艺术类专业大学英语教学的现状分析及策略研究.pdf

1012024年5月(总第265期)英语广场收稿日期：2023-10-8作者简介：罗甜甜，湖北商贸学院外语外事学院。研究方向：大学英语教育。摘 要 在大学英语教学改革中，艺术类专业大学英语教学一直没有受到应有的重视。本文针对艺术类专业大学英语教学的现状展开了一系列分析，并提出了改进策略，以期优化现阶段艺术类专业大学英语教学的整体成效。关键词 艺术类专业；大学英语教学；现状分析；策略研究中图分类号 H319文献标识码 A文章编号 1009-6167（2024）13-0101-04艺术类专业大学英语教学的现状分析及策略研究 罗甜甜随着全球化的不断深入，英语在艺术领域的重要性日益凸显。艺术类专业大学生不仅需要掌握扎实的艺术技能，还需具备一定的英语应用能力，以适应国际化的艺术市场需求。因此，对艺术类专业大学英语教学的现状进行分析，并采取有效的策略改进，具有重要的现实意义和理论价值。1 艺术类专业大学英语教学的基本要求1.1 发音和口语熟练掌握标准的单词发音是每个艺术类专业大学生应当具备的基本功。除了元音、辅音、连读、重音等发音技巧，恰当的语调、节奏和语流也是英语口语表达的关键。学生还需要学会在英语口语交流中自信地表达自己的观点、意见和情感，掌握有效的沟通技巧。无论是对于艺术表演还是其他领域的交流，英语发音都是至关重要的。1.2 阅读和写作艺术类专业大学生需要掌握扎实的阅读和写作技巧。在阅读方面，学生需要具备快速阅读、理解意图、词汇辨析、推理判断等方面的能力。这些技巧能够帮助学生在阅读英文文献时更快速、更准确地理解作者的意图和文章的主旨。同时，学生还需要具备撰写各种类型的英文文章的能力，包括说明文、议论文、描述文等类型。而且，学生需要学会在不同的情境下运用不同的文体结构和语言表达方式。在写作过程中，学生需要充分发挥自己的创新思维和见解，使文章更具创造性和个性化。只有掌握了这些技能，艺术类专业的学生才能在未来的学习和职业生涯中更好地发展。1.3 词汇和语法艺术类专业大学生必须掌握足够的词汇量，包括常用词汇和专业词汇。同时，学生还需要深入理解并熟练掌握英语语法知识，例如时态、语态、虚拟语气和非谓语动词等。这样，他们在口语交流和写作表达中才能做到游刃有余，准确无误地传达自己的思想。1.4 交流与合作艺术类专业大学生必须具备良好的英语 Tel:[phone]ENGLISH SQUARE口语表达能力，这能够让他们更好地融入国际舞台。在面对各种文化差异时，学生应该学会尊重他国文化与价值观，并理解包容不同的文化和思想。同时，在团队合作中，每个学生都应该发挥各自所长，积极地参与其中，并尊重其他团队成员的意见和想法。通过有效的沟通和合作，学生的个人能力不仅能够得到提升，其团队合作精神也能得到增强。2 艺术类专业大学英语教学现状分析2.1 教学思想方面在艺术类专业大学英语教学过程中，教学思想方面存在的问题主要包括过度重视技能培养、学科认知不足、国际化视野相对狭窄以及文化素养需求低等。首先，过度重视技能培养是艺术类专业大学英语教学的显著特点。受传统教育观念的影响，许多教师和学生都认为，英语学习的主要目的是通过各种英语培训和考试，获取相应的等级证书。这种重视技能培养的现象在一定程度上忽略了英语作为语言本身的意义，导致学生过于关注考试成绩，而忽视了英语在实际生活中的应用。其次，艺术类专业大学生在学科认知方面存在明显的不足。由于缺乏对其他学科背景的了解和对跨学科知识的需求，学生往往难以将英语应用于其他学科领域，无法实现英语的跨学科交流。这不仅制约了学生学术视野的拓展，也在一定程度上影响了他们综合素质的提升。再次，艺术类专业大学生的国际化视野相对狭窄。尽管国际交流机会日益增多，但由于学生自身主动性不足、参与国际交流项目有限等，他们普遍缺乏对国际前沿学术进展的了解。这种现象不仅限制了学生的学术发展，也不利于我国艺术类专业的整体水平的提高（张靖扬 等，2023）。最后，文化素养需求低也是艺术类专业大学生的一大特点。由于艺术类专业更加强调技能和表现力，学生对文化素养的重要性往往认识不足。他们更注重艺术技能的培养，而忽视了文化素养的提升，这使得他们在未来的职业发展中面临着更多的挑战。2.2 教学时间方面首先，在艺术类专业大学英语教学课时安排上，通常情况下，英语课程会安排在大学一年级和二年级，教学课时少且课时安排不合理。课程设置主要包括精读、泛读、听力、口语、写作等方面。尽管这样的安排能够帮助学生掌握基础知识，但却难以保证他们的英语应用能力得到充分锻炼（弥晓华，2022）。其次，在艺术类专业大学英语教学的频率与时长上，一般每周教学计划为24节课，每节课时长5060分钟。这样的安排可能不会给予学生足够的时间来复习和巩固所学知识，容易导致知识掌握不牢固。2.3 教学方法与教学手段方面第一，教学方法单一。目前，许多艺术类专业的英语教学仍然采用传统的语法翻译法，即以教师为中心、以语法为重点、以翻译为手段的教学方法。这种教学方法注重语言知识的传授，但往往忽略了学生语言应用能力的培养。第二，缺乏针对性。不同专业的学生有不同的需求和特点，但目前的英语教学往往缺乏针对性，不能很好地满足不同专业学生的需求。例如，美术专业的学生需要更多的视觉输入和艺术背景知识，而音乐专业的学生则更加注重口语表达和听力理解（耿峰 等，2021）。第三，缺乏实践活动。英语是一门实践性很强的学科，但目前的英语教学往往缺乏实践活动，不能很好地培养学生的语言应用能力。例如，口语、写作等语言输出活动往往被忽略，而语法、词汇等语言知识占据了过多的教学时间。第四，缺乏现代化教学手段。现代科技的发展为英语教学提供了更多的手段和方法，1032024年5月(总第265期)英语广场如多媒体教学、网络教学等。但目前，许多艺术类专业的英语教学仍然采用传统的教学手段，不能很好地激发学生的学习兴趣和提高教学效果。第五，课堂氛围不够活跃。由于教师的教学方法单一和学生个性等原因，目前的英语课堂氛围往往不够活跃，学生的学习积极性不高。2.4 实践教学方面艺术类专业大学英语教学中的实践教学存在以下问题：第一，学校对实践教学的重视不足。在许多艺术类专业的英语教学中，实践教学往往没有得到足够的重视。一些教师和学生认为，只要掌握足够的语言知识，就能够顺利地进行英语交流。因此，他们往往更加注重语法、词汇等语言知识的传授和学习，而忽略了实践教学的重要性。第二，实践教学资源不足。由于艺术类专业的特殊性，实践教学需要更多的资源支持，包括专业教材、音视频资料、模拟软件等。但是，目前许多艺术专业的英语实践教学资源不足，导致实践教学效果不佳。第三，实践环节设计不合理。实践环节是英语实践教学的重要组成部分。但是，目前许多实践环节设计不合理，缺乏真实性和趣味性。例如，一些实践活动往往只是简单地模拟对话或者情景剧表演，缺乏真实的语境和实践意义。第四，教师实践经验不足。由于部分艺术类专业的教师没有太多的英语实践教学经验，他们往往难以有效地组织和指导实践教学。尤其是在一些需要专业英语知识的实践活动中，教师往往无法给予学生有效的指导和帮助。第五，学生参与度不高。由于学生个性和英语水平等原因，一些学生往往不愿意参与到实践活动中来。他们可能觉得自己的英语水平不够高，或者对活动不感兴趣。这种情况往往会导致实践教学难以顺利开展。3 艺术类专业大学英语教学策略3.1 强化师生对英语的重视艺术类专业的学生在专注于本专业领域的学习时，往往容易忽视英语的重要性。然而，英语对于学生在艺术领域的发展和未来的职业规划具有不可忽视的影响。为了让学生认识到这一点，教师可以在课堂上通过多种方式强调英语在艺术领域中的重要性（郑品苏，2021）。在国际艺术交流与合作日益频繁的今天，英语作为全球通用语言，对于想要在国际舞台上崭露头角的学生来说，无疑是一把必不可少的钥匙。在课堂上，教师可以介绍一些国际艺术合作项目，如联合创作、艺术展览和国际艺术比赛等，让学生了解在这些活动中英语的重要性和作用。通过这些实例，学生可以意识到英语不仅是一门语言工具，更是一种能够拓宽他们艺术视野和提升国际竞争力的宝贵资源。此外，教师还可以引导学生了解一些艺术类专业的国际前沿动态和最新研究成果。通过阅读英文文献、参加国际会议和关注国际知名艺术家的作品和活动，学生可以开拓自己的艺术视野，激发创新思维，同时也能提高英语阅读、听力和口语等方面的能力。总之，通过强调英语在艺术领域中的重要性和作用，教师可以帮助学生认识到英语对于他们未来职业发展的深远影响，从而增加学生对英语的重视程度。这对于培养具有国际视野和竞争力的艺术人才具有积极的意义。3.2 强化英语教学的实用性与针对性艺术类专业的学生有着独特的个性和需求，他们往往具备丰富的创造力和表现力。因此，教师需要充分考虑他们的特点，制定有针对性的英语教学方法（吉科利，2022）。在教学内容上，教师可以结合艺术类专业的实际应用场景，引入相关的艺术类词汇和表达方式，让学生能够在专业领域内更好地运用英语。在教学过程中，教师还可以采用多种形式的教学 Tel:[phone]ENGLISH SQUARE手段，如小组讨论、角色扮演、互动游戏等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还应注重学生的个性差异，采取差异化的教学策略，帮助他们发挥自己的优势，提高英语水平。总之，针对艺术类专业学生的英语教学方法应灵活多样，教师必须紧密结合专业特点，以培养学生在专业领域内的英语应用能力。例如，针对美术专业的学生，教师可以注重培养他们的阅读和写作能力，让他们能够更好地理解和表达艺术思想；针对音乐专业的学生，教师可以注重培养他们的听说能力，让他们能够更好地欣赏和演绎音乐作品。这种实用性和针对性的教学可以增强学生对英语的兴趣和积极性，提高教学效果。3.3 引入多元化评价机制教学评价是提高学生综合能力的重要环节，单一的评价机制已经不能满足现代教育的需求。因此，引入多元评价机制是十分必要的。这种机制不仅可以帮助教师更全面地了解学生的学习情况，还有助于学生发现基础薄弱的环节，促进学生的全面发展。例如，艺术类专业学生的平时成绩包括课堂参与度、作业完成情况、平时测验成绩等，这些都能及时反馈学生的学习状态。此外，学校还可以考虑引入托福、雅思等英语能力测试，评估学生的英语水平。这样的综合评价方式有助于教师更全面地了解学生的学习情况和潜力。这些评价方式作为一种反馈机制，能够为学生和教师提供有关学习情况和教学效果的客观数据。学生可以通过评价结果了解自己在学习上的优势和不足，从而更好地规划学习目标和策略。同时，教师也可以根据评价结果反思自己的教学方法和策略，适时调整教学计划和手段，以更好地满足学生的学习需求，进一步提升教学效果。这种评价与反馈的机制不仅有助于提高学生的学习成绩，更有助于培养其自主学习能力。4 结语综上所述，现阶段的艺术类专业大学英语教学中存在一些问题。相关院校通过强化师生对英语的重视、强化英语教学的实用性与针对性，以及引入多元化评价机制等策略，可以有效地提高艺术类专业大学英语教学的质量。未来研究可以进一步探讨如何更好地实施这些策略和方法，以及如何将研究成果应用于实际教学中。参考文献1耿峰，于书林.外语教师课堂评价素养与实践：基于大学英语教学比赛参赛教案的文本分析J.外语教学与研究，2021，53（2）：238-250+320.2吉科利.基于微课的大学英语教学模式分析评基于微课的大学英语教学改革研究J.教育发展研究，2022，42（8）：2.3弥晓华.高校英语教育趋势分析与模式改进评大学英语教育教学理论与实践研究J.中国教育学刊，2022（11）：116.4张靖扬，刘宝.现代教育技术在大学英语教学中的应用现状与对策分析J.英语教师，2023，23（6）：20-23.5郑品苏.高职大学英语教学现状及创新管理研究评高职英语教学的发展与创新研究J.科技管理研究，2021，41（5）：233-234.（特约编辑：赵雪纯）