乙醛的银镜反应--教案.doc

乙醛的银镜反应 教案
授课人：马亚杰

科目：化学 课题：银镜反应
训练技能：讲解技能 时间：10分钟
教学目标：1、理解并能运用银镜反应的原理
2、培养学生分析能力、逻辑推理能力

时间
分配

教师教学行为
体现教学行为的要素
学生学习
行为
教学
媒体

2
min

【引入】今天我们来看一个有趣的实验:
【实验】在洁净的试管中加入1ml 2%的AgNO3溶液，然后边震荡试管边逐滴滴入2%的稀氨水
【提问】大家看，发生了什么现象呢？
【讲解】很好，溶液有白色沉淀生成那我们继续滴，看它还会有什么现象，好，现在呢？
【实验】对，沉淀又溶解了，这样我们便制得了实验所需要的银氨溶液，接着，再向试管中滴入3滴乙醛，不要震荡试管便将试管轻放在我们事先准备好的热水浴中，并且，我们需要注意的是，水浴温度不宜过高，一般保持在60摄氏度左右。因为这个反应还需要几分钟的进行，所以，请同学们先来看一下老师已经做好的试管。
【提问】大家观察到了什么呢？
【讲解】 我们可以看到试管壁上出现一层银镜。那这就是我们平常所听到的银镜反应。
通过做实验，引起学生的兴趣，并反应所学知识的本质。

仔细观察实验现象

【答】出现了白色沉淀

仔细观察实验现象

【答】试管壁上有一层银

试管、AgNO3溶液 、稀氨水、乙醛、烧杯、温度计

5
min
【提问】那大家想不想知道，试管壁上的银镜是怎样产生的呢？
【讲解】那我们就来一起揭开银镜反应的面纱，我们一起来看挂图，这就是我们整个实验过程中所发生的反应。首先，AgNO3与浓氨水反应生成AgOH沉淀，而AgOH又与继续滴加的浓氨水反应生成Ag(NH3)2OH,也就是我们所说的银氨溶液，我们说Ag(NH3)2OH是一种弱的氧化剂，能把乙醛氧化成乙酸，乙酸又与氨反应生成乙酸氨，同时Ag+则被还原成金属银，生成的银附着在了试管壁上便形成了银镜。好，这就是我么在氧化反应中所学的第3个知识点：银镜反应
【板书】3、银镜反应
AgNO3+NH3·H2O=AgOH↓+NH4NH3

AgOH+ 2NH3·H2O=Ag(NH3)2OH+2H2O

CH3CHO+2Ag(NH3)2O→CH3COONH4+2Ag↓
+3NH3+H2O

【提问】那大家肯定也发现了，在银镜反应和乙醛与新制氢氧化铜溶液的反应中，我们要求银氨溶液与氢氧化铜溶液都必须现配现用，大家考虑一下，这是为什么呢？
【讲解】这位同学可以说是回答正确了一半，那老师就来给大家完整的解释一下。银氨溶液是因为如果它放置时间过长，将会变成AgN3沉淀，那AgN3沉淀受到振动时，容易发生猛烈爆炸，而氢氧化铜则是因为，如这位同学所说，它不稳定，存放过久呢，会失效，所以它们都要现配现用。
利用挂图详细向同学们解释银镜反应的基本原理

认真听讲

通过提问银镜反应和乙醛与新制氢氧化铜溶液反应的对比，便于同学们思考问题

【答】想

看挂图，试着理解反应原理

做笔记

思考并
【答】时间长了，可能会过期

挂图

黑板

【提问】我们知道，乙醛与新制氢氧化铜溶液的反应生成了砖红色沉淀，它可以用来检验醛基，那同学们想一想，银镜反应可以检验醛基吗？
【讲解】非常好，我们说，乙醛与银氨溶液的反应可以生成银镜，也是醛基的一个特性，所以它也可以用来检验醛基。那我们是不是就学习了两种检验醛基的方法呀，好，那我们就来做一道习题，看看同学们掌握的怎样。

【答】可以

3
min

【讲解】同学们来和老师一起读一下题：
昆虫能分泌信息素。下列是一种信息素的结构简式:CH3(CH2)5CH=CH(CH2)9CHO
指出该物质中的任意一种官能团，为该官能团提供一种简单的鉴别方法并简述实验现象，写出与鉴别方法有关反应的化学方程式并指出反应类型，完成下表。
官能团
鉴别方法及实验现象
有关反应的化学方程式
反应类别

【提问】我们就先来细细分析一下这个题，这个题呢包含了几个我们解题所需要的关键词，同学们能看出来是那几个吗？
【讲解】对，就是官能团、鉴别方法、实验现象、化学方程式、反应类型。
【提问】那同学们看，在本题所给的结构式中有哪些官能团呢？
一起读题可以使学生加深对题的理解，并且可以使学生的注意力集中

。

通过对内容的分析与讲解使学生更容易理解这部分内容，从而更好的掌握！

读题

【答】官能团、鉴别方法、实验现象、化学方程式、反应类型

小黑板

【讲解】非常好，有双键和醛基。那通过我们刚才所学的知识，我们有哪些鉴别醛基的方法呢？对，我们有银镜反应以及醛基与新制氢氧化铜溶液的反应。那在本题呢，我们就选用银镜反应来鉴别醛基。这样的话，这里所需的鉴别方法就是银镜反应，实验现象呢？很好，出现银镜，反应类型自然就是氧化反应。
【板书】

—CHO 银镜反应 出现银镜 氧化反应

【讲解】那剩下一个反应方程式，我们就请一位同学上来给我们写一下，其他同学在下面自己写。
【讲解】同学们写完了吗？ 那让我们一起来看一下这位同学的答案。醛基被氧化成羧基，Ag+被还原成金属银，同学们，他写的对不对呀？那同学们写的对吗？看来同学们都掌握的不错。那接下来，我们看一下另外一个官能团，双键。前面几节课呢，我们已经学习了烯烃的有关性质，并且知道了几种鉴别双键的方法，那请同学们将这道题抄在作业本上，下去之后，用另外一种方法鉴别醛基，用不同的方法鉴别双键，下节课呢，我们在一起来解决这道题剩下的问题。

让学生自己写出化学反应方程式，检验学生的学习成果

【答】双键和醛基

【答】银镜反应和乙醛与新制氢氧化铜的反应

做题

课后反思
有些落伍的感觉 我所训练的是讲解技能，通过对其中一些学生不懂的名词术语、原理用通俗的话简要的进行解释，对于化学性质以及实验现象我用了描述的方式进行讲解，还有对化学概念、特点、成因等理性知识运用了讲述的讲解方式，基本上达到了我所要训练的目的。本节课，我首先通过实验来唤起同学们学习的兴趣，接着利用挂图上的反应方程式对银镜反应的原理进行了讲解，最后通过一道高考题对所学知识加以巩固。

对于本节课，我做以下点评：
一、 选材：虽然无论是概念、理论、实验都涉及到了，但是，银镜反应在高中是比较重要的，10分钟，又做实验，又讲原理，还做了一道练习题，这样的话就使得讲解比较仓促，没有把知识讲透。
二、 思路：将这堂课完完整整的进行了下来得益于我课下精心的准备，思路清晰，逻辑性强。
三、 教态：整体来说，教态大方。在讲课之初还没进入状态，明显感觉到自己面部表情有些僵硬，随着课的进行，我逐渐进入角色，完全将自己当做一名老师，此时，对于重难点的强调，以及引导学生“往前走”，我自己认为做的很到位。
四、 表情：眼神刚开始有些“飘”，表情有些僵硬，但是，后来好一些。
五、 语言：语言表达流畅，不过最重要的一个问题是，表扬学生时，语言太过单调。
六、 实验：由于这个实验，需要几分钟才能完成，所以在讲课时，我将已经做好的实验现象对学生进行了展示，所以实验基本没什么问题在做实验之前，将所用的仪器和药品都一一做了介绍，做实验时，也注意引导学生对实验现象的观察，不会使学生觉的这个实验一头雾水。
七、 课堂气氛：有些自顾自的感觉，可能是只强调了讲解技能而忽视了其它技能的穿插。
八、
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十、
十一、
十二、 （注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
十三、
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