历史学科学习对策市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

历史学科学习对策第1页一、历史学科考评目标与要求一、历史学科考评目标与要求v1.获取和解读信息。获取和解读信息。v了解试题提供图文材料和考试了解试题提供图文材料和考试要求。要求。v整理材料，最大程度地获取有整理材料，最大程度地获取有效信息。效信息。v对有效信息进行完整、准确、对有效信息进行完整、准确、合理解读。合理解读。第2页v2.调动和利用知识。调动和利用知识。v区分历史事物和历史解释。区分历史事物和历史解释。v了解历史事实，分析历史结了解历史事实，分析历史结论。论。v说明和证实历史现象和历史说明和证实历史现象和历史观点。观点。第3页v3.描述和阐释事物。描述和阐释事物。v客观叙述历史事物。客观叙述历史事物。v准确描述和解释历史事物特准确描述和解释历史事物特征。征。v认识历史事物本质和规律，认识历史事物本质和规律，并做出正确阐释。并做出正确阐释。第4页v4.论证和探讨问题。论证和探讨问题。v利用判断、比较、归纳方法利用判断、比较、归纳方法论证历史问题。论证历史问题。v使用批判、借鉴、引用方式使用批判、借鉴、引用方式评论历史观点。评论历史观点。v独立地对历史问题和历史观独立地对历史问题和历史观点提出不一样看法。点提出不一样看法。第5页二、二、历史学科复习策略历史学科复习策略v1 1加强对增加选修内容加强对增加选修内容训练，将这部分内容融入训练，将这部分内容融入到必修内容中，使知识愈到必修内容中，使知识愈加系统。加系统。第6页v2 2针对非选择题所考查内容时间跨针对非选择题所考查内容时间跨度大、包括知识范围广特点，注意从度大、包括知识范围广特点，注意从以下两个方面入手。以下两个方面入手。v一是在复习中加强同类知识联络，依一是在复习中加强同类知识联络，依据一些小据一些小“主题主题”构建知识体系。构建知识体系。v二是认真研究全国和部分省市高考文二是认真研究全国和部分省市高考文科综合试题中历史试题，尤其要注意科综合试题中历史试题，尤其要注意这些试题中这些试题中“主题型主题型”试题特点，及试题特点，及时反思。时反思。第7页v3 3模块整合。模块整合。考试说明要求考试说明要求考试内容编排方式，不是按课考试内容编排方式，不是按课程标准模块形式进行编排，而程标准模块形式进行编排，而是按古代、近代和当代次序进行是按古代、近代和当代次序进行编排，并把原来独立列出选修内编排，并把原来独立列出选修内容融合到必修内容中去，目标在容融合到必修内容中去，目标在于引导学生按通史形式把所学知于引导学生按通史形式把所学知识整合在一起，做到识整合在一起，做到“贯通古今、贯通古今、关联中外关联中外”。第8页v4关注广东地方史。近代广东开放较早，面对列强入侵，涌现出大批可歌可泣历史名人，如洪秀全、孙中山、康有为、梁启超等；当代广东，又是改革开放排头兵。高考在这一部分命题较多，如考查了对康有为评价、顺德县自然经济瓦解，年考查了梁启超民权思想、中华民国暂时约法确立责任内阁制等。第9页v5 5逐步提升解题能力。逐步提升解题能力。做选择题时，做选择题时，因为分值提升，不能掉以轻心，要有因为分值提升，不能掉以轻心，要有“得选择题者得天下得选择题者得天下”思想。首先要注思想。首先要注意审题，看准试题限定时间、空间范意审题，看准试题限定时间、空间范围，设问角度和题目结构，了解历史围，设问角度和题目结构，了解历史概念内涵和外延，并注意题干当中有概念内涵和外延，并注意题干当中有没有否定条件和特殊要求；然后采取没有否定条件和特殊要求；然后采取恰当方法进行选择，如排除法、优选恰当方法进行选择，如排除法、优选法、比较法、逆推法等。法、比较法、逆推法等。第10页v做非选择题时，首先要认真研读做非选择题时，首先要认真研读材料，注意材料出处，找出材料材料，注意材料出处，找出材料关键词，了解材料真正意思，挖关键词，了解材料真正意思，挖掘材料隐含内容；然后依据设问掘材料隐含内容；然后依据设问思索是否利用了材料中合理论据，思索是否利用了材料中合理论据，解释是否合情合理等。作答时要解释是否合情合理等。作答时要注意详略得当，用词准确，按照注意详略得当，用词准确，按照关键点往返答，并尽可能多回答关键点往返答，并尽可能多回答几点，提升保险系数。几点，提升保险系数。第11页v怎样提升历史材料题解怎样提升历史材料题解题能力及矫正解答材料题能力及矫正解答材料题习惯性弊端题习惯性弊端v第一、第一、提升概括能力。提升概括能力。v第二、矫正解答材料题习惯性第二、矫正解答材料题习惯性弊端。弊端。第12页v一、概括历史事件或历史现象含义一、概括历史事件或历史现象含义v案例：概括案例：概括“旧民主主义革命旧民主主义革命”概概念念v对策：对策：确定时间区间；确定时间区间；确定主确定主体；体；确定原因；确定原因；确定本质特点。确定本质特点。v案例分析：案例分析：“1840-1919”（时间）（时间），中国资产阶级领导（主体）以推翻，中国资产阶级领导（主体）以推翻封建统治和资本主义、帝国主义统治，封建统治和资本主义、帝国主义统治，建立资产阶级共和国，发展资本主义建立资产阶级共和国，发展资本主义为目标（原因）革命。（本质特点）为目标（原因）革命。（本质特点）第13页v二、概括历史事件或现象阶段特征二、概括历史事件或现象阶段特征v案例：概括美国独立战争、案例：概括美国独立战争、1848年欧年欧洲革命和中国辛亥革命主要特征。洲革命和中国辛亥革命主要特征。v对策：（对策：（1）从纵向或横向角度去比较）从纵向或横向角度去比较得出结论。得出结论。v（2）准确把握一定历史阶段在量变或）准确把握一定历史阶段在量变或质变方面程度。质变方面程度。v（3）准确把握特殊历史现象及其特殊）准确把握特殊历史现象及其特殊方面。方面。第14页v案例分析：美国独立战争含有民案例分析：美国独立战争含有民族解放运动和资产阶级革命双重族解放运动和资产阶级革命双重性质；性质；1848年欧洲革命是资产阶年欧洲革命是资产阶级民主革命，以摆脱民族压迫、级民主革命，以摆脱民族压迫、继续铲除资本主义发展道路上障继续铲除资本主义发展道路上障碍、满足工业资产阶级分享政治碍、满足工业资产阶级分享政治权力要求为主要目标；中国辛亥权力要求为主要目标；中国辛亥革命也是资产阶级民主革命，它革命也是资产阶级民主革命，它含有反帝反封建双重性质。含有反帝反封建双重性质。第15页v三、概括历史事件或历史现象发生、发展、三、概括历史事件或历史现象发生、发展、改变原因。改变原因。v对策：（对策：（1 1）构建原因分析模型，按图索骥。）构建原因分析模型，按图索骥。v（2 2）紧紧抓住历史材料有效信息，直接提）紧紧抓住历史材料有效信息，直接提取。取。v模型举例：模型举例：v模型（一）资产阶级革命发生原因模型。模型（一）资产阶级革命发生原因模型。v经济原因：资本主义生产关系和资本主经济原因：资本主义生产关系和资本主义经济发展与封建制度（或殖民统治）产义经济发展与封建制度（或殖民统治）产生了严重矛盾，这是革命发生根本原因。生了严重矛盾，这是革命发生根本原因。第16页v政治原因：资产阶级或资产阶级化了新政治原因：资产阶级或资产阶级化了新贵族或知识公子队伍壮大，要求掌握或分贵族或知识公子队伍壮大，要求掌握或分享政治权力。享政治权力。v思想原因：资产阶级及其知识分子在思思想原因：资产阶级及其知识分子在思想领域里展开反封建统治及精神支柱斗争，想领域里展开反封建统治及精神支柱斗争，为资产阶级革命暴发奠定了理论基础。为资产阶级革命暴发奠定了理论基础。v群众原因：广大人民群众对资产阶级领群众原因：广大人民群众对资产阶级领导革命活动普通是同情、支持甚至主动参导革命活动普通是同情、支持甚至主动参加到革命活动中，为革命进行乃至胜利奠加到革命活动中，为革命进行乃至胜利奠定了群众基础。定了群众基础。第17页v四、概括历史事件或历史现象影响四、概括历史事件或历史现象影响（评价）和启示。（评价）和启示。v案例：分析欧洲启蒙运动影响案例：分析欧洲启蒙运动影响v对策：第一：从当初角度分析影响程对策：第一：从当初角度分析影响程度，立足于度，立足于“当初当地当初当地”。第二：从。第二：从历史发展角度分析影响程度，立足于历史发展角度分析影响程度，立足于“发展发展”。v案例分析：（案例分析：（1）当初或当地角度：）当初或当地角度：为即将发生法国大革命作了思想准备。为即将发生法国大革命作了思想准备。第18页v（2 2）历史发展角度：为以后资产阶）历史发展角度：为以后资产阶级革命产生了重大影响，也成为亚洲级革命产生了重大影响，也成为亚洲仁人志士改造社会思想武器。仁人志士改造社会思想武器。v（3 3）时代和阶级不足：启蒙思想仅）时代和阶级不足：启蒙思想仅仅只是集中表达了资产阶级利益和意仅只是集中表达了资产阶级利益和意志。志。v（4 4）当代和未来角度：其）当代和未来角度：其“主权在主权在民民”“”“天赋人权天赋人权”“”“民主平等民主平等”等思等思想主张，对当前我国社会主义想主张，对当前我国社会主义“法制法制建设建设”“”“依法治国依法治国”仍有一定借鉴作仍有一定借鉴作用。用。第19页v五、概括历史材料详细内容、论点。五、概括历史材料详细内容、论点。v对策：（对策：（1）属性归类法：把同类）属性归类法：把同类属性相同材料及其观点分门别类地属性相同材料及其观点分门别类地列出。列出。v（2）单段材料概括法：把一则材）单段材料概括法：把一则材料主要内容及其论点概括出来。料主要内容及其论点概括出来。v（3）按试题要求提取法：把题目）按试题要求提取法：把题目要求回答内容提取出来。要求回答内容提取出来。第20页矫正解答材料题习惯性弊端矫正解答材料题习惯性弊端v弊端一：先看材料，后看问题。弊端一：先看材料，后看问题。v矫正：先看问题，搞清题目要求，矫正：先看问题，搞清题目要求，然后再带着问题读材料，从材料然后再带着问题读材料，从材料中寻找答案。中寻找答案。第21页v弊端二：抛开教材，就题答题。弊端二：抛开教材，就题答题。v矫正：解材料解析题，普通都要适时矫正：解材料解析题，普通都要适时联络书本知识。读完问题后，想一下联络书本知识。读完问题后，想一下能否用书本知识回答，假如是能否用书本知识回答，假如是“书本书本型型”，就可用书本知识作答，省去了，就可用书本知识作答，省去了细细解读材料时间。同时有些题目要细细解读材料时间。同时有些题目要求回答是隐性信息，普通仅依据材料求回答是隐性信息，普通仅依据材料是极少能分析出来，所以，要联络书是极少能分析出来，所以，要联络书本知识综合分析，要将材料提供显性本知识综合分析，要将材料提供显性信息与书本知识相联络，进而挖掘出信息与书本知识相联络，进而挖掘出深层次信息。深层次信息。第22页v弊端三：先读材料正文，后读或不读弊端三：先读材料正文，后读或不读出处、题目、提醒语。出处、题目、提醒语。v矫正：第一步：先读材料出处（多为矫正：第一步：先读材料出处（多为文字材料）、题目（多为图片材料）、文字材料）、题目（多为图片材料）、提醒语（多为表格、图表材料）。此提醒语（多为表格、图表材料）。此举有两大好处：一是帮助考生大致了举有两大好处：一是帮助考生大致了解材料正文内容。二是能够粗读或流解材料正文内容。二是能够粗读或流览材料正文，直接作答。览材料正文，直接作答。v第二步：读材料正文，读懂显性信息。第二步：读材料正文，读懂显性信息。第23页