幼儿园活动设计语言的谈话活动省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

&资讯提供资讯提供学习情境一学习情境一幼稚园谈话活动设计与实施幼稚园谈话活动设计与实施第1页一、幼稚园谈话活动教育要求（一）谈话活动概念（一）谈话活动概念是一个有目标有计划地组织幼儿学习语言教育是一个有目标有计划地组织幼儿学习语言教育活动，这种活动意在创造一个良好语言环境，活动，这种活动意在创造一个良好语言环境，帮助幼儿学习倾听他人谈话，围绕一定话题进行帮助幼儿学习倾听他人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与他人交流方式、规则，培养与人谈话，习得与他人交流方式、规则，培养与人交往能力。交往能力。谈话活动与日常谈话活动谈话活动与日常谈话活动谈话活动与科学活动总结性活动谈话活动与科学活动总结性活动第2页（二）幼稚园谈话活动作用（二）幼稚园谈话活动作用5.促进幼儿建立良好同伴关系促进幼儿建立良好同伴关系1.激发幼儿与他人交谈兴趣激发幼儿与他人交谈兴趣2.帮助幼儿习得谈话基本规则帮助幼儿习得谈话基本规则4.引导幼儿关注周围生活引导幼儿关注周围生活3.增强幼儿经过交流获取信息意思增强幼儿经过交流获取信息意思第3页（三）谈话活动基本特征（三）谈话活动基本特征讲述活动是发展儿童独白语言，而谈话活讲述活动是发展儿童独白语言，而谈话活动则更重视于儿童交往语言或对白语言，动则更重视于儿童交往语言或对白语言，侧重于师生问、同伴间信息交流与补充。侧重于师生问、同伴间信息交流与补充。2.拥有较丰富谈话素材拥有较丰富谈话素材1.拥有一个详细、有趣中心话题拥有一个详细、有趣中心话题3.重视谈话多方信息交流重视谈话多方信息交流第4页（2）教师用平行谈活方式对儿童做隐形）教师用平行谈活方式对儿童做隐形示范。示范。4.拥有宽松自由谈话语境拥有宽松自由谈话语境（1）话题扩展和看法自由）话题扩展和看法自由（2）语言自由，不强求规范）语言自由，不强求规范5.教师在谈话活动中起间接引导作用教师在谈话活动中起间接引导作用（1）用提问方式引出话题或转换话题）用提问方式引出话题或转换话题第5页（四）谈话活动语言教育目标（四）谈话活动语言教育目标1.帮助幼儿学习倾听他人谈话，并及帮助幼儿学习倾听他人谈话，并及时从中捕捉有效语言信息。时从中捕捉有效语言信息。2.帮会幼儿学习围绕一定话题谈话，充帮会幼儿学习围绕一定话题谈话，充分表示个人看法。分表示个人看法。3.帮助幼儿学会基本利用语言进行交谈规帮助幼儿学会基本利用语言进行交谈规则，提升语言交往水平。则，提升语言交往水平。第6页谈话规则（1）用适合角色语言进行交谈（2）用轮番方式进行交谈（3）用修补方法延续谈话第7页二、幼稚园谈话活动设计与实施二、幼稚园谈话活动设计与实施3.在自由交谈活动过程中，适当增加幼儿在自由交谈活动过程中，适当增加幼儿“动动作作”机会。机会。（一）创设谈话情境，引出谈话话题（一）创设谈话情境，引出谈话话题1创设谈话情境方式创设谈话情境方式2创设情境与谈话话题之间关系创设情境与谈话话题之间关系（二）围绕话题利用已经有经验自由交谈（二）围绕话题利用已经有经验自由交谈1应该放手让幼儿围绕话题自由交谈应该放手让幼儿围绕话题自由交谈2勉励每位幼儿主动参加谈话，真正形成双向勉励每位幼儿主动参加谈话，真正形成双向或多向交流。或多向交流。第8页三、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围三、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围2各个谈话活动设计新语言经验应该有所各个谈话活动设计新语言经验应该有所侧重。侧重。（教师隐形示范新谈话经验）（教师隐形示范新谈话经验）1每个年纪班幼儿谈话水平，应在幼儿每个年纪班幼儿谈话水平，应在幼儿原有谈话经验基础上深入扩展他们经验原有谈话经验基础上深入扩展他们经验范围。范围。第9页&案例展现案例展现（一）案例文本（一）案例文本大班谈话活动：动画片里人物大班谈话活动：动画片里人物活动目标活动目标：1能在集体面前大胆说出自己喜欢动画片，以及动画能在集体面前大胆说出自己喜欢动画片，以及动画片里人物，并能片里人物，并能 平静倾听他人谈话。平静倾听他人谈话。2能区分那些角色是善良，勇敢，聪明等，哪些角色能区分那些角色是善良，勇敢，聪明等，哪些角色是阴险，狡猾等。是阴险，狡猾等。3在小组合作讨论基础上大胆表现动画片里角色神态、在小组合作讨论基础上大胆表现动画片里角色神态、动作。动作。第10页活动准备活动准备1教师平日注意了解幼儿观看动画片情况，教师平日注意了解幼儿观看动画片情况，勉励幼儿多看儿童动画片。勉励幼儿多看儿童动画片。2教师应对近期电影、电视上放映动画片教师应对近期电影、电视上放映动画片有一定了解，方便指导幼儿更加好地了解人有一定了解，方便指导幼儿更加好地了解人物形象。准备多部动画片中角色挂图。物形象。准备多部动画片中角色挂图。3教师准备相关动画片角色电脑课件，投教师准备相关动画片角色电脑课件，投影仪一台，录音机一台。影仪一台，录音机一台。第11页活动过程活动过程 一、创设谈话情境，引出谈话话题一、创设谈话情境，引出谈话话题1教师用快速放映方法，将很多动画片画面展现在教师用快速放映方法，将很多动画片画面展现在幼儿面前幼儿面前。2教师逐一放映，引导幼儿说出那些动画片里角色，教师逐一放映，引导幼儿说出那些动画片里角色，说出所看到画面是哪一部动画片。说出所看到画面是哪一部动画片。师：师：“刚才你们说是动画片里角色，那你们知道这刚才你们说是动画片里角色，那你们知道这些动画片名字吗？我们一边看，一边说出他们名字，些动画片名字吗？我们一边看，一边说出他们名字，好吗？好吗？”二、引导幼儿分组围绕话题利用已经有经验自由交二、引导幼儿分组围绕话题利用已经有经验自由交谈谈1教师提问：教师提问：“你们一定还看过很多动画片，你能你们一定还看过很多动画片，你能和同组儿童一起说一说还看过那些动画吗？和同组儿童一起说一说还看过那些动画吗？”2引导幼儿说出自己所喜欢动画片，并说出原因。引导幼儿说出自己所喜欢动画片，并说出原因。师：师：“你们刚才说动画片确实很好看，不过这些动你们刚才说动画片确实很好看，不过这些动画片里一定有一部是你最喜欢看，你能把你最喜欢画片里一定有一部是你最喜欢看，你能把你最喜欢动画片介绍给大家，并告诉大家你为何喜欢他吗动画片介绍给大家，并告诉大家你为何喜欢他吗?”第12页三、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围三、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围1引导幼儿说出哪些角色是聪明，勇敢。引导幼儿说出哪些角色是聪明，勇敢。（1）教师展现一休想问题画面师：）教师展现一休想问题画面师：“你们刚才你们刚才介绍了最喜欢动画片。老师也有一部最喜欢动画介绍了最喜欢动画片。老师也有一部最喜欢动画片，你们想知道吗？片，你们想知道吗？”（2）引导幼儿说出一休聪明和勇敢）引导幼儿说出一休聪明和勇敢师：师：“你们喜欢这部动画片吗？为何？你们喜欢这部动画片吗？为何？”教师小结：一休很聪明，当他碰到困难时候，就教师小结：一休很聪明，当他碰到困难时候，就开动脑筋，想方法去处理他，然后不论有多困难，开动脑筋，想方法去处理他，然后不论有多困难，一休都会很勇敢地去处理困难，所以他是聪明，一休都会很勇敢地去处理困难，所以他是聪明，勇敢。勇敢。第13页（3）做游戏，引出幼儿讨论还有哪些角色是聪）做游戏，引出幼儿讨论还有哪些角色是聪明，勇敢。明，勇敢。师：师：“我出一个问题，你们就象一休哥那样动脑我出一个问题，你们就象一休哥那样动脑筋，比一比谁最先想出老师问题？筋，比一比谁最先想出老师问题？”（师问：（师问：“除了一休哥很聪明，勇敢，还有哪些角色很聪明，除了一休哥很聪明，勇敢，还有哪些角色很聪明，很勇敢）很勇敢）（4）和幼儿一起观看动画片，再次让幼儿体会）和幼儿一起观看动画片，再次让幼儿体会这些角色聪明和勇敢。这些角色聪明和勇敢。师：师：“你们说这些角色确实很聪明，勇敢，你们你们说这些角色确实很聪明，勇敢，你们想知道他们是怎样聪明，怎么勇敢吗？我们一起想知道他们是怎样聪明，怎么勇敢吗？我们一起来看看吧。（和幼儿一起观看，而且让幼儿一边来看看吧。（和幼儿一起观看，而且让幼儿一边看，一边讨论）看，一边讨论）第14页2引导幼儿说出哪些角色是阴险，狡猾，凶引导幼儿说出哪些角色是阴险，狡猾，凶恶。恶。（1）展现）展现白雪公主白雪公主中皇后变成老妖婆画中皇后变成老妖婆画面，引导幼儿了解阴险，狡猾，凶恶面，引导幼儿了解阴险，狡猾，凶恶问：问：“你知道他是谁吗？你喜欢他吗？为何？你知道他是谁吗？你喜欢他吗？为何？”“在其它动画片中还有谁你最不喜欢？为何在其它动画片中还有谁你最不喜欢？为何？”（2）和幼儿一起看动画片片断，与幼儿再次）和幼儿一起看动画片片断，与幼儿再次体会这些角色是怎么阴险，狡猾，凶恶。体会这些角色是怎么阴险，狡猾，凶恶。3幼儿饰演角色，和着动画片里主题曲做游幼儿饰演角色，和着动画片里主题曲做游戏。戏。师：师：“我们今天认识了聪明，勇敢，坚强角色，我们今天认识了聪明，勇敢，坚强角色，也认识了阴险，狡也认识了阴险，狡 猾，凶狠角色，现在你们想猾，凶狠角色，现在你们想不想扮成这些角色来做游戏呢？不想扮成这些角色来做游戏呢？”第15页（1）交代游戏规则：）交代游戏规则：A依据自己胸饰找到对应动画片。依据自己胸饰找到对应动画片。B依据出示音乐歌曲，对应角色上来演出唱歌。依据出示音乐歌曲，对应角色上来演出唱歌。C比一比哪一组反应最快，唱得最好。比一比哪一组反应最快，唱得最好。（2）小结）小结 师：师：“今天我们在一起看了这么多好看动画片，今天我们在一起看了这么多好看动画片，还唱了动画片里歌曲，我想你们一定很累了，我还唱了动画片里歌曲，我想你们一定很累了，我们出去休息一会儿，好吗？们出去休息一会儿，好吗？”第16页 假如我是孙悟空、假如我是孙悟空、有趣动画片有趣动画片 可爱小动物、漂亮雨伞可爱小动物、漂亮雨伞 有趣糖果、有趣糖果、未来交通工具未来交通工具 我有一双能干手、多彩服装我有一双能干手、多彩服装 最喜欢图书、各种各样鞋子最喜欢图书、各种各样鞋子 金华特产、有趣广告金华特产、有趣广告、梦、梦 未来汽车未来汽车、奇特风筝、奇特风筝 着火了怎么办、龟兔第三次赛跑着火了怎么办、龟兔第三次赛跑 三只蝴蝶、使用一次性筷子好吗等三只蝴蝶、使用一次性筷子好吗等第17页主题谈话：有趣糖果主题谈话：我要上小学了讨论：我帮丑小鸭找高兴辩论：七色花辩论：水功劳与危害创编活动：食品广告观点活动：点子企业第18页大班谈话活动：香港和澳门大班谈话活动：香港和澳门活动目标：活动目标：1、初步了解香港和澳门地理位置，知道香、初步了解香港和澳门地理位置，知道香港和澳门都是中国领土。港和澳门都是中国领土。2、认识香港和澳门区旗，主要建筑和风光。、认识香港和澳门区旗，主要建筑和风光。活动重点：了解香港和澳门地理位置。活动重点：了解香港和澳门地理位置。活动难点：认识香港和澳门区旗。活动难点：认识香港和澳门区旗。第19页大班语言活动：假如我有一朵七色花大班语言活动：假如我有一朵七色花活动目标：活动目标：1.能围绕中心话题，用较连贯语句表示自能围绕中心话题，用较连贯语句表示自己看法。己看法。2.发同情弱者，关心他人情感。发同情弱者，关心他人情感。3.养成在小组讨论中轮番说话并耐心倾听养成在小组讨论中轮番说话并耐心倾听习惯。习惯。第20页大班谈话活动：交通规则大班谈话活动：交通规则活动目标：1.幼儿利用观察方法，依据正确生活经验及认知能力，区分交通规则以坏蛋错，了解一些简单交通标志，建立正确交通意识。2.用统计方法表示自己发觉，并能用语言连贯地表述自己经验，愿意与同伴、老师进行主动交流。第21页大班语言活动：沙尘暴大班语言活动：沙尘暴活动目标：1.学者围绕“沙尘暴危害”这一个中心话题展开讨论，并能用较完整语言，清楚地讲述自己观点。2.有初步地环境保护意识。第22页（二）录像展现观摩谈话活动微笑.高兴观摩谈话活动点子企业观摩要求观摩要求:1.统计详细教学过程。统计过程中不但要注意统计详细教学过程。统计过程中不但要注意教师实施，更要关注幼儿表现，促进幼儿发展才教师实施，更要关注幼儿表现，促进幼儿发展才是教育最终目标。是教育最终目标。2.参考方案实施分析关键点，对教学精彩部分参考方案实施分析关键点，对教学精彩部分做上记号，方便今后学习借鉴。做上记号，方便今后学习借鉴。3.参考方案实施分析关键点，对教学中需要完参考方案实施分析关键点，对教学中需要完善地方做上记号，方便讨论时进行探讨，并提出善地方做上记号，方便讨论时进行探讨，并提出改进提议。改进提议。第23页&讨论分析讨论分析 （一）方案设计分析（一）方案设计分析 请同学思索：请同学思索：1.1.所展现教案活动目标书写语言是否通顺所展现教案活动目标书写语言是否通顺？是否突出重点目标？目标描述是否详细并含？是否突出重点目标？目标描述是否详细并含有可操作性？有可操作性？2.2.活动准备书写是否内容完整？全方面？活动准备书写是否内容完整？全方面？3.3.活动过程中主要步骤（标有序号每个步活动过程中主要步骤（标有序号每个步骤开头第一句话）是否明确写了教师要做什么，骤开头第一句话）是否明确写了教师要做什么，使幼儿到达什么水平？步骤中是否明确写清了使幼儿到达什么水平？步骤中是否明确写清了教师应该怎么做？（能够想像实施情况）步骤教师应该怎么做？（能够想像实施情况）步骤层次安排是否遵照了循序渐进、环环相扣标准层次安排是否遵照了循序渐进、环环相扣标准？4.4.活动延伸书写是否采取了书面语？是否活动延伸书写是否采取了书面语？是否指向课外完成？是对活动程度加深或拓展吗？指向课外完成？是对活动程度加深或拓展吗？第24页（二）方案实施分析（二）方案实施分析 请同学思索：请同学思索：1.教具准备是否充分？是否恰当？教具准备是否充分？是否恰当？2.教师教态是否自然？讲解熟练？有激情教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？3.能能否自然地引出活动主题？能否巧妙地否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？激发幼儿兴趣？4.各步骤设计能为实现目标而服务各步骤设计能为实现目标而服务？能否？能否做到循序渐进？环环相扣？能否突出重点？突做到循序渐进？环环相扣？能否突出重点？突破难点？破难点？5.总结能总结能否紧紧围绕活动目标，提升幼儿否紧紧围绕活动目标，提升幼儿知识经验？总结时能引导幼儿主动参加，师幼知识经验？总结时能引导幼儿主动参加，师幼共同总结？共同总结？6.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？是否善于引导幼儿思索？是否善于引导幼儿思索？第25页&新方案形成新方案形成 大班谈话活动大班谈话活动动画片里人物动画片里人物 小组组员合作学习要求：小组组员合作学习要求：1.整理方案设计中存在问题，提出改进整理方案设计中存在问题，提出改进对策。对策。2.整理方案实施中存在问题，提出改进整理方案实施中存在问题，提出改进对策。对策。3.整理方案设计和方案实施中改进对策，整理方案设计和方案实施中改进对策，设计出新方案。设计出新方案。第26页&实施方案实施方案 各小组合作学习要求：各小组合作学习要求：（一）实施方案小组（一）实施方案小组 1.详细统计教学过程，对照设计方案，在详细统计教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思步骤进行思索。不吻合处作上记号，在讨论反思步骤进行思索。2.做好反思讲话准备，尤其要说明在方案做好反思讲话准备，尤其要说明在方案设计好后，为实施方案做了哪些准备？准备过设计好后，为实施方案做了哪些准备？准备过程中小组合作表示在哪些方面？程中小组合作表示在哪些方面？（二）其它小组（二）其它小组 1.详细统计教学过程，对照设计方案，在详细统计教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思步骤进行思索。不吻合处作上记号，在讨论反思步骤进行思索。2.参考方案实施关键点，对活动中精彩及参考方案实施关键点，对活动中精彩及需要修改地方做上不一样记号，方便讨论步骤需要修改地方做上不一样记号，方便讨论步骤能够清楚地表示小组观点。能够清楚地表示小组观点。第27页&讨论反思讨论反思 思索：在实施方案过程中思索：在实施方案过程中 1.教具准备是否充分？是否恰当？教具准备是否充分？是否恰当？2.教师教态是否自然？讲解熟练？是否有教师教态是否自然？讲解熟练？是否有激情？激情？3.能能否自然地引出活动主题？能否巧妙地否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？激发幼儿兴趣？4.各步骤设计能为实现目标而服务各步骤设计能为实现目标而服务？能做？能做到循序渐进？环环相扣？能否突出重点？突破到循序渐进？环环相扣？能否突出重点？突破难点？难点？5.总结能总结能否紧紧围绕活动目标，提升幼儿否紧紧围绕活动目标，提升幼儿知识经验？总结时能引导幼儿主动参加，师幼知识经验？总结时能引导幼儿主动参加，师幼共同总结？共同总结？6.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？是否善于引导幼儿思索？是否善于引导幼儿思索？第28页