1、人教版历史与社会八年级上册我们传承文明人教版历史与社会八年级上册我们传承文明 第一单元第一课第一单元第一课 人猿相揖别人猿相揖别0807张嘉嫣第1页一、说课标一、说课标二、说教材二、说教材三、说教法三、说教法四、说学法四、说学法五、说过程五、说过程（重点介绍）（重点介绍）第2页一、说课标一、说课标列举实例，说明人类诞生标志和时间举例说明自然环境原因对历史进程影响第3页二、说教材二、说教材本课主要介绍在史前时代人类起源和发展。本课包含两部分，分别是：站立起来祖先“北京人”足迹1.教材内容第4页二、说教材二、说教材2.教材目标知识目标：了解古人类在进化过程中直立行走意义和劳动作用，掌握北京人和山顶
2、洞人生活情况。第5页能力目标：经过资料分析、小组探究、亲自实践方式促进历史学习能力提升。情感目标：感受人类产生基本条件和生活情况，知道中国是人类发源地之一。二、说教材二、说教材2.教材目标第6页二、说教材二、说教材3.重点难点重点：了解自然条件和劳动在远古人类进化过程中所起到作用；知道北京人和山顶洞人主要区分。难点：真正认识人类起源问题第7页三、说教法三、说教法初二学生处于半成熟状态，好奇心重，学习带有很大好恶性，对感兴趣事物接收很快。经过一年历史学习，初步形成了历史思维和逻辑分析能力。但依然以直观思维为主。本课内容与学生有强烈时空距离感，照本宣科难免会枯燥乏味第8页四、说学法四、说学法1.情
3、境教学法2.小组合作法第9页五、说过程五、说过程（40分钟）导入导入站立起来祖先站立起来祖先小结小结巩固练习巩固练习（亮点）（亮点）进化出来人类进化出来人类第10页五、说过程五、说过程1.导入（2分钟）问题导入：人类是怎样产生？以小明在人类博物馆所见所闻作为处理上问题答案，由此导入课程学习调动兴趣调动兴趣吸引吸引注意注意第11页2.站立起来祖先（18分钟）五、说过程五、说过程人类起源馆人类起源馆1231依据小明随性笔记，教师组织学生讨论自然环境对人类起源直接影响2向学生展示小明从博物馆带回宣传册子，里面相关于古猿下地生活后经过劳动适应新环境和谋生故事，让学生了解劳动在人类进化过程中主要作用第1
4、2页2.站立起来祖先（16分钟）五、说过程五、说过程3以小明在博物馆所拍下一张照片，让学生模拟照片中四种形态，体验每一个形态活动差异，从而了解直立行走必定性和其对人类产生意义提升提升兴趣兴趣提升认知和提升认知和了解能力了解能力第13页五、说过程五、说过程3.进化出来人类（15分钟）11依据小明笔记，得知元谋人是我国境内已知最早人类化石即可促进系统促进系统连贯了解连贯了解第14页小明在北京人馆和山顶洞人馆中所统计图文资料展示给同学们，以小组合作形式让同学们依据提供材料充当考古学家，尽可能还原当初北京人和山顶洞人生活情况，并完成表格填写。五、说过程五、说过程3.中国地域猿到人进化（13分钟）北京人
5、北京人山山顶顶洞人洞人时间时间外貌特征外貌特征工具工具类类型型v与自然环境v关系生活群体生活群体第15页培养历史思维培养历史思维和推理能力和推理能力预防混同预防混同（出土于北京周口店龙骨山石器）（出土于北京周口店龙骨山石器）五、说过程五、说过程3.中国地域猿到人进化（13分钟）第16页五、说过程五、说过程4.小结（5分钟）猿猿人人人人打制石器打制石器天然火天然火群居生活群居生活磨制石器磨制石器人工取火人工取火氏族生活氏族生活自然环境、劳动、直立行走等原因推进(距今约170万年)（距今约7020万年）（距今约1.8万年）第17页五、说过程五、说过程4.巩固练习小明在参观北京人馆时，无法看到以下哪些展览（）。A用火烧烤食物B使用打制石器C过群居生活D会人工取火小明在参观完博物馆之旅后，他认为谁外貌特征与当代人最像（）。A元谋人B北京人C山顶洞人D蓝田人小明认为与动物相比，人类特有劳动本事是（）。A用语言交流B会制造工具C会直立行走D会保护自己第18页第19页
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