高校普通话课程中落实“五育”的路径探索.pdf

语言与文化研究教育教学高校普通话课程中落实高校普通话课程中落实“五育五育”的路径探索的路径探索*沈桂新（青岛滨海学院，青岛，266555）【摘要】普通话与经典诵吟是我校特色课程，在吟诵课程建设等方面取得较好成绩。但在国家全面深化教育教学改革的号召下，本课程与“五育五化”人才培养模式进行了融合尝试。通过修订课程标准，进一步明确了“五育五化”育人目标；通过编写吟诵课程，增加“五育五化”教学内容；通过强化教师落实“五育五化”的意识，确保教学效果；通过对课堂教学进行改革，实现课程与“五育”的深度融合，这不仅有助于推动普通话与经典诵吟特色课程再上新台阶，而且是培养德智体美劳全面发展的时代新人的最为行之有效的途径之一。【关键词】普通话；诵吟；五育；课改一、引言一、引言2019 年，我们国家的有关部门出台了政策，要求在深入教育教学改革的过程中要坚持“五育”并举，培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。之后，各高校对“五育”并举的人才培养模式进行了深入研究和不断尝试，取得了一些不错的成效。总体来看，当前的研究成果有几个特点：第一，目前关于义务教育阶段五育并举的研究成果较丰富，但将五育并举与高等院校相结合的研究成果较少。目前很多高校还没有真正意识到“五育”的重要性，甚至很多高校教师认为“五育”是基础教育阶段的育人任务，而大学生本身也同样具有相似的看法和观点。其实，“五育”作为一种综合性的教育方针应该贯彻终生。第二，目前高校“五育”主要聚焦于人才培养模式和系列课程设置，单一课程的“五育”元素的挖掘和融合的研究成果较少。目前一部分高校对“五育”的落实还不够详细具体，仅停留在宏观角度上。但是，微观角度的研究才能使得“五育”真正具有可操作性。第三，目前普通话与经典吟诵这门课程在高校普及和推广范围较小，将吟诵与“五育”相融合贯通的研究成果更是少之又少。随着我国推广普通话的规模不断扩大和水平不断提高，当代在校大学生的普通话水平都有了不错的基础。因此，很多高校都开始淡化这门课程，导致开设这门课程的高校比较少。甚至，很多师范类高校都忽略了对这门课程的学习。但是，普通话与经典诵吟这门课程是全面深刻落实“五育”的良好载体。鉴于此背景，本研究探索普通话与经典诵吟课程的改革。二、课程改革的价值与意义二、课程改革的价值与意义课程是实现学校教育目标的基本保证，“五育”人才培养目标的实现必须以具体的课程为抓手（李响、郭修金，2023）。当前，高校将普通话与经典诵吟作为一门特色课程的情况较少。但是普通话与经典诵吟是落实“五育五化”培养目标的有效途径。这不仅是当下教育发展的时代要求，也是国家对人才的迫切需求。（一）构建普通话与经典诵吟课程与（一）构建普通话与经典诵吟课程与“五育五育”同行的协同育人机制同行的协同育人机制普通话与经典诵吟是我校特色课程，我校因此被授予“中华古诗文吟诵和创作实验高校”单位，在吟诵课程建设等方面取得较好成绩。“五育”培养目标的融入，将会为本课程注入活水，这将扩大本门课程的教育对象和育人目标，使该课程再上新台阶。（二）普通话与经典诵吟课程是一个博大精深的文化系统（二）普通话与经典诵吟课程是一个博大精深的文化系统普通话与经典诵吟课程的理论知识与训练材料对于培养学生“五育”的发展具有较强的针对性。普通话和吟诵是落实“五育五化”人才培养目标的一种强有力的载体。普通话的形成历史就是中国近现代争取民族独立的历史缩影。在学习普通话的同时，学生们的家国意识也会得到增强。学生们对民族语言和文字也会肃然起敬。学生们的自豪感和使命感也会油然而生。这是一种精神的沐浴和洗礼。对中国古典诗词的吟诵和学习是传承中华优秀传统文化的一种有效的行为（付慧娟，2023）。学生们从中能够体会到做人的道理和处事的哲学，甚至是审美观和价值观的正确塑造。（三）普通话与经典诵吟课程中蕴含丰富的教育资源（三）普通话与经典诵吟课程中蕴含丰富的教育资源普通话与经典诵吟有责任承担培养担当民族复兴大任的时代新人的重任。因此，我们要不断地挖掘课程中所蕴含的育人素材和思政素材。对于课程中确实的素材，教学团队应该及时地补充和修订。通过在课程讲解中渗透“五育”的教学方式，让学生在潜移默化中接受良好的教育，这必将有助于培养德智体美劳全面发展的具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才。*本文系青岛滨海学院教学改革研究项目“五育五化背景下普通话与经典诵吟课程教学改革创新研究”（立项号：2022JY25）、2022 年山东省语言文字推广基地建设项目“职业技能+普通话机制建设与实践”（YYWZTGJD2022C18）的阶段性研究成果。语言与文化研究教育教学三、课程改革设计三、课程改革设计通过“五育”人才培养目标的落实，将新鲜血液融入课程，有助于推动普通话与经典诵吟特色课程再上新台阶。普通话与经典诵吟的训练材料，有助于学生深入理解经典诗文中蕴含的丰富内涵，与“五育五化”的人才培养目标有较高的契合性，是培养德智体美劳全面发展的时代新人的最为行之有效的途径之一。因此，普通话与经典诵吟课程融入“五育”人才培养模式势在必行。（一）明确课程教学改革的总体育人目标（一）明确课程教学改革的总体育人目标学习吟诵可以帮助学生了解古代汉语的音韵之美，感受声韵调中蕴含的丰富情感内涵。同时，学生近距离接受往哲先贤的思想与情怀，实现知识传授、能力培养、价值观引领的统一，这主要聚焦德育、智育的培养。高校为培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才，需重新完善吟诵课程的育人目标，培养德智体美劳全面发展的时代新人。吟诵既是一种传承中华优秀传统文的方式之一，也是中华优秀传统文化的一部分（徐永扬，2023）。学生通过学习吟诵可以促进德育、智育、美育培育目标的完善。（二）在普通话与经典诵吟理论知识讲授过程中适时融入（二）在普通话与经典诵吟理论知识讲授过程中适时融入“五育五化五育五化”深挖教学内容中落实“五育五化”的资源，潜移默化地对学生进行引领。例如，老师在讲授“普通话和吟诵的内涵”时，可以引导学生认识其悠久历史，增强文化认同感，进行德育的熏陶，进而引导学生将这种德育落实到生活中去。老师在讲授发音器官的时候，可以让学生更加深入地了解声音的产生机制，学生也会更加了解和珍惜自己的发音器官，形成自我保护意识。在讲解汉语中声调的时候，老师通过讲解声调的发展变化让学生了解汉语中声调的形成是多民族融合的结果，学生会对中华民族大家庭有一个更加具体地认知，进而能够增强对民族团结的拥护。这些都是通过讲事实的方式让学生感知真善美，在潜移默化地熏陶下，“五育”目标得以落地实施。（三）在普通话与经典诵吟训练过程中适时融入（三）在普通话与经典诵吟训练过程中适时融入“五育五化五育五化”普通话与经典诵吟是一门以口语技能为主的课程，学生需要得到充分地训练。因此，教学团队在编写教材的时候可以选择合适的吟诵篇目，便于落实“五育五化”的育人目标。老师在讲解朗读的时候，可以挑选一些经典的素材，学生通过阅读这些素材在无形中可以得到精神和价值上的潜移默化的熏陶。例如，练习吟诵声律启蒙时可以了解古代汉语的音韵之美，对学生进行美育的熏陶；吟诵归园田居时可以培养学生的劳作意识，进而潜移默化为自身的习惯。当然，在朗读、演讲和说话等课程内容讲解的时候，教师也可以采用这种方式来落实“五育”育人目标。（四）修订课程标准，明确（四）修订课程标准，明确“五育五化五育五化”育人目标。育人目标。课程标准是老师教学的依据，也是人才培养的目标。它决定了老师讲课的内容和讲课的进度。因此，课程标准是普通话与经典诵吟课程融合“五育”人才培养目标的决定性因素。通过修订课程标准，突出“五育五化”特色，以此促进“五育五化”与吟诵课程的有机结合（李毓嘉，2023）。在“五育”育人的目标背景下，我们主要增加了德育素材内容。在声母、韵母和声调三部分内容中，以讲授理论知识为主，偏向于智育目标的完成。在吟诵这部分内容中，我们增加了气息的练习。气息训练不仅可以提高学生说话、朗读和吟诵的基本能力，更能够提高学生的身心健康。这足以辅助学生完成体育目标的实现。在辩论部分，老师组织辩论参赛。学生通过实践活动锻炼了自己的动手和动口能力。这能够辅佐学生完成劳动教育的目标。因此，普通话与经典诵吟就变成了一门既相互包容，又各有彰显的“五育”课程。通过课程的学习，学生的综合素质得到了全面地提高。（五）对课堂教学进行改革（五）对课堂教学进行改革我们教研室习惯集体备课。这样有利于老师对知识点的理解，也有利于对教学方式的把握。为了确保本门课程与“五育”能够更好地进行融合，教学团队着手进行教材的重新编排。首先，我们深入挖掘了教材各部分教学内容中可以落实“五育五化”目标的教学资源。这样可以最大限度的确保“五育”能够全方位地融入到教学内容之中，从而让学生有了全面滋润的环境。第二，寻找合适的切入点和科学的融入方法。“五育”与教材的融合是一件自然而然的事情（潘慧、李琴，2023）。这绝对不是一件生搬硬套的事情。课程的讲解永远是以传授知识为主。这是主要任务。在此前提下，“五育”培养目标才能得以展开。知识是显性的，“五育”是隐性的。知识是主干，“五育”是枝丫。知识是核心，“五育”是伴生的。两者之间是水乳交融的一个整体。如果两者融合的效果不佳，那学生就很有可能消化不了，甚至学生会抵制教学内容。最后，寻找合理地教学方式让学生接受“五育”的教学内容。授课方式是确保学生能够接受教学内容的最后一环。老师采用学生喜欢的方式教学才能产生良好的教学效果。学生对知识的消化吸收和综合素养的提升效果是衡量课改成果的主要参考标准。因此，老师需要因材施教。根据各个专业的特点，老师在讲解教学内容的时候不断地尝试教学方式。正因如此，老师在课后与学生的交流和沟通是十分有必要的。此外，教学反思也是必不可少的一环。但是这个环节往往与集体备课同时发生。所以，集思广益的教学反思是确保教学效果快速提升的重要方式。语言与文化研究教育教学（六）强化教师落实（六）强化教师落实“五育五化五育五化”目标的意识目标的意识其实，每一名老师在教学的过程中都会涉及到“五育五化”的内容。但是在此之前，老师没有对这方面足够重视。所以，每一名老师在相同的课程中体现出来的内容也就不同。如此，不同的课程所体现的内容更是千差万别。所以，这就需要老师集体研讨出来一种标准化方案。教师严格按照制定的方案进行教学。这样也能够确保“五育五化”不被教师疏忽。只有老师在脑海中狠抓不放“五育五化”，学生才能够无时无刻不被教育。因此，教师应该时刻学习“五育五化”的最新研究成果，吸收优秀的教学经验。教学团队确保经常集体研讨，不断提升教学效果。老师高度重视“五育五化”，学生自然也会知道“五育五化”的重要性。这样自然而然地就把“五育”的人才培养目标落到了实处，真正地做到课程与“五育五化”的有机融合。（七）改革考核评价方式（七）改革考核评价方式为发展素质教育，引领学生德智体美劳全面发展，课程的考核机制必须做出调整。由原来注重知识目标、能力目标的结果类考核评价方式向德育生活化、智育能力化、体育自觉化、美育熏陶化、劳动习惯化的过程性考核方式偏重（杨丽、胡泊，2023）。这样会使考核方式更全面，更有利于具有创新精神和实践能力的高素质人才的培养。而在新的考核机制下，学生也会对课程更加感兴趣。因为兴趣和特长有差异的学生能够在新的考核方式下有多种选择，更能够发挥学生的优势，调动学生参与课堂的积极性。换句话说，考核方式的改革为学生“五育五化”目标的实现提供了更加包容和广阔的空间。四、结语四、结语普通话与经典诵吟是我校着力打造的特色课程，通过“五育五化”目标的落实，将新鲜血液融入课程，有助于推动普通话与经典诵吟特色课程再上新台阶。通过“五育”人才培育目标与课程的融合方式的探索，希望也能抛砖引玉，引起学界的关注。“五育”是我国深化教育教学改革的重要方式。其与课程的融合也必然会引领当下教育时代的潮流。参考文献参考文献1李响,郭修金.“五育融合”视角下高校体育综合育人的时代价值、内在逻辑及实现路径J/OL.体育学研究，2023(02)：95101.2付慧娟,刘恒竹.“五育并举”背景下研究生教育评价改革基于扎根理论的分析J.黑龙江教育(高教研究与评估)，2023(02)：610.3徐永扬.五育并举视域下高校大学生思想政治工作研究J.佳木斯职业学院学报，2023，39(02)：1618.4李毓嘉.融合“五育”的 STEM 教育活动设计与实践以机器人教学活动为例J.齐鲁师范学院学报，2023，38(01)：100106.5潘慧,李琴.“五育并举”背景下高校学生学风建设路径探析J.绍兴文理学院学报(人文社会科学)，2023，43(01)：115120.6杨丽,胡泊.“五育融合”理念下高校加强劳动教育对策研究J.吉林省教育学院学报，2023，39(01)：4047.作者简介作者简介沈桂新（1994），女，硕士，青岛滨海学院讲师。研究方向：传统文化。E-mail:。Exploration on the Path of Implementing“Five Education”in CollegeMandarin Chinese CurriculumShen Guixin(Qingdao Binhai University,Qingdao 266555,China)AbstractPutonghua and classical reciting are the characteristic courses of our school,and we have madegood achievements in the construction of reciting courses.However,under the call of the country tocomprehensively deepen the reform of education and teaching,this course has tried to integrate with the“fiveeducation and five modernization”talent training mode.Through the revision of curriculum standards,we furtherclarify the“five education five”education goals.By writing the reciting course,the teaching content of“Fiveeducation”and“five transformation”is increased to ensure teaching effect by strengthening teachers awareness ofimplementing“five education and five transformation”.Through the reform of classroom teaching,the deepintegration of curriculum and“five education”is achieved,which not only helps to promote Mandarin and classicreciting courses to a new level,but also is one of the most effective ways to train new talents with all-rounddevelopment of morality,intelligence,physical fitness,aesthetics and labor.Key words Mandarin;Reciting;Five educations;Curriculum reform