我的诊断梳理报告--初中数学.doc

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我的诊断梳理报告
姓名

教龄
7
学校

任教年级学科
七年级数学
文件学习
教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（2014年3月26日）以弘扬爱国主义精神为核心，从爱国、处世、修身三个层次概括凝练中华优秀传统文化教育的主要内容。一是开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育。引导青少年学生深刻认识中国梦是每个人的梦，以祖国的繁荣为最大的光荣，以国家的衰落为最大的耻辱，增强国家认同，培养爱国情感，树立民族自信，形成为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的共同理想追求。二是开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育。引导青少年学生正确处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系，学会心存善念、理解他人、尊老爱幼、扶残济困、关心社会、尊重自然，培育集体主义精神和生态文明意识，形成乐于奉献、热心公益慈善的良好风尚。三是开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。引导青少年学生明辨是非、遵纪守法、坚韧豁达、奋发向上，自觉弘扬中华民族优秀道德思想，形成良好的道德品质和行为习惯。通过家国情怀、社会关爱和人格修养三个层面的教育，培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强，高素养、讲文明、有爱心，知荣辱、守诚信、敢创新的中国人。《纲要》要求要以推进大中小学中华优秀传统文化教育一体化为重点，整体规划、分层设计、有机衔接、系统推进，促进青少年学生全面发展，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人。

学科教学
作文一名农村中学七年级的数学教师，我深知一个国家兴盛与繁荣，一个民族兴起，这些是与我国的文化息息相关的，特别是传统文化的继承与发扬，是密不可分的，作为一线教师的我，肩负的继往开来，传承中国民族优秀传统文化的重任，我一点也不马虎，在平时的教育教学工作中，我都穿插弘扬传承传统文化的相关知识，在数学教学的问题上积极探索实现教学与传承传统文化有效结合，在实践的过程中发现还是有很大的成效的。
数学是一门具有客观性、灵活性、方法多样性、计算精确性的学科，蕴藏着极其丰富的思想性，辨证唯物主义思想。

我作为一线教师要找到中华传统文化与数学学科的结合点，把它其中蕴含的这些优秀的传统文化思想挖掘出来，充分发挥传统文化育人的功能,主学生在感受我国丰富的民族数学文化遗产的过程中，培养学生的数学文化素养，开发学生的智慧，让学生产生对我国传统文化的尊重和热爱之情。
   一、以显性素材为载体，展现民族传统文化
   中学现行数学教材中的例题、练习题、知识链接，有不少是与我国的传统文化教育相结合的，如讲到认识小数的产生时，就有古代人利用绳子测量、打结记事的情境，形象生动的图画和有说服力的数学材料使学生更能接受我国的优秀文化。因此我将中学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素，让学生感受我国优秀的传统文化。
1、以图展现数学之美
  我国传统图案种类繁多，内容丰富，它既代表着中华民族的悠久历史，社会的发展进步，也是世界文明艺术宝库中的巨大财富。从那些变幻无穷，淳朴浑厚的传统图案中，我们可以看到各个时代的工艺水平和中华民族一脉相承的文化传统。如在认识轴对称图形中我展示了北京故宫、天坛等古建筑图片，展示京剧脸谱中国结、剪纸等等。也可以给学生布置预习任务，让他们自己去了解图案的来历和发展；了解祖国灿烂辉煌的文化，培养学生热爱祖国文化的情感。而且更为重要的是体会到了数学中的美。
2、以名人突显人文精神
  教材中的知识链接反映我国历代数学家对数学研究作出巨大贡献的实例教育学生，如：我国的数学家祖冲之最先计算出了圆周率等。使学生懂得我国不但有古老文明，我国人民也富有聪明才智。在原始落后的时代，便有如此伟大的科学家，而今科学这样高度发达，我们若不努力学习，真是愧对古人。从而让学生以他们为榜样，从小树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、顽强拼搏、积极奉献的责任感。
二、挖掘深层次素材，让学生感受传统文化

  我们现在使用的是人教版教材，数学传统文化教育内容并不占明显的地位，这就需要教师创造数学情境，把传统文化教育贯穿于对知识的分析中。
  在数学教材的教学过程中，根据教材的需要有时回补充一些习题或者编一些题目，以满足教学的需求。也可以根据教材内容编制一些具有一定思想内涵，反映传统文化成就的应用题。通过习题中的语言文字、数学符号、逻辑推理、运算结果等使人直接感受传统文化带给我们的物质享受和情感体验；或以教材内容为题材介绍数学家。
三、利用数学活动和其他形式，让学生体验传统文化价值
  1、课内结合数学教材内容组织游戏，在传统游戏中学数学。
  在学习统计时可以创设“石头、剪子、布”的教学情境。 “石头、剪子、布” ，也就“猜拳”，也是由中国人发明的。按照明朝人谢肇浙所写的《五杂俎》这本书，猜拳的传统可以追溯到汉朝的手势令。（石头、剪刀、布，这是一种很早在儿童和青少年中广泛流传的手技游戏，有时跟“掷硬币”、“掷骰子”有相同的功能，就是用来产生随机结果以作决策。但有时它并不随机，因为游戏者可以根据经验，判断对手的手法，所以说，玩这个游戏是有一定技巧的。）在游戏前，对于游戏的了解起源和发展，对学生来说也是一个很好的教育。
2、开展数学研究活动，体验传统文化的价值
  传统文化教育的渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些与传统文化有关的数学研究性学习和数学主题活动。活动的涉及的面除了文学、艺术、科学等领域，还可以涉及数学方面的内容。让学生功能结合教材进行深入的研究，在研究的过程中不但提高了自己的能力，而且了解了中国古代在数学领域的辉煌的成就和灿烂的文化，增加了学好数学的信心和决心。
研修现状
新中国建国以来,特别是1978年改革开放以来，国家起来越重视教育，我国的优秀传统文化教育在弘扬与传播的历程中取得了不菲的成就。但在市场经济的发展过程中,一些资本主义社会的功利主义，享乐主义对我国的传统文化有一定的冲击，特别是一些低俗文化,历史原因造成的缺乏文化批判鉴别能力、传播过程中过于推崇受众至上等问题。在全球化时代背景下，文化软实力日益成为综合国力的重要组成部分，中华民族五千多年的悠久文明和灿烂文化正是我国文化软实力的集中体现。在幼儿园开展中华优秀传统文化教育，对于提升幼儿综合素质、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的意义。

研修计划
1、认真备课，挖掘语文学科中蕴藏的传统文化，便于课堂教学。
2、在班级中开展传统文化主题活动，使学生进一步了解传统文化。
3、课堂外让生查找传统节日资料，出一些传统文化黑板报和手抄报。
4、积极参加各种教育教学活动，做好示范引领作用。及时总结教学总结中的成功与失败、经验与教训，正真做到扬长避短。