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初中语文骨干教师答辩题
一、一名优秀的教师应该具备哪些素质？
做为一名教师，我认为优秀教师应该具备的素质可以概括为 “三有”。即：“有德”、“有才”、“有心”。
1、“有德”即要有高尚的职业道德和个人道德。
记得有人说过这样一段话”有德有才是上品，有德无才是次品，有才无德是危险品，无德无才是废品”。做为一名优秀教师应该有高尚的职业道德，热爱自己所从事的教育事业，把教好学看做是必须的事情来做，而不是把它当做一种纯粹的谋生职业。我觉得这是做为一名优秀教师的根本所在。
做为一名优秀教师也应该有高尚的个人道德。“学高为师，德高为范。”教学不单纯是教给学生知识，更重要的是教育学生如何做人，如何做一个有用的人，也就是我们常说的“育人”。学生的发展是遵循“无意识模仿――有意识思考――巩固养成”这一规律的，做为一名优秀教师必须清楚地认识到这一点，在实际教学工作中，用自己高尚的道德潜移默化的去熏陶学生，影响学生，收到此处无声胜有声的效果。
2、“有才”即要有教学才能和管理才能。
教学才能是做为一名教师最基本的能力，如果没这种能力，就不能称其为真正意义上的教师。“没有教不会的孩子，只有不会教的教师”就很好地说明了这一点。
现在的教师不再是传统观念中的“教书匠”，而是一名颇具现代意义的“导演”。教师所面对的又是一个个鲜活的个体，是一个存在个体差异的集体，这就需要教师有组织管理的才能，
3、“有心”即要有爱心和责任心。
冰心曾说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石，作为优秀教师，只有心中有爱，行动有爱，才能赢得学生，做学生的朋友，才能及时了解学生的学习与生活动向，才能更好地引导学生学习与生活，起到教育的作用。
教师的责任源于对学生的爱，爱心与责任心，二者其实是分不开的，爱心是责任心的体现，而责任心是爱心的化身。
二、你认为一堂好课的标准有哪些？
我认为，一堂好课必须体现素质教育的理念。它应符合学生的认知水平，从学生的生活实际出发，为学生主动学习提供一个实践的平台，要有研究性学习的影子。
1、教学目标设置科学合理。
教师上的每一节课都应当有针对性，没有一个教材和教案能适合任何学生。教师一节课的设计，实际上就是一次创造性劳动。教师应根据教学条件和学生的学习准备度，确定恰当的内容范围和难度要求，设置合理的预期目标。
2、能够为学生创设宽松和谐的学习环境。
好的课堂应当是教师创设的宽松和谐的学习环境，使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。宽松和谐的环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情景来创设。教师形象生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也获得情感上的丰富体验
3、关注学生学习过程，倡导合作交流，注重培养创新能力。
新课程一个重要的理念是让学生在活动中学习。教师要为学生提供更多“做”的机会，让学生在实际的操作、整理、分析和探究中学习，并倡导学生进行合作交流，讨论、启发，让学生在“做”的过程中学习、体验知识的生成过程，培养学生的合作精神和创新能力。
4、尊重学生需要，保护学生自尊心，培养学生自信心。
好的课堂教学应尊重学生个性差异，尊重不同学生的知识、能力、兴趣等方面的需要，设计不同层次的问题、不同类型和水平的题目，使所有学生都有机会参加活动，并获得成功的体验。培养学生对学习信心，相信每一个学生的回答都是智力活动的结果，都会给学生带来启示。
5、运用灵活的教学方法，满足不同学生的实际和教学内容的要求。
“教学有法，教无定法。”教师要能够根据不同的教学内容、不同的学生的发展水平，选择合适他们的教学方法，灵活机智地应变教学中的“意外”，充分发挥学生的主动性和积极性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次收获。
6、能够让学生留下思考空间，让学生充分发展。
好的课堂应当让学生有思考内容、空间和时间。教师的责任在于为学生提供必要的时间和想象空间，并引导学生思考，这样才能让学生积极参与到学习活动中，积极主动地思考。
三、在课堂教学过程的安排中往往有一个“延伸拓展”环节，你认为应该在什么时候，什么地方进行“延伸拓展”才是在必要的？
延伸拓展环节在课堂教学过程中有着不可忽视的意义，主要表现在：有利于对课文的理解和把握，有利于强化教学重点，情感态度价值观的升华，拓宽学习深度和广度，增加教学容量。
四、你教作文最成功的经验是什么？有人说，作文是学生自己的事，教与不教差不多，你同意这个观点吗？
作文在语文学科中占有很重要的地位，可大多数学生苦于作文难，一提到作文就头疼，写作的兴趣不浓。在作文教学中，有了一些微有成效的方法：
1、引导学生观察生活，做生活的有心人。
生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。生活中处处有写作的源泉，取之不尽，用之不绝如果仅仅限于作文课上的冥思苦想，那是“巧妇难为无米之炊”，不会写出好的作文的。
事实上，生活中有很多作文的素材，日常饮食起居、邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼、学校生活、社会动态都可以成为写作的材料。
2、教学生学会表达，积累写作素材。
一个人语言积累的水平决定着他的语文素质的优劣，决定着他的语文能力的高下，更是衡量作文程度的天平。由于思维和语言是灵与肉的关系，因此把二者作为提高写作能力的生长点，才是摆正了中学生写作教学的位置。所以 ，提倡学生关心时事，多听新闻，多阅报刊，有感而发；鼓励充分利用语文课本——人人具备的写作素材。
3、提倡学以致用。
画家齐白石说过：“学我者生，似我者死。搞艺术离不开一个借鉴模仿的过程，但不能生吞活剥、生搬硬套，作文也是如此。学习了课文中的名家名篇，让学生也去尝试一下，用刚学到的方法去仿写文章，也是我进行写作训练的一种方法。
4、积极搭建学生展示文采的平台，激起学生展示文学才艺的欲望。
作文需要生活的积淀，需要广泛在涉猎，更需要不断地试剑以激起我们写作的欲望。组织了学生演讲赛、朗诵比赛等，组织互评互改，并加以表彰。充分地展示了学生的文学才艺，自然激起学生写作的兴趣。
五、《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。根据你的理解，说一说“基本的语文素养”包括哪些要素？
语文素养包括：语文知识、语文能力、文化教养、思维品质、人格修养、审美情趣等。
语文素养的基本内涵和要素包括：情感态度，字、词、句篇的积累，语感思维品质，学习方法和习惯，识写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，思想观念等。这样的内涵体现了语文的工具性和人文性的本质属性和三维目标，具体包括以下几点：
在知识和能力方面。首先语文课程应不断丰富学生的语文知识。其次，语文课程应不断发展学生的语文能力，包括识、写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，这些能力均适合学生实际的需要。同时，还要发展思维能力，语文课程尤其应以激发想象力和创造潜力为重任，让学生初步掌握科学的思想方法，培养良好的思维品质。
在过程和方法方面。在学习的过程中要养成习惯，要注重语感、要用心感悟。新《课标》把“培养语感”作为语文素养的一个重要内涵，体现了语文课程的独特性。至于方法，新《课标》指出语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”，真正会学、主动地学。语文学习方法比较多，如识写字的方法，朗读、默读、精读、略读、浏览的方法，理解文题、句子、分段、概括段意、抓住主要内容、归纳主旨中心的方法，鉴赏文章词语句子和写作特色的方法，评价思想情感价值观的方法，各种写作方法等。“过程和方法”是一个隐性的维度，支撑语文素养的形成发展，也是语文素养的一个有机组成部分和内涵要素。
在情感态度和价值观方面。首先语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，这是爱国主义情感在语文课程上的具体体现。其次，理解和运用祖国语文的正确态度。关于正确的态度，新《课标》的总目标中包含：尊重祖国语文的态度；关心当代文化，尊重多元文化，吸取人类优秀文化营养的态度，养成语文学习的自信心和良好的习惯；逐步养成实事求是、崇尚真知的态度；主动学习语文的态度；敢于对自己的语言行为负责的态度。最后，语文课程应重视提高学生品德修养和审美情趣，逐步养成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。这里的个性包括良好的品质气质和良好的语文品质，以及个人的语言习惯、语言风格和语言品位等。
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