基于OBE教育理念的临床基础检验学技术实验教学改革探究.pdf

年第卷第期医学理论与实践.贡向辉郑权孙艳等.研究生实验课线上线下混合分层次教学的探索.实验室研究与探索():.范芳李长福朱欣婷 等.依托“大创项目”培养医学生科研创新能力的实践.基础医学教育():.收稿日期 (编辑 佳佳)基于 教育理念的临床基础检验学技术实验教学改革探究樊 斌 王红娟 吕逸斐 张 强 甘肃医学院临床检验学教研室甘肃省平凉市 摘要 临床基础检验学技术实验课程是对理论知识的进一步理解和应用是将理论知识与临床实践相结合的过程针对部分高校临床基础检验学技术实验教学当中存在的一些不足本文对临床基础检验学技术实验课程中存在的问题进行分析探索 理念下临床基础检验学技术学实验课程学习成果的确定、课程体系的构建、教学模式的改进、评价体系的完善以期调动学生学习的主动性促进学生综合素质协调发展提高实验教学质量为培养高素质医学检验技术专业人才打下基础关键词 教育理念 临床基础检验学技术 实验教学 课程改革中图分类号:文献标识码:/临床基础检验学技术是医学检验技术专业最重要、最基础的专业必修课之一课程内容丰富、涉及知识面广是一门结合了实验操作技术与临床疾病的综合应用型课程是兼顾基础医学和临床检验的交叉学科 其主要任务是通过各种现代生物医学实验技术对人体离体血液、体液、分泌物、排泄物和脱落细胞等标本进行检测并对检测全过程实施全面质量管理获得可信检测结果和数据结合临床相关资料和其他辅助检查进行综合分析为疾病的预防、保健、诊断和科学研究提供客观依据 该课程不仅注重基础理论知识更加注重基础理论与临床实践的有机结合 通过实验教学一方面可以加深和巩固学生对理论知识的理解熟练掌握基本的实验操作增强学生的实践能力另一方面培养学生观察、分析和解决问题的能力 同时还能使学生的科研思维、专业素养和团队协作精神不断得到提升为将来的工作和学习奠定良好的基础 教育理念是经过四十多年的发展而形成的一套比较完整的教学理论体系和实施模式在国内外高等医学及工程教育领域得到了广泛运用 近年来学者在临床基础检验技术实验教学改革方面展开了一系列研究并取得了良好的效果 但目的基于 教育理念的临床基础检验学技术实验教学改革的研究少有 本文对临床基础检验学技术实验课程中存在的问题进行分析将 教育理念应用于临床基础检验学技术实验教学以学生的自我产出为动力逆向设计教学环节和教学评价标准以期调动学生学习的积极性促进学生综合素质协调发展提高实验教学质量为高素质医学检验技术专业人才的培养提供借鉴 教育理念概述 教育理念()又称成果导向、能力导向、目标导向或需求导向教育 作为一种先进的教育理念最早由美国提出是英国、美国、加拿大等西方国家教育改革的主流理念 随着我国教育的发展和改革 教育理念逐渐被引入我国的教育领域经过不断发展日趋成熟在不同学科中有着广泛的应用不断得到推崇 教学理念以学习的最终成果为起点和导向采用逆向思维的方式进行课程体系建设 它通过确定教学目标、设计教学环节和建立教学考核评价体系来实现教学最终成果 体系在实施过程中应当遵循 个原则即以成果为导向、以学生为中心、以教师为引导 在教学过程设计、具体实施和教学评价的每一个环节中要对标教学成果形成的贡献度强调培养学生主动学习的习惯注重培养学生的能力关注学生最终成果的取得过程 教育理念以学生为中心致力于培养满足社会需求的应用型创新型人才这与我国地方应用型本科院校的教育理念相一致 采用 教育理念有利于实施目的明确、成效显著、可行性高的人才培养模式 临床基础检验学技术实验教学中存在的问题.实验教学模式陈旧、缺乏创新目前实验教学模式陈旧即由教师先讲解实验内容、原理及注意事项然后进行操作示范学生被动模仿教师的示范与讲解进行实验这种教学模式只注重知识传输不能充分调动学生的主观能动性和学习兴趣学生不能积极地参与实验活动不利于培养学生的实践能力、团结协作能力和自主建构知识体系的能力.实验设备落后实验内容陈旧目前检验科使用的仪器设备自动化程度高但因为仪器价格昂贵、使用维修成本高学校实验室一般难以配备导致学生实验所用仪器设备落后从而使实验的开展受到限制同时现阶段实验内容主要以传统的经典实验和验证性实验为主不利于培养学生的创新思维和创新能力影响实验教学质量.学生个体差异大教师兼顾不周不同的学生在接受知识和动手能力方面存在较大的差异传统的教学方法由于教师无法兼顾所有授课学生导致教学效果不佳 一方面由于时间原因教师要指导学生完成实验操作缺少对学生医学理论与实践 年第卷第期 的引导和探讨缺乏互动交流另一方面部分学生只关注实验结果不注重实验过程尽管实验得到的数据不合理也不去探究实验失败的原因只是应付了事没有积极主动解决问题的意识习惯性把原因归结为仪器设备不够精准教师指导不够及时等.评价标准单一缺乏过程考核教师对实验课程考核评定方式单一仅根据学生的实验考核成绩和实验报告作为最终的实验课程成绩形式过于片面缺少实验过程性考核评价致使学生对实验课不够重视存在上课观看操作示范不认真、实验操作不仔细、不严谨等现象 部分学生草草了事存在抄袭实验报告的情况导致实验成绩与实际情况不相符其评价结果不能真实反映学生的实际水平严重影响学生参与实验的积极性 临床基础检验学技术实验教学课程改革.确定最终的学习成果在基于 教育理念的临床基础检验学技术实验教学中需要确定学生的最终学习成果以确保学生在学习过程中有明确的学习目标 这些最终学习成果不仅是实验教学的终点更是实验教学的起点 这些成果目标应贯穿于实验教学的整个过程中但是最终成果目标应该设计到何种高度是一个值得深入思考的问题 一方面成果目标的定位要结合具体的实验项目和教学大纲让学生具备扎实的实践技能另一方面最终学习成果的制定要充分考虑学生的专业发展需求以使学生实现自我之超越、满足未来发展之需求 第一教师要明确关注 明确关注是 教育理念的基本原则要求课程设计和教学应专注于学生完成学习过程后所要达到的成果目标上这是教学活动的基础 教师根据人才培养方案的指标和实验的教学大纲制定一个学生学习的计划然后以此为指引逐步完成所有的教学步骤最终实现预期的成果目标确保学生取得良好的学习效果 第二学生要有明确的学习目标 临床基础检验学技术实验教学课程内容和知识点多学生在学习过程中会出现实验操作与相应的原理、临床意义不能融会贯通的现象从而影响学生的学习效果 教师在授课过程中要以最终成果为导向引导学生明确重点内容进而展开有针对性的学习提高学习效率.构建完整的课程体系 临床基础检验学技术实验课程是一门重要的实践课程是对理论方法的应用和深入理解对学生实践操作能力和创新能力的培养有重要的作用 基于 教育理念的课程设计要有完整的课程体系以学生的最终成果为导向在教学过程中逐步完善课程体系形成适应学生水平和课程特点的完整教学体系 一些高校由于病理性标本来源不足使实验课程仅局限于血常规和尿常规等部分项目而缺乏完整的体系导致实验课程未能充分发挥应有的作用削弱了学生的综合能力培养同时也对学生未来的工作学习产生不良影响 在 教育理念下高校和教师要正确认识实验课程的重要性完善实验设施和器材、配备充足的病理性标本为临床基础检验学技术实验课程的开展提供良好的物质条件 教师要改变传统的教学观念着重培养学生的实操能力做好实验课程的教学达到实践育人的目的 另外在构思实验课程体系时教师还要使课程设计倾向于培养学生的创新思维和能力 教育理念要遵循以学生为中心的原则因此在构思实验课程体系过程中教师要始终以学生为出发点使课程设计能够充分调动学生学习思考的主动性和积极性并根据不同的实验项目进行有效的关联将其延伸到临床知识以更好地培养学生的创新能力.改进和创新教学模式基于符合 的教育理念临床基础检验学技术实验教学需要注重改进和创新教学模式以满足学生的需求 这门课程实践性较强需要将理论知识与实验课程紧密结合起来 因此在传统教学模式的基础上进行改进设计出符合 理念的新教学模式是非常重要的 学生对理论知识了解不深会严重影响实验操作的进行导致学生无法获得理想的结果也无法充分理解实验的原理和临床意义从而影响学习效果 因此教师需要重点思考如何改进教学模式 第一可以在实验课程开始之前通过案例引入实验项目设置不同的场景来强调实验项目的临床应用价值 这样可以激发学生对学习的兴趣调动他们的积极性从而确保良好的教学效果 教师可以通过超星学习通平台提前布置预习任务发布学习目标、实验操作过程的视频、讨论题等相关参考资料 学生可以通过预习实验内容、观看操作视频、回答讨论问题在课堂上进行线下的操作学生通过课前在线预习了解如何去做实验为何要如此操作应如何操作才能圆满完成实验项目 通过观看实验操作视频、深入思考和小组讨论等帮助学生线下的实验操作达到最佳水平 授课教师通过检查学生的预习情况和讨论题的回答情况可以了解学生对该实验对应理论课知识的掌握情况进而更好引导学生进行实验操作 第二在实验课程过程中仍然需要遵循 教育理念中以学生为中心的原则 这意味着要让学生成为课堂的主体而教师则在学生操作过程中提供个体化的辅助和引导 在学生进行实验操作时教师可以以启发提问的方式通过引导学生主动思考和独立完成操作可以达到锻炼学生动手操作能力和培养学生创新思维的教学目标 在实验操作完成之后教师可以播放提前准备好且与实验项目配套的最新仪器运作的操作视频通过原始的手工操作和自动化仪器操作的对比让学生意识到创新思维的重要性 在观看完视频之后教师引导学生分享心得体会及创新设想对有创意的想法提出表扬并鼓励学生利用现有实验设施和网络资源进行实践 通过这样的引导可以深化学生对理论知识和实验项目的理解同时激发学生的积极性提高他们的创新能力 第三在实验课程即将结束之前教师需要进行最后阶段的总结和考核评价以确保实验课程的环节完整 在课程的总结阶段一方面教师要对实验过程中易错点和创新点进行罗列对每个学生的实验结果结合实验操作的实际情况做出客观的评价并给予一定的建议以保证实验课程的良好效果另一方面教师还应引导学生对实验过程进行反思和总结 学生可以分析自己在整个实验中的收获和不足之处思考如何进行操作以获得更理想的结果 这些内容可以体现在实验报告中也可 年第卷第期医学理论与实践以通过语音方式在线提交这个过程对学生的提高非常重要 同时这也有助于教师了解学生的最终成果评估教学设计是否达到预期目标并总结经验以优化教学环节.完善和改革评价标准 教育理念的最终环节是学习成果的评价阶段 在这个阶段需要建立合理的评价体系这个评价体系既要能真实反映学生的最终成果又要能为教师今后的课程教学改进提供有益的帮助 实验课程的考核评价要采用多元化的方式将过程性评价与终结性评价相结合的方式但从以往的经验来看过程性评价的记录会因遗漏、丢失等存在与实际情况不符的现象因此教师可以通过现代化手段辅助教学实现过程性考核的连续性和可实时监测实现学生学习积分的实时监测从而有效激发学生学习的动力 过程性评价主要考查学生的学习过程和能力获得由平时成绩和实验报告评价两部分组成平时成绩是指学生每次参与实验的过程评价包括预习任务的完成、实验操作的熟练程度、实验结果的准确度及思考题的答题等情况实验报告评价是指教师对实验报告质量的审查根据实验报告中所呈现的数据记录、结果分析和反思讨论等情况进行终结性评价主要考查学生对知识的掌握程度、实践操作的熟练程度以及分析解决问题等方面的综合能力 在成果评价环节中教师要根据不同实验项目的特点灵活制定评价标准使评价标准更加实用可操作同时要尽量减少主观因素的影响保证评定标准的客观性从而保证评价结果能够真实反映学生的水平和学习效果 结语本文结合医学检验技术专业人才培养方案以促进学生综合素质协调发展为目的在 教育理念指导下对临床基础检验学技术实验教学进行了初步探索 通过实验教学改革激发了学生的学习兴趣提高了学生的实践操作能力、团结协作能力和科研创新能力提升了教学质量 在教学实施过程中引导学生探索适合自己的学习方法具备自主建构知识体系的能力还可以将此方法应用于其他学科的学习使学生得到全面的发展 此外教师也要将思政教育渗透到实验教学课堂当中让学生充分体会到严谨认真的治学态度和一丝不苟的敬业精神从而遵守学术规范为将来的发展奠定良好的基础值得注意的是该教学模式也存在一些不足之处有很多需要继续完善的地方例如增加了学生的课业任务自律性较差的学生预习效果不佳授课教师个体化指导学生的能力有待提高评价的结果可能会受到教师主观因素的影响因此基于 教育理念下的临床基础检验学技术实验课程需要授课教师倾注更多的时间和精力进一步提升自己的教学水平项目团队在今后的实验教学过程中要不断总结改进切实提升教学质量、提高学生的综合素质同时也为医学检验技术专业课程实验教学改革提供借鉴参考文献 陈思李凌云孔小丽等.医学免疫学创新研究短课的探索.基础医学教育():.万加武程晨王婷.基于 理念的细胞工程课程教学改革探索与实践.教育教学论坛():.汪媛.基于 理念的“单片机”教学改革研究.电气电子教学():.刘春霞李璐陶羽等.基于 教育理念的动物细胞工程实验教学改革.当代畜禽养殖业():.刘革.以读者为中心的嵌入式高校信息素养教育模式.图书馆学刊():.缑广则.高校文献信息检索课与专业课合作的模式.图书馆学刊():.邱婷杨立军王海燕等.基于 理念的混合教学模式在药剂学实验教学中的应用.中医教育():陈冲.基于 理念的电子学实验教学改革探析.科技风():.张婷婷.地方本科院校动物细胞工程实验的教学改革.教育教学论坛():.刘颖徐文娟何平.中医药院校细胞工程实验课程改革的探索.中国当代医药():.陈小华曹越吴倩蕾等.新医科背景下基于 教育理念的“生物化学”教学改革研究韶关学院学报():.张雪燕姚海燕张哲文等.基于 教育理念的生物化学实验教学研究与实践.生命的化学():.李旭艳张洪军邵淑丽等.基于 教育理念的动物生理学实验教学改革.西部素质教育():.(本文通信作者:张强)收稿日期 (编辑 羽飞)(下接第 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