的菜，半晌，抬起头，使劲儿盯着外婆异样的笑脸。哇的一声，她大哭了。
存在问题——走如急马，意犹未足

妈妈递过一杯牛奶。我喝了一口，继续做作业。

如何写好细节?
在关键处驻足
细微之处慢说
妈妈递过一杯牛奶。我喝了一口，继续做作业。
妈妈递过一杯热气腾腾的牛奶。我赶忙喝了一口，一股暖流立刻从嘴中传到了胃里，接着又传遍了全身，我的精神为之一振，信心百倍地继续投入 “战斗”。
七年级刚住校，我很想家，想着想着就哭了
七年级刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……
二、抓住特征举出例子。 “我的妹妹是个很顽皮的孩子”，小作者就举出了这样一个例子：
“我的橡皮泥用完了，叫妹妹帮我拿一下。小妹，帮我把楼下的橡皮泥拿上来。却传来妹妹的回答：‘啊，什么呀？’‘帮我把楼下的橡皮泥拿来？’‘啊，你说什么呀？我还没听清楚。’‘帮我——把橡皮泥——拿来——’‘啊。什么呀？你再说一遍——’我知道妹妹不给我拿了，只好自己去拿了”。
像我们要写一把刀锋利，有的同学就写“他的刀很锋利”，这样写，就不具体，锋利到什么程度呢？在这种情况下，就可以举些例子来说明了：只见他拿刀去砍碗口粗的大树，大树应声而下；他又拿刀去斩筷子粗的铁丝，顿时铁丝一分为二。再看看刀刃，完好无损。这当中没有写出“锋利”这个词，但是谁看了这些话，谁就知道这刀锋利，文章也就显得具体了。
三：分解过程，描写细节。
我们往往觉得生活中的行为过程是很快完成的，因而一句或三两句话就带过去了，比如张宁激动如果我们分析一下就会发现，这个行为是可以分解，写出层次的。
双手嘴巴眼睛眼泪嘴唇张宁激
举 张 眯 涌 颤抖
四、运用修辞.
张宁激动不已。你看她攥紧拳头，举起有力的双手，像举着一面骄傲的旗帜，又像做着一个胜利的V字手势。她的脸兴奋得通红，嘴巴张开，嘴唇颤抖着，眼睛更是眯成了一条线，眼泪像决了堤的洪水,很快就浩浩荡荡,哗哗啦啦地涌了出来。那是幸福的泪水，那泪水是春天怒放的鲜花，是夏天灿烂的阳光，是秋天高挂枝头的石榴，它把张宁在羽毛球道路上十几年的艰辛和曲折一扫
而光。
认真练习 锤炼亮点 点题升格
用方法——

体会把文章写具体写生动的技巧，运用所学，从下列四组概括表达的句子中任选两组改为具体的描写，力求便其生动有表现力。
把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述
1、我惭愧。
2、风真大。
3、我紧张。4、我恐惧
把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述
（1）我惭愧。我站在老师跟前，低着头，脸火烧火燎的。两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角。两脚无力的支撑着身体；心里好象打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸……什么滋味都有，同学信任我,选我当干部，我却做出这丢人现眼的事儿，我对得起谁？是家里的父母，还是学校里的老师？我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去躲躲。
（2）风真大。突然，一阵狂风刮起，尘土飞扬。树干“呜呜”的响，电线“呜呜”叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊 。
（3）我紧张：过一会儿就要上台表演了，我紧张极了。我坐在板凳上，嘟囔着：哎呀，怎么办？我的眉毛拧成了一团，我提心吊胆，生怕自己一会上台忘了台词。我越紧张就越害怕，看见同学们一个个都精神饱满，充满自信，我更加着急了。那个不听话的心又在我紧张害怕时跳起了舞，我的汗珠一颗一颗滴下来，我抹了一把汗，可总也抹不完。我用手使劲按住心口，让它不再跳动，可它仍然像迷失了方向的小鹿，左蹿右跳，我把心都提到嗓子眼来，害怕、紧张占据了我的思想。
（4）“我恐惧”：天黑了而我要一个人回家。
四周黑洞洞的，安静得几乎只能听见我自己心跳的声音。我怕极了，慢慢地挪。脚下的土路坑坑洼洼，我一脚深一脚浅向前摸索。孤零零的几根电杆上悬着几盏昏黄的灯，射出幽幽的光，使得房子的影子映在墙上明明暗暗，吓人得很。偶尔的一个声音都吓得我直冒冷汗，白天觉得很近的路，如今看起来漫无边际，我受不了了，再这样下去我就快被吓死了，我睁大眼努力看了一眼前面的路，闭上眼，大叫一声“我回来了”向家的方向飞奔而去。
布置作文
文题：我从没有这样　　过
(如舒畅、激动、烦恼、懊悔等)
要求：
A类同学用红笔画出点题的句子及细节亮点。
B类同学用红笔画出点题的句子