课题二氧化碳制取的研究导学案.doc

课题2 二氧化碳制取的研究(导学案) 市24中小 龚 健学习目的1、 知识与技能（1） 了解实验室制取二氧化碳的反映原理；（2） 探究实验室制取二氧化碳的装置，并运用设计的装置制取二氧化碳；（3） 了解实验室中制取气体的思绪和方法。2、 过程与方法（1） 通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的抱负药品，树立多角度、多层次地观测入分析问题的意识；（2） 通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思绪和方法；（3） 让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能。3、 情感、态度与价值观：（1） 增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的爱好；（2） 培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、敢于创新、大胆实践的科学精神。教学重、难点重点：实验室制取二氧化碳的化学反映原理、实验装置和制取方法。难点：从实验室制取气体的思绪出发，学习二氧化碳的实验室制取。自主学习实验室制取氧气的知识回顾 药品反映原理发生装置收集装置验证方法验满方法探究过程一制取二氧化碳药品选择的探究：制取气体的药品选择原则：原料易得、价廉，装置、操作简朴；反映条件是否容易达成；收集的气体是否纯净；产气愤体量的多少；反映速率是否适中。药品实验现象实验分析稀硫酸+块状石灰石稀硫酸+碳酸钠稀盐酸+块状石灰石稀盐酸+碳酸钠注意：不用稀硫酸。由于硫酸与石灰石反映生成 于水的硫酸钙， 在石灰石的表面，阻止石灰石与稀硫酸的反映。不用碳酸钠。由于碳酸钠与稀盐酸反映时 过快，不容易控制反映过程，不利于收集气体。不用浓盐酸。由于浓盐酸有 性，可挥发出氯化氢气体，使得到的二氧化碳不纯。综上所述：实验室制取二氧化碳的最佳原料是 和 ；反映原理是 （用化学方程式表达）练习：1实验室制备二氧化碳常用的试剂是（ ）A、大理石和稀硫酸 B、锌粒和盐酸C、大理石和稀盐酸 D、碳酸钠粉末和稀盐酸二：探究实验室制取CO2的装置：练习：2、实验室制取二氧化碳，合用的仪器是（ ）A广口瓶、集气瓶、酒精灯 B漏斗、广口瓶、集气瓶、水槽C长颈漏斗、广口瓶、集气瓶 D长颈漏斗、大试管、酒精灯并画出实验室制取二氧化碳装置（发生装置和收集装置）3.在实验室制取二氧化碳时，下列仪器中： 哪些可以代替长颈漏斗_ 哪些可以代替锥形瓶 _A B C D E三、CO2的检查方法和验满方法 1、检查方法 ；2、验满方法 。练习：4. 检查CO2的对的方法是( ) A. 将燃着的木条伸入集气瓶中,火焰熄灭 B. 使人感到气喘、头痛 C. 将带火星的木条伸入集气瓶中,木条不复燃 D. 将气体通入澄清的石灰水中四、实验室制取二氧化碳的实验环节：练习：5.实验室制取二氧化碳分为如下五步：（1）检查装置的气密性 （2）按规定装备好仪器 （3）向长颈漏斗中加入稀盐酸 （4）向锥行瓶中加入石灰石 （5）收集气体，其对的的操作顺序是（ ）A .（1）（2）（3）（4）（5） B .（2）（1）（4）（3）（5） C .（1）（4）（3）（2）（5） D. （1）（2）（4）（3）（5）自主检测：下列是实验室制取CO2的装置图有哪些错误？为什么？课堂小结：初三上化学二氧化碳制取的研究练习题一、知识回顾1实验室里制取CO2的药品是 2化学反映方程式： 收集CO2的方法是 检查CO2的方法是： 验满CO2的方法是： 3实验室里制取气体的装置涉及 和 两部分。拟定气体的发生装置应考虑的因素是 和 拟定气体的收集装置应考虑的因素是气体 和 等。二、基础训练4实验室选择制取气体的装置时，可以不考虑的因素是（ ）A反映物的性质和状态 B反映条件 C所制气体的性质 D所制气体的颜色5小强在化学课上知道了蛋壳的重要成份是碳酸钙，决定制作一个无壳鸡蛋送给妈妈。他应当从厨房中选择鸡蛋和（ ） A味精 B白酒 C酱油 D食醋6检查集气瓶里收集的是不是二氧化碳的方法最佳的是（ ）A加入澄清石灰水，观测是否变浑浊B将燃着的木条插入集气瓶中，观测是否立即熄灭C加入紫色石蕊试液，观测是否变红色D将燃着的木条放在集气瓶口，观测是否立即熄灭7实验室制取二氧化碳时，用不到的仪器是（ ） A长颈漏斗 B广口瓶C酒精灯 D集气瓶8比较实验室制取二氧化碳与用氯酸钾和二氧化锰制氧气实验，下列说法对的的是（ ） A气体发生装置也许相同 B反映条件相同C气体收集方法也许相同 D反映基本类型相同9实验室制取气体选择收集方法时，下列性质：颜色；密度；溶解性；可燃性；能否与水反映，必须考虑的是（ ）A B C D10铅蓄电池中具有硫酸，假如不慎将硫酸漏到大理石地面上，会发出嘶嘶声，并有气体产生。这种气体是（ ）A二氧化硫 B氧气 C氢气 D二氧化碳11实验室制取气体的装置如下图所示，根据所学的知识回答下列问题。图中标有、的仪器名称： 写出用装置A制氧气的一个化学方程式 A装置中试管口略向下倾斜的目的是： 写出用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳的化学方程式 ,可选用图中 和 （填标号）组装 一套制取二氧化碳的装置。乙炔又称电石气，是一种无色、无味、密度比空气略小，不溶于水的气体；工业上常用它燃烧产生的高温来切割和焊接金属；实验室用电石（固体）与水反映制取乙炔。你认为制取乙炔应选择的发生装置是 收集装置是 A长颈漏斗 B广口瓶 C酒精灯 D.集气瓶在实验室里制取二氧化碳时一般采用以下操作环节：装入块状的大理石或石灰石；用向上排空气法收集二氧化碳；连接仪器，检查装置的气密性；倒入稀盐酸。则对的的操作环节为 （填序号）12结合下列图示装置，回答有关问题：写出图中标有字母的仪器名称：a b 上述装置可用于实验室制取和收集某些气体： 假如用高锰酸钾制氧气，应选用的发生装置是 （填序号，下同），反映的化学方程式 所选发生装置中还缺少 若B中装有石灰石和稀盐酸，则该装置可用于制取气体，收集该气体可选用的发生装置是，检查该气体是否收满的方法是 三、能力提高13通过学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关规律，以下是老师提供的实验装置。请结合下图回答问题：通过查阅资料得知：氨气（NH3）是一种密度比空气小且极易溶于水的气体，其水溶液称为氨水；氨气在加热条件下能与氧化铜反映生成铜、水和空气中含量最多的气体。小芳同学加热氯化铵和氢氧化钙的固体混合物制取氨气，她应选择的反映的发生装 置是 收集装置是 （填字母编号）请写出氨气和氧化铜反映的化学方程式 14鸡蛋壳的重要成分是碳酸钙。为了测定某鸡蛋壳中碳酸钙的质量分数，某同学进行了如下实验：将鸡蛋壳洗净、干燥并捣碎后，称取10克 放在烧杯里，然后往烧杯中加入足量的稀盐酸90克，充足反映后，称得反映剩余物为97.14克（假设鸡蛋壳中的其它物质不与稀盐酸反映）。请计算：（1）产生二氧化碳气体多少克。 （2）计算该鸡蛋壳中碳酸钙的质量分数。 二氧化碳制取的研究教学设计意图（第1课时）【学情和教材分析】学生对实验室里如何制取气体已有了初步的结识。知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。由于反映物的状态和反映条件不同，它们的制取装置不同。通过氧气性质的学习和收集装置的结合，学生也有了选择收集装置的部分经验。生活中学生已经积累的经验：二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧；可以灭火等。学习中学生已经知道一些能产生二氧化碳的发应原理，但却不知道如何选择才适合实验室制备气体及还需要考虑的因素。教师要运用学生已有的知识对其进行引导，使知识得到补充完善，使能力得到提高。该课题重要研究实验室中制取二氧化碳。教材一方面给出了二氧化碳的反映原理，然后让学生从反映物的状态，反映条件，气体的密度与空气比较和是否与水反映等因素来拟定二氧化碳的发生和收集装置。教材还给出了一些仪器，用活动与探究的方式由学生自己组装二氧化碳的制备装置采研究实验室中制取二氧化碳的装置，并运用设计的装置制取二氧化碳，这是该课题的重难点。在“学完本课题你应当知道”中总结了实验室中制取气体的思绪和方法。一、教学目的【知识与技能目的】1掌握实验室制取二氧化碳的反映原理和方法，知道二氧化碳的验证和验满方法；2能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置，了解实验室制取气体的一般思绪。【过程和方法目的】1通过实验室制取氧气的复习和对比拟定实验室制取二氧化碳的装置，验证方法，进一步得出实验室制备气体的一般思绪和方法。2通过多种能得到二氧化碳的反映原理的分析，得出选择大理石（或石灰石）与稀盐酸反映原理制备二氧化碳的因素，引导学生得出实验室制备气体时还需要考虑的一些基本因素，使学生的知识得到整合和升华。【情感态度和价值观目的】1通过度析和探究实验室制取和收集二氧化碳的方法，对学生进行具体问题具体分析的辨正唯物主义教。2培养理科学习中严密的逻辑思维能力。3通过相关实验的探究分析，激发学生探究的爱好。二、教学重点1实验室制取二氧化碳装置的探究；2归纳实验室制备一般气体的规律。3实验室制备气体的知识整合和能力的培养。三、教学方法自主、合作、交流、实验探究。四、教具准备学生用表格及相关题目一份实验活动所需的药品：稀盐酸 大理石 稀硫酸 碳酸钠 浓盐酸仪器： 集气瓶 试管 锥形瓶 平底烧瓶 长颈漏斗 导管（单孔，双孔）铁架台 注射器等五、教学过程 (第一课时)教师活动学生活动 教学设计意图 【引入】：同学们你知道二氧化碳气体有什么用途吗？那你想知道实验室如何制取二氧化碳的吗？ 积极思考：激发学习爱好【复习】：在前面我们已经研究过氧气的实验室制备，我们先一起来回忆以下的相关知识，看看我们可以从中获得哪些启示？请同学们填写表格相关内容，然后思考问题（附表格见后）“温故而知新” 通过复习让学生自己发现新知，教师只是在这里引导好学生即可。先请同学们填写表格中关于氧气的“反映原理”和“制取装置”部分。【提问】1.通过复习你们觉得根据什么可以进行发生装置的选择？（学生用资料问题1）2有谁能告诉其他同学装置D可以用在什么情况？【对同学的回答表达肯定和鼓励】请同学们接着填写表格中关于氧气的气体性质及收集装置的选择。【提问】3你们觉得根据什么可以拟定气体的收集装置？（学生用资料问题2）【对学生的回答做积极评价】请同学们完毕剩下的关于氧气的表格并思考根据什么来拟定气体的检查方法。 【对学生的回答做完善和强调】学生在表格提醒下完毕制取氧气的三个化学方程式，物质状态，反映条件及发生装置的选择【思考，讨论，得出结论】回忆氧气的物理及化学性质，收集方法并完毕表格。思考，讨论，得出结论】根据气体的物理，化学性质拟定气体的收集装置。回忆旧知，思考问题。【得出结论】“发现新知”积极的对学生进行积极的评价，激励其不断进取，体会成功的喜悦。对学生进行有序的引导是学生等一会总结出实验室制备气体的一般思绪的关键! 培养学生严密的逻辑思维能力，这是理科学习中需要的基本技能。【进入新课，提问】：通过复习有谁能告诉我们实验室制备气体的一般思绪是哪些？（板书思绪）请同学们根据表格下提供的和已有的二氧化碳的相关信息完毕其余表格。（学生用资料问题3）【走下去指导部分有困难的学生】【师生共同交流填写结果】（强调：可以通过计算气体的相对分子质量来与空气的平均相对分子质量（29）来比较气体的密度验满可以用两种方法：燃着的木条在瓶口，澄清石灰水的玻璃片在瓶口。验证二氧化碳要用澄清石灰水，不用燃着的木条）【思考，讨论，得出结论】根据信息学生完毕表格【学生之间可以讨论，体现合作学习】通过交流拓展自己的思绪。通过表格和问题的有序设计，让知识水到渠成。（学生的问题不一定同样，但只要有道理就应当给予肯定）给出的信息有一些并不完整目的在于让学生学会整合知识。让学生联系书写化学方程式收集二氧化碳的生活信息和已有的经验（密度，不燃烧也不支持燃烧，能使澄清的石灰水变浑浊等）学生在填写表格中也许碰到一些问题：如部分学生化学方程式的书写，二氧化碳的密度判断，验满，验证方法等，一定要作适当引导。对重点易错的知识一定要强调并对学生的发散思维进行训练。【提问】：请同学们打开教材P页，把上面的仪器从前面开始标上1，2，序号，然后和同学讨论可以组装出哪些发生装置？比较这些装置的优缺陷。（配合展示实物）【提问】在使用装置B,C时如何检查装置的气密性?装药品的顺序是如何的?酸液应当加到什么位置?(理由?) （学生用资料问题4）【思考，讨论，得出不同的发生装置】【思考，讨论，交流】拓展学生的思维并学会分析比较装置的优缺陷。通过引导把这个比较难的知识让学生自己去发现，解决，理解，应用。【能力提高】不知道同学们是否发现我们的装置有一个缺陷，那就是不能控制反映的进程，同学们看看我这里有一个装置它能控制发应的进程，看了它的工作原理，下来后你能想一些其他的装置吗？（学生用资料问题5）【布置练习】【下去和其它同学讨论交流得到能力的提高】把这个较难的能力培养的知识放到课后有助于学生充足思考和掌握。