促进初中体育课堂学生能动性的有效实践与研究.pdf

运动健康 Sports health141November 2023促进初中体育课堂学生能动性的有效实践与研究沈聪/上海市闵行区颛桥中学 上海 201108摘 要：体育课堂是发展学生身心健康的重要组成部分，学生能动性则是体育教学有效性开展的重要参考条件。本文旨在探讨如何提高初中体育课堂学生能动性，并通过实践研究得出具体的教学方法和策略，包括引导学生建立目标、营造积极氛围、灵活运用教学方法等。关键词：初中体育；能动性1.研究背景及目的1.1 研究背景体育教学是发展学生身心健康的重要手段，也是促进学生整体能动性的重要途径之一。在体育课堂教学中，学生的能动性是评价教学效果的重要指标之一。然而，当前初中生的体育课堂存在学习能动性不足情况，如被动听课、缺乏自我调节和主动思考等问题。因此，为了提高初中体育课堂学习的能动性，需要通过实践研究探索有效的教学方法和策略。1.2 研究目的本文旨在探讨如何培养初中生在体育课堂中的能动性，以及通过实践研究得出具体的教学方法和策略。通过发现影响初中生在体育课堂中学习能动性的主要因素，并进一步提出一系列可操作的教学方法和策略，从而提高学生课堂主动参与性和积极性。本研究将有助于提高初中生在体育课堂中的学习效果，更好地为学生以及教师服务。2.学生体育课堂能动性研究2.1 体育课堂能动性基本概念体育课堂学习能动性，是指学生在进行体育课堂学习时所表现出的积极主动的学习态度、自我独立的学习行为以及批判性思维的能力。在体育课堂教学中，学生的学习能动性是其自主学习和发展的重要指标。提高学生的体育课堂学习能动性，既能全面促进发展学生身心健康，也有助于提高课堂教学效率和教学质量。相关研究表明，性格特点、情绪状态、教育环境等因素均会对学生的学习能动性产生影响，而教师的教学方法和策略是有效提高学生体育课堂学习能动性的重要手段【1】。2.2 体育课堂学习能动性的重要性学生的能动性在体育课堂教学中具有重要的作用，具体表现为在学习过程中积极主动地思考、探究、行动。体育课堂教学应该注重培养学生的能动性，让学生在学习中体验运动的乐趣，从而增强他们的学习动机和学习效果。研究表明，学生在体育课堂上的能动性越高，学习成绩也越好，身心健康状况也越棒。因此，提高初中生体育课堂学习的能动性，是有效促进体育课堂教学效果和发展学生身心健康的重要途径【2】。2.3 体育课堂能动性基本考量要素通过教师与学生共同的调查，在体育课程中发挥“学生的能动性”主要以以下几点为最主要考量（见表 1）：3.影响体育课堂学生能动性的因素3.1 课堂重视度受传统观念影响，部分学生对于体育课的认可度及重视度不高。再者采取的班级授课制度，会让学生在个人和集体意识间产生冲突，因此学生必须在体育课堂中有一定的约束行为，务必做好一些体育课堂基本常规要求，如准时上下课，遵守课堂纪律，逐渐形成班集体意识，协调好个人利益与班级利益，积极配合教师进行教学行为，逐步形成“要上好体育课”的意识，只有学生具备主动积极的意识行为才能充分调动学生学习的能动性。运动健康 Sports health142 November 20233.2 学习兴趣及内在驱动在体育学习过程中必然需要进行大量的身体练习，身体练习同样是体育课程中的主要手段。但在实际的教学中会发现，有的学生只对自己感兴趣的项目才愿意积极练习，但对于不感兴趣的项目，则是马虎应事，自由散漫。因此学生在学习前需要必要性的了解项目的内涵，在教师的引导下发现项目的乐趣所在，做好承担起练习带来的生理和心理上的双重挑战，将所有的挑战当成是一种乐趣。3.3 学习习惯在体育教学中，要逐步培养“学思知行”的学习习惯。“学思知行”的意思是：学思结合,知行统一,意思是要把学习和思考结合起来。体育课堂与其他课堂的最大的区别是大量的脑力活动加上身体实践。但学生普遍地会疏忽体育课堂“学习、思考、知晓”这三个过程，在体育课堂上更多的只是模仿，忽略了“自我反思”、“自我改进”，这必然会影响体育课堂的学练效果，也与课堂育人理念相悖。所以，在体育课堂中，必须强调体育课程学习中做到“学思知行”，环环递进，让学生逐步养成自我学习的习惯与能力。3.4 意志品质体育学习中会促进运动能力、身体形态以及身体机能等各方面发展这一点是毋庸置疑的。不同的体育项目对机体的影响也是不同的。例如，长跑训练能够提高身体的耐力，增强心肺功能；篮球训练能够增强身体的协调性和灵活性；游泳训练能够增强身体的耐力和肺活量等等。随着运动负荷的加大，生理极点对机体产生的难以忍受的感觉也会随之增加。学生群体中，部分学生表现出消极态度，不愿承受运动负荷。这可能与他们缺乏充足的身体锻炼经验有关，也可能是缺乏足够的意志力。这时候，学生需要有意志控制，才能克服对运动的恐惧，逐渐适应体育锻炼，达到强身健体的目标。总之，体育学习是一项全面的训练，它不仅能够提升身体各方面的素质，还能够增强人的意志力和自信心。通过持之以恒的训练，每个人都能够拥有健康的体魄和积极阳光的心态。再比如在体育课堂中，存在着不同层次的身体对抗，相互竞争，不同课程都会以比赛、展示来检验学生学习成果。在课堂中，也发现个别学生存在怯场、逃避的心理，导致最终性评价较低的现象。因此在课堂中，教师应积极引导学生以积极向上，勇于拼搏的精神状态来面对每一次挑战，展现出自己最好的状态。3.5 团体性参与度体育教学中的小组合作以“身体练习”为主，需要更大的活动范围与空间，所以在教学中小组配合前需要更多的先期准备和交流，以防止后续出现不必要的误会与失误。在练习中需要学生通过相互帮助与保护去共同完成教学任务，所以更需要共同齐心协力。因此在学生在进行小组合作过程中学生需要做到目标一致，迅速进入相应的教学情景，逐步形成互助合作的意识及能力。总而言之，合理有效的团队协作，更有助于培育学生的人际交往水平及团体意识。3.6 课外锻炼意识及能力在课外体育锻炼中，学生可以复习巩固体育课教学的内容，从而促进体育课质量的提高；另外还可以从事自己所喜爱的活动，能体验到成功的喜悦，对锻炼效果产生满足感，逐渐培养兴趣、形成爱好，养成锻炼习惯。课外体育锻炼往往由学生自主去活动，自我教育意识强，因此，特别有助于学生能力的培养。通过课外体育锻炼的实践，学生自学、自练、自评能力，组织、裁判、交往能力，运动能力等都会得到共同的发展。而自我锻炼和互助合作意识、能力的提升，能迅速提升学生体育课堂学习效率，有效提升学生体育核心素养，逐步形成“终生体育”意识及能力。4.建议研究的结论表明，在初中体育教学中，教师需注重发情景举例能动性高能动性低课堂常规从不迟到、早退，遵守课堂纪律，积极性高。无故迟到、早退，上课不认真。技能学习认真听讲，积极思考，勇于实践反思，不断挑战自我。积极性差，不进行思考，半途而废。体能练习积极主动，动作到位，数量满足，心情愉悦。偷工减料，疲于应付，抵抗情绪。团队性及竞争意识有集体意识，乐于讨论、配合及其他团体活动。勇于应对挑战，不轻易言败。团队意识薄弱，排斥集体活动。抗拒挑战，恐惧退缩。课外自我锻炼有意识及能力制定自我课外锻炼方法及项目，并持之以恒开展体育锻炼。不完成学校规定体育作业，没有课外体育锻炼习惯。体育认同感重视体育，积极参与。忽视体育活动及效果。表 1运动健康 Sports health143November 2023挥学生的能动性，采用多种手段来激发学生的积极性和参与度。具体来说，教师需要加强课前导入，通过生动有趣的活动和任务驱动的教学模式激发学生的学习兴趣和主动性；注重情境创设，让学生在轻松自由的环境中学习和交流，提高学习情感体验和全面发展【3】。4.1 树立“健康第一”理念在当前的教育环境下，许多学生对于体育课堂的理解是存在许多偏差及错误的，不够重视、不规范学习造成了体育课堂学生学习效能的低下。故在体育教学中，教师的首要任务是向学生灌输“健康第一”的理念，让学生从小树立身体学习和练习的重要性。只有在学生正视体育课堂的前提下，教师才可以开展正常教学。体育学习与练习是需要始终贯穿人的一生的，在执行过程中，除了“终生体育意识”的培养，更应培养学生自我锻炼的能力，掌握几项有兴趣的项目，从而保证学生有保持长久的锻炼的能力和习惯。4.2 构建和谐师生关系课堂在体育课堂中常会气氛死板沉闷，学生没有练习积极性，被动状态明显。这就要求教师营造轻松、舒适、和谐、有趣的教学氛围，营造师生平等、信任、友爱的教育平台，使学生对教师产生信任感和共鸣感，有效营造师生情谊，创造有利于课堂的教学模式，增强学生自信心，感受来自教师的信任和关怀，教师同时也要注重激发学生的自主学习意识，激发学生的求知欲。此外，教师还需要考虑如何提升学生课堂效率，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与课内外活动，学会制定学习和锻炼计划，实现自我运动、自我调节和自我评价和自我检验。不断激发学生的求知欲，循序渐进更新自己的知识和技能，做到身心和谐发展，达到预期效果。4.3 强化“学科育人”理念，提升课堂内涵当前社会对于体育教育的要求有了大幅提高,体育教育要本着以向学生传授体育的知识、技能的基础上,把道德品质教育、终身体育思想意识、美育教育贯穿其中,更加侧重地把育人放在首位。在日常体育教学中，也更是如此，只有让学生树立了正确的体育价值理念，才可以促使其更积极地投入到课堂中。所以在课堂设计中，每个环节均应有对应的道德品质等其他育人层面的深层意义。如何设计合理的有效的培育方法及方式更应是教师深刻思考的问题，不能一味以大强度的练习来提升其意志力，更不能以过于开放式的教学来提升其探索求知能力，有效实施个人与集体意识培养，终生意识及锻炼能力培养，在体育学习中融合欣赏、追求力量美、形态美的美育教育。总而言之，教师应深刻明确体育是在一种以肢体锻炼为主的行为教育的基础上，通过各类教育教学方法,培养学生的组织纪律性、集体主义精神，以及顽强拼搏的坚强意志等优良品质。4.4 与时俱进，有效运用新媒体技术多媒体教学的最大优势在于可以为同学们提供直观的素材，以人像、图片和声音为主要手段，使同学们有一种生动直观的感觉。在上课的时候，使用多媒体教学，将技术动作利用教学软件进行辅助，结合教师事先录制好的示范动作、图形分解以及文字说明，配合课堂需要，让画面重复播放、讲解，再加上教师现场示范，更利于在学生的脑海中形成一个清晰、完整地技术动作印象。许多瞬间动作也可以得以完整呈现【4】。“空中课堂”的课程给所有体育教师带来了一种信心，好的课不仅可以影响一个班，也可以让更多人受益。体育教师团队也应该踊跃出一大批善于、精于多媒体制作的团体，每个学校体育教师更是应该就此进行相关分工，从而减少雾霾天、雨天等恶劣天气对体育课程正常开展的影响。体育教师更是不仅需要熟练手机 APP、电脑软件使用，更多的时候，还需要积极运用美篇、抖音等学生群体中比较流行的流媒体，扩大体育的影响力，扩展学科知识的补充，扩充学科内涵的渗透。多媒体技术的运用，不仅可以体现在对课堂的影响，更可以体现在对学生“终生体育意识”的培养。以上综述，建议教师可以借鉴本研究的教学方法，通过创造多元化、充满趣味性的教学氛围，吸引学生参与学习，提高学习兴趣和效果。同时，在教学过程中也应当注重激励学生能动性，让他们在积极参与中建立自信和健康成长，积极发展体育核心素养，从而逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力，明确自我发展方向，德智体美劳全面发展。参考文献：1邵伟德,周晓明.体育与健康课程理论反思性研究什么是体育课程中学生的能动性?J.体育教学,2009,29(04):50-51.2吴天成.浅谈在体育教学中如何发挥学生的主观能动性J.体育博览(研究版),2011(09):120.3林志刚,高运博.初中体育教学中提高学生能动性的探究J.中学体育教育研究,2015(12).4梁冠卿.浅谈体育教学中多媒体教学模式的构建与运用J,科教导刊电子版,2017(10):227.作者简介：沈聪（1985.6-），中教一级，本科，研究方向：中学体育教学。