1、馆校结合馆校结合科学教育科学教育路径与思索路径与思索东华初级中学东华初级中学 沈传标沈传标第1页今年诺贝尔奖再次与华人无缘，今年诺贝尔奖再次与华人无缘，带给国人怎样思索带给国人怎样思索第2页 科学教育必须从基础教育抓起，科学教育必须从基础教育抓起，应该引发教育者高度重视！应该引发教育者高度重视！（启蒙就是启智）（启蒙就是启智）第3页1 1、带学生走进科技馆，让学生、带学生走进科技馆，让学生 成为科技馆常客和熟客，成为科技馆常客和熟客，将第二课堂搬进科技馆。将第二课堂搬进科技馆。（气氛与激发）（气氛与激发）（东华初中四大类（东华初中四大类3636种校本课程）种校本课程）第4页2 2、“流动科技馆
2、流动科技馆”进校园，进校园，与学生亲密接触，与学生亲密接触，让学生对科学不再敬畏。让学生对科学不再敬畏。第5页6月4日，东莞科技馆科普进校园活动走进东华初级中学，科技馆老师们给同学们精彩演示了生活中压强影响，同学们热情高涨，对所演示内容有极大兴趣。此次活动极大地激发了学生探究科技热情。第6页6月4日，东莞科技馆科普进校园活动走进东华初级中学，科技馆老师们给同学们精彩演示了生活中压强影响，同学们热情高涨，对所演示内容有极大兴趣。此次活动极大地激发了学生探究科技热情。第7页6月4日，东莞科技馆科普进校园活动走进东华初级中学，科技馆老师们给同学们精彩演示了生活中压强影响，同学们热情高涨，对所演示内容
3、有极大兴趣。此次活动极大地激发了学生探究科技热情。第8页6月4日，东莞科技馆科普进校园活动走进东华初级中学，科技馆老师们给同学们精彩演示了生活中压强影响，同学们热情高涨，对所演示内容有极大兴趣。此次活动极大地激发了学生探究科技热情。第9页东华初中学生生物科技制作展东华初中学生生物科技制作展第10页东华初中学生生物科技制作展东华初中学生生物科技制作展第11页9月月29日下午四点，东华初级中学初二年级全体师生聚集到体育馆，观看了一场日下午四点，东华初级中学初二年级全体师生聚集到体育馆，观看了一场有声有色、惊险刺激、充满奇妙科学演出。演出者是来自澳大利亚国立大学有声有色、惊险刺激、充满奇妙科学演出。
4、演出者是来自澳大利亚国立大学科学传输教授格兰科学传输教授格兰沃克博士，展示科学秀是沃克博士，展示科学秀是“液氮演示：比冰还冷液氮演示：比冰还冷”。第12页 9月月29日下午四点，东华初级中学初二年级全体师生聚集到体育馆，观看了一场日下午四点，东华初级中学初二年级全体师生聚集到体育馆，观看了一场有声有色、惊险刺激、充满奇妙科学演出。演出者是来自澳大利亚国立大学有声有色、惊险刺激、充满奇妙科学演出。演出者是来自澳大利亚国立大学科学传输教授格兰科学传输教授格兰沃克博士，展示科学秀是沃克博士，展示科学秀是“液氮演示：比冰还冷液氮演示：比冰还冷”。第13页9月月29日下午四点，东华初级中学初二年级全体师
5、生聚集到体育馆，观看了一场日下午四点，东华初级中学初二年级全体师生聚集到体育馆，观看了一场有声有色、惊险刺激、充满奇妙科学演出。演出者是来自澳大利亚国立大学有声有色、惊险刺激、充满奇妙科学演出。演出者是来自澳大利亚国立大学科学传输教授格兰科学传输教授格兰沃克博士，展示科学秀是沃克博士，展示科学秀是“液氮演示：比冰还冷液氮演示：比冰还冷”。第14页3 3、搭建平台，共用基地，资源共享、搭建平台，共用基地，资源共享（学校开放试验室；开放特色活动室。）（学校开放试验室；开放特色活动室。）（“创新人才培育基地学校创新人才培育基地学校”之机器人活动）之机器人活动）第15页4 4、馆校共同开发设计特色、馆校共同开发设计特色 科普教具，为学校培训老师。科普教具，为学校培训老师。（科技馆专业人员与学科组长期化对接）（科技馆专业人员与学科组长期化对接）第16页5 5、让学生、让学生“动动”起来，实践是起来，实践是兴兴 趣产生基础。趣产生基础。（制作、科普剧）（制作、科普剧）第17页6 6、大数据时代科学普及、大数据时代科学普及 （云时代将为科普行业带来巨大改变）（云时代将为科普行业带来巨大改变）（微博、微信、微课掌上通等）（微博、微信、微课掌上通等）第18页 谢 谢！第19页
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