1、 考试与评价的关系
金华市丹溪小学 周莉莉
从毕业到现在十几年，数学这门功课初中任教过，小学也在任教。不管是初中还是小学，在我们的数学教学过程中，考试都是必不可少的一个重要环节，通过考试检验教学的有效性是评价思想的具体体现。然考试不是目的，但考试是有目的的。它能帮助师生认识自己教学过程的优势和不足，便于提出改进方法并能促进自身发展。考试的内容及形式也有了很大的改变。现在的考试内容加强了与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力，非常关注学生实践动手和创新思维的发展。这样淡化记忆内容为主的考试，打破了单一的纸笔测验的考试方法，采取灵活多样的方式，如：辩论、
2、情景测试、写数学日记、数学小论文等。考试还是一个教学手段，在考试中学生能不断地巩固所学知识，锻炼能力，学生在考中学，教师在考中教，不断享受成功与进步的快乐，树立学习自信心。
每次考完试，学生对自己，家长对学生、教师对学生、教师对自己、家长对教师、学校对教师都会进行一定的评价。评价是利用一定的标准采取一定的方式对教学者及教学进行合理客观的总结。的确考试是评价的依据，但不是唯一的依据。对学生的评价教师以及家长都要关注学生的全面发展，包括行为观察、情感测验、学习日记、或成长记录等方面，更要关注想说的学习过程和方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展，对学生发展的成就、潜能和不足进行客观描述并力求
3、采用激励性的语言来评价学生。而不能单一的看成绩来评价学生的学习情况。教师对自身教学的评价，更要将教学中的“教”转移到学生的“学”上来，要“以学论教”。真正做到教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”。教学评价更要关注学生在课堂上做了什么，说了什么，想了什么，学了什么和感受到了什么等。同样学校以及家长对教师的评价也不能以学生考试成绩的好坏来评价。而应关注教师的个人发展水平，素质以及情感态度和价值观。
可见，考试与评价是相辅相成，缺一不可的，单一的考试决定了不完善的评价，而评价的全面性必将促进考试形式的多样化。结合我十几年的教学经验以及不断地学习积累，发现随着教育教学的发展，考试作为教育教学的必
4、要环节，其作用与价值不仅体现在检查学生成绩和教学效果上，而且还应收集反馈信息，使教学成为具有纠正功能的系统，并且能够甄别学生的知识、技能、智力、能力、品德、体质等素质。为了响应李岚清副总理指出的：“加快考试和评价制度改革的步伐，进一步推动教育改革”，“改变一次考试定终身的现象”，“改革考试内容和方法，突出对学生能力和综合素质的考核”。我正在从以下几个方面去努力：
1、从以笔试为主的考试方式，向多种形式的考试方式转变。
2、 从只重视知识检测向既重视知识更重视能力检测发展；从以记忆为中心的考试，向以创造性、问题意识性为中心的考试发展。
3、从以划分等级为目的考试，向以调动学生主动地学习为目的考试发展。
4、从课程终结的考试向与课程同步进行的考试方向发展。
5、从单纯的考查学生的学习成绩的考试向多方向考查学生的各种能力的考试方向发展。
6、从相对评分方法向着具有教育目标体系的绝对评分方向发展。
我相信随着考试改革的发展，必将建立和完善新的考试评价体系，使考试的形式越来越多，评分与量化的手段越来越科学，从而进一步加强考试的客观性，以全面推进素质教育，真正培养出全面发展的好儿童。不辜负社会、学校、家长对我们教育工作者以及学生的期望。
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