一年级数学下省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

一年级数学(下)各部分知识复习关键点与办法第1页（一）数与代数部分（一）数与代数部分生活中数100以内数认识加减（一）（二）（三）100以内数加、减法购物人民币认识和使用第2页关于数认识部分关于数认识部分v能数、认、读、写、摆（画）能数、认、读、写、摆（画）100以内数；以内数；v明确数组成、数位、位数与数位置值；明确数组成、数位、位数与数位置值；v会比较数或得数大小，能依据大小关系填数；会比较数或得数大小，能依据大小关系填数；v能按规律数数、填数；能按规律数数、填数；v能用能用“多（少）一些多（少）一些”“多（少）得多多（少）得多”“差差不多不多”表示或选择数大小关系。表示或选择数大小关系。第3页关于加减计算：关于加减计算：v能在实际情景中，了解数学信息（文字、情景、能在实际情景中，了解数学信息（文字、情景、表格等），提出问题（一共、剩下、多几、多表格等），提出问题（一共、剩下、多几、多几数、差几等），依据加减法意义，列出算式；几数、差几等），依据加减法意义，列出算式；v知道加、减法算式各部分名称；知道加、减法算式各部分名称；v能正确进行估算、口算、笔算（进位、退位）能正确进行估算、口算、笔算（进位、退位）以及三个数加减；以及三个数加减；v能经过数学思索直接比较得数大小；能经过数学思索直接比较得数大小；v能从不一样角度预计或分析实际问题能从不一样角度预计或分析实际问题（如加减三）。（如加减三）。第4页加减（三）加减（三）不一样分析角度第5页 计算计算,是学生犯错率最高一个知识点是学生犯错率最高一个知识点,原因是原因是学生计算时学生计算时:一个情况是忘记进位数和退位点一个情况是忘记进位数和退位点,另另一个情况是一个情况是20以内加减结果不准确造成以内加减结果不准确造成.也是也是我们复习中重点和难点内容我们复习中重点和难点内容.第6页办法办法:尽可能让学生用不一样方法进行计算，尽可能让学生用不一样方法进行计算，起到相互检验、尽可能降低错误作用起到相互检验、尽可能降低错误作用.比如比如,用口算方法检验笔算。用口算方法检验笔算。第7页关于人民币认识和使用：关于人民币认识和使用：v知道并能正确识别各种面值人民币，了解大知道并能正确识别各种面值人民币，了解大致价值；致价值；v明确人民币单位和进率关系，会比较不一样明确人民币单位和进率关系，会比较不一样面值（或组合面值）大小，会清点和兑换人面值（或组合面值）大小，会清点和兑换人民币；民币；v并能进行简单换算和计算；并能进行简单换算和计算；v能在购物情景中，正确预计并计算购置能在购物情景中，正确预计并计算购置13件物品总价、付钱和找补；件物品总价、付钱和找补；第8页这部分知识这部分知识,学生问题在于缺乏生活经验学生问题在于缺乏生活经验,对人民币面值不熟悉对人民币面值不熟悉.兑换又是学生最困兑换又是学生最困难难,因为因为,兑换时既要想到人民币面值兑换时既要想到人民币面值,还还要计算要计算,所以犯错率很高所以犯错率很高.第9页办法一办法一:（1）回顾和加深各种面值人民币印象。）回顾和加深各种面值人民币印象。（2）依据实图张数计算总共（）依据实图张数计算总共（）元（）角，明确元和元相加减，角和元（）角，明确元和元相加减，角和角相加减标准。并会计算当角和角角相加减标准。并会计算当角和角“满十满十”后，换算成一元知识迁移。后，换算成一元知识迁移。（3）正确利用元、角、分关系，进行换）正确利用元、角、分关系，进行换钱练习钱练习.第10页充分利用总复习中一些题目充分利用总复习中一些题目,发展学生能力发展学生能力.（a）落实题目标复习关键点与意图）落实题目标复习关键点与意图（b）全方面了解情景中数学信息，明确问题）全方面了解情景中数学信息，明确问题（c）挖掘题目中开放性数学思索原因）挖掘题目中开放性数学思索原因办法二办法二第11页比如：总复习第比如：总复习第4 题（题（p89）34+29 29+34 53 36 54 3649 37 49 36 57+38 57+34 发展数感发展数感 第12页价格相差多少钱？价格相差多少钱？最少有几张人民币？最少有几张人民币？有序地思索、估算有序地思索、估算p.91.第9题第13页百数图：估百数图：估算算理理推推1615=2625=2515=2616=2615=2516=减一减呢？减一减呢？探索规律探索规律p.91.第10题第14页（二）空间与图形部分（二）空间与图形部分观察物体观察与想象测量长度测量有趣图形认识四种平面图形第15页复习要求：复习要求：v能直观想象并识别站在不一样位置观察同一简能直观想象并识别站在不一样位置观察同一简单物体形状，体会单物体形状，体会“体体”“面面”关系；关系；v能比划出能比划出1m和和1cm大致长度，能进行简单比划大致长度，能进行简单比划与大致与大致估测估测,选择适当单位表示物体长度；选择适当单位表示物体长度；v知道知道m和和cm进率关系，能进行简单换算、计算进率关系，能进行简单换算、计算和大小比较；和大小比较；v会测量物体或图形边线长度，能用会测量物体或图形边线长度，能用m、cm以及以及 m cm表示其长度，并能画出指定长度线段。表示其长度，并能画出指定长度线段。第16页v能直观识别长方形、正方形、三角形和圆；能直观识别长方形、正方形、三角形和圆；v能区分能区分“体体”与与“面面”易混同名称与含义，在易混同名称与含义，在“体体”上找出（数出）所学上找出（数出）所学“面面”；v能在操作能在操作(折、拼折、拼)及想象过程中，体会图形间及想象过程中，体会图形间改变与联络，发展空间观念改变与联络，发展空间观念v能看出图形简单排列规律。能看出图形简单排列规律。第17页（a）培养测量前先估一估意识和习惯，增加一）培养测量前先估一估意识和习惯，增加一些选择长度单位、预计大致长度以及了解自些选择长度单位、预计大致长度以及了解自己身体己身体“尺子尺子”题目（身高、步长、题目（身高、步长、1米线）米线）（b）增加）增加“体体”与与“面面”联络题目（结合观察联络题目（结合观察物体）物体）（c）注意设计和利用分、折、画、剪、拼、看、）注意设计和利用分、折、画、剪、拼、看、想等数学活动经验，发展空间想象能力；想等数学活动经验，发展空间想象能力；（d）图形识别可与统计结合复习）图形识别可与统计结合复习办法办法第18页估量说单位单位比如:中.第19页结合统计方法结合统计方法怎样做到怎样做到:不遗漏、不重复不遗漏、不重复有序有序第20页分分对折对折拼拼想想作作想想用能够拼成哪些平面图形或第21页（三）统计与概率部分（三）统计与概率部分 统 计第22页复习要求：复习要求：v能依据实际需要对群对象进行简单统计；能依据实际需要对群对象进行简单统计；v能正确填涂统计图表（横式与竖式）能正确填涂统计图表（横式与竖式）v能依据统计图表提出并回答一些简单问题能依据统计图表提出并回答一些简单问题 如：如：总量、最多（少）、一样多或相差等；总量、最多（少）、一样多或相差等；v能依据统计结果提出简单安排或提议。能依据统计结果提出简单安排或提议。第23页假如两人分一组，最强？最弱？均衡？第24页办法办法:1、让学生在情景体验到统计必要性，让学生在情景体验到统计必要性，依据数据现象，涂出简单条形统计图。依据数据现象，涂出简单条形统计图。2、利用有效方法从有序排列或者无序排列信息中，、利用有效方法从有序排列或者无序排列信息中，搜集到有效数据。搜集到有效数据。3、在搜集、整理数据过程当中，学生能够采取画圈、在搜集、整理数据过程当中，学生能够采取画圈、打点或者写打点或者写“正正”字等字等各种方法进行数据搜集、整理，防止数据出入，各种方法进行数据搜集、整理，防止数据出入，也可用不一样图形表示数量多少；也可用不一样图形表示数量多少；4、在涂统计图时，为防止学生少画、在涂统计图时，为防止学生少画、多画情况出现，可指导学生先依据数据在多画情况出现，可指导学生先依据数据在统计图中作出对应符号后，再将统计图画完整。而在补充统计图中作出对应符号后，再将统计图画完整。而在补充题目中已涂好部分时，还要记得检验题目所涂部分题目中已涂好部分时，还要记得检验题目所涂部分是否正确。是否正确。5、要指导学生学会检验。要明白：全部数据之要指导学生学会检验。要明白：全部数据之和要和所统计总数相吻合。和要和所统计总数相吻合。6、为使统计图形美观，要使学生养成利用直尺作图为使统计图形美观，要使学生养成利用直尺作图良好习惯。良好习惯。第25页总之经过目录和看相关单元内容，在自主回顾中，帮助初经过目录和看相关单元内容，在自主回顾中，帮助初步梳理板块重点知识；步梳理板块重点知识；针对学生错漏、设计针对性内容重点复习；针对学生错漏、设计针对性内容重点复习；利用学生错误资源，各个击破；利用学生错误资源，各个击破；用分类、对比、变式、找错、联想、回头看等复习方用分类、对比、变式、找错、联想、回头看等复习方法，引发兴趣，提升思维；法，引发兴趣，提升思维；课前提出复习要求和主要问题，引导学生不停对照自课前提出复习要求和主要问题，引导学生不停对照自己认识和作业，反思复习后进步和改变。己认识和作业，反思复习后进步和改变。第26页