1、 .
研究工作进展
本课题进展主要经历三个阶段。
1、准备阶段（2017.3—2017.4）
针对信息技术应用的现状，大量查阅相关书籍，网上搜集资料，，加强理论学习，了解本研究课题相关知识。制作相关调查表格、调查问卷。对参研人员进行分组分工，对调查的情况进行汇总和整合。
2、实施阶段（2017.5-2019.7）
面对农村学校的实际情况，要对全校教师进行系统培训，从而提高教师现代教育技术整体水平，总结得出培训的模式和方法。鼓励教师要充分且适当的利用多媒体课件，相关教育软件等现代教育技术手段服务于课堂
2、优化教育教学环境，提高教育教学效果。对农村学校现有的资源进行系统化的整合。教师总结、反思教育教学中利用教育技术中存在的问题，探索科学运用的模式和方法，防止滥用。充分利用现有的教育技术资源、加大教师教育教学中的应用。总结出通过培养教师信息技术与提高教师教育教学水平的理论、技术、方法和手段。
3、总结阶段（2019.8—2020.3）
完成课题研究实验报告、论文、教育资源汇总。完成课题的工作报告和成果报告。
目前课题进行到第二个阶段，研究至今按照课题方案和研究计划开展，建立课题资料档案。通过实验研究、理论讲座、课堂教学、兴趣小组，等等多种方式进行互动研究。
主要工作：
1、 课题组举办
3、主治开展理论专题讲座并开展信息化学习。
2、 课题组成员在各学科课上应用信息技术，教师熟练运用，并记录学生反馈情况。
3、 对教学情况和学习情况进行总结和反思。
4、 课题组成员制定调查问卷统计信息化运用情况。
问题反思：
随着课题研究的不断深入，我们总结了这一阶段所取得成果的同
时，也深深意识到了研究工作才刚刚开始，还需要不断地深入学习和反思：
1、 由于理论素养不够丰富，课题组成员组织阅读了一些与课题
研究相关的资料，丰富了自身的理论素养，但随着课题研究的不断深入，越来越觉得理论知识的缺乏。
2、 在本次课题中，既需要理论知识作支撑更重要的还是实际操
作及应用，学校集中组织课题成员进行技术培训和指导，切实提高实际应用能力。
3、 学校课题组教师水平参差不齐，亟待专业的引导，教师的积
极性也需要调动。
后期设想：
1、 多次开展课题理论学习，通过典型案例的展示来拓宽研究的深度和广度。
2、 开展课题交流研讨会，发挥教师群体自主校验作用，运用榜样力量调动教师积极性。
3、 实际操作仍是本次课题研究的重中之重，要不断加强课题组成员的自身能力水平，提高信息化运用能力。
3 / 3
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
