语文微型课题研究.doc

微型课题研究语文 初一语文课题名称：语文课堂中小组合作学习有效途径的研究研究时间2013.92014.9独立型主持人姓名李蕾任教学科初中语文工作单位克拉玛依市独山子区第三中学电子邮箱339392426课题组成员张桂花、崔翠、赵天琪、杨柳漪、陈梦、步云沁问题描述新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，语文阅读教学中的小组合作是师生文本对话不可缺少的环节，它能培养学生的团队合作和竞争意识、创新能力和交际能力，是倡导自主、合作、探究学习方式的重要手段。针对目前语文课堂上出现的一些情况，如小组合作探究流于形式，其实效性并没有得到体现，我希望通过研究和自己的教学实践活动摸索出更好的方法。课题界定所以我想研究的问题是“小组合作学习有效对策的研究”关键词：小组合作学习：以小组为基本单位，把课堂还给学生，让学生“动”起来。有效对策：采用行之有效的合作方式提高课堂教学效率。内容规划1小组合作学习氛围的营造。2小组合作实施过程的实效性。3小组合作学习学生成绩评定及奖励策略。过程设计第一阶段：2013年9月10月，为课题的准备阶段。主要工作包括：拟定开题报告；查找初中人教版语文教材及其他相关资料，了解小组相关知识衔接内容。第二阶段：2013年11月2014年6月，课题实施阶段。主要工作有：1.针对课程内容，进行教学尝试，把全班同学按兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，每组6人，学生面对面进行小组讨论，教师加以引导启发。2.通过小组合作学习学生成绩推行奖励及鼓励机制，调动学生参与的热情，提高学习兴趣。3.每学期开设一节小组合作学习有效对策的公开课。第三阶段：2013年6月8月为课题的总结阶段。主要工作包括：做好研究资料的整理与分析，撰写研究报告；将研究论文、教案等资料汇总；申请课题结题。预期成果1论文建构语文课堂有效的小组合作学习2班级小组合作分组名单及分工3有关小组合作学习的设计和案例4有关小组合作学习的课例（公开课视频）援助要求希望学校能够帮忙录制两节小组合作学习有效对策的公开课完整的视频。 初二语文课题名称：课外阅读指导研究研究时间2013、92014、9独立型主持人姓名王彦婷任教学科初二语文工作单位克拉玛依市独山子区第三中学电子邮箱课题组成员徐艳苹、徐东艳、王贤丽、罗秋香、郑雅琪问题描述执教以来，我们感受到布置课外阅读就像是一句空话，学生听听就过了，老师也没有过多时间考察验收。长期以往，学生阅读量的差距就出现了，阅读能力良莠不齐。追其根源还是以下缘由：学生课外阅读的自主性不强,“功利性阅读”初现端倪。调查发现,有的学生只为完成某次作业去选读课外书,还有的学生必须在老师或家长督促下阅读。这就说明,学生阅读自主性不强,欠计划,阅读处于被动状态,存在着为完成任务而阅读的现象;部分学生还未养成良好的阅读习惯。学生阅读的方法不当,以休闲性阅读为主。调查显示,有的学生对于借阅的书只是粗粗的看一遍,浮光掠影,走马观花,囫囵吞枣,着重于故事情节,没有计划,随意性极强,有时甚至只看一个开头,不作分析、欣赏,看后不作读书笔记,不进行有意识的收集和整理,收获甚小。学生阅读受“快餐文化”的影响,一次性阅读居多，不复读，不精读。课题界定所以我想研究的课题是：课外阅读指导研究关键词：课外阅读：除教学书目以外的所有书籍指导：包括指导学生如何读书，如何高效理解书中内容。内容规划调查学生目前课外阅读的现状。激发学生课外阅读的积极性和主动性。通过对个别学生阅读效果的调查，指导学生课外阅读的选择方向及阅读方法。通过多种形式读书活动保证学生课外阅读兴趣的持续性，互相交流，相互促进。取得家长对于学生课外阅读的理解与支持，创造学生热爱读书的氛围。过程设计营造良好的读书氛围。读书是需要氛围的，营造读书氛围对于激发学生读书的兴趣起着很大的作用。要求每个班级做到出一期宣传读书的重要性、介绍读书的方法的读书板报；建立一个好书交换站。制订详尽的读书指导计划。要让读书活动收到实效，班级读书活动的开展质量至关重要。我们准备通过召开学校语文备课组会议，请优秀教师介绍经验，以各班级为单位，结合本年级学生实际，认真研究如何制订班级读书方案，商讨如何开展班级读书活动。开展丰富多彩的读书活动。举办扎实有效的读书活动，能够有效地推进书香校园的建设。除了以班级为单位开展的读书活动，还力争做到：(1)上好每周一节的阅读课，请相关教师评课并作进一步指导。(2)举行年级读书汇报会。进行美文朗诵会；读名著、写书评活动。读书活动要真正取得成效，争取家长的支持、配合至关重要。所以，我们要求做到：(1)利用各种机会(特别是每学期一次的家长会)向家长宣传读书对于学生成长的重要性。改变家长的观念，赢得家长的支持。引导家长开展“亲子共读”、创建书香家庭等活动。(2)在“回家作业登记本”上请家长每天填写孩子的读书书目、读书时间，真正做到家校携手育英才。 预期成果学生的阅读兴趣，主动参与课外阅读的积极性和创造性提升了。教师研究的理论与实践论文、活动照片、教学案例、活动设计、个案、教学反思等能够发表。学生作品（学生阅读量统计表，学生读书笔记，手抄报等）颇丰。援助要求希望学校能给予资金上的帮助，以用于激励学生的物质手段和教学研讨时的经费。同时希望学校能帮助录制公开课。 初三语文课题名称：如何切实有效提高初中学生的文言文阅读兴趣研究时间2013、92014、9独立型主持人姓名张建任教学科初三语文工作单位克拉玛依市独山子区第三中学电子邮箱105168133课题组成员张建、胡晓红、马莹莹、荆莲连、董春妮问题描述目前我校学生学习文言文被动，加上文言文离学生实际生活较远，零零后学生容易感到枯燥乏味，导致学生对文言文失去兴趣，甚至产生厌恶心理。可以说，文言文教学成了阅读教学中的一个冰点，老师教起来累，学生学起来更累。急需改变教育理念和教育方法，探索研究文言文教学的新模式新方法，打破文言文教学僵局。 课题界定所以我想研究的问题是“如何切实有效提高初中学生的文言文阅读兴趣”关键词： 文言文阅读、兴趣内容规划通过调查等形式，了解学生语文学习的兴趣、特点以及水平等。学习心理学发面的理论，研究了解初中学生身心特点，记忆规律，用科学的方法指导学生学习文言文。以课堂为核心，以课改的新理念指导文言文教学，改变现有的教学状态，创新教学模式，提高课堂教学效果，促进学生文言的阅读理解能力，激发学生学习的兴趣。过程设计了解学生的兴趣所在。通过主题阅读，借鉴他人经验。寻求文言教学的探究点，建立文言文教学的模式。改变固有的文言文教学的先导入，后字词，再作者介绍，然后朗读逐句翻译等模式，可创见性的将教学模式的五要素即教学理论、教学目标、教学内容、师生组合、操作程序等五个因素互相联系，有机的组合。以新课标以学生为主体，体现自主创新合作的理念，以探究点为突破，拔出萝卜带出泥，牵一发而动全身，点面结合的教学模式。不断尝试各种学习形式，开展各种活动。依据新课标精神，可以把文言文教学与活动实践课相结合，丰富课堂形式，提高学生的语文综合素质。如开展讲文言故事、文化常识竞赛、课本剧表演、古诗文吟诵、文言课本剧创作等活动，提高学生学习文言文的兴趣，从而达到自主积累记诵文言文的目的。预期成果探索研究文言文教学的新模式，设法消除学生对文言文的恐惧感，让学生体会到文言之美，打破文言文教学僵局。通过课题研究切实提高学生学习文言文的阅读兴趣，从而达到中考文言文板块的得分率研究成果在学校汇报，研究过程的教学案例分析、论文争取发表援助要求无