从位移速度力到向量.docx

从位移、速度、力到向量 一、教学目标： 1.知识与技能 （1）理解向量与数量、向量与力、速度、位移之间的区别； （2）理解向量的实际背景与基本概念，理解向量的几何表示，并体会学科之间的联系. （3）通过教师指导发现知识结论，培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力 2.过程与方法 通过力与力的分析等实例，引导学生了解向量的实际背景，帮助学生理解平面向量与向量相等的含义以及向量的几何表示；最后通过讲解例题，指导学生能够发现问题和提出问题，善于独立思考，学会分析问题和创造地解决问题. 3.情感态度价值观 通过本节的学习，使同学们对向量的实际背景、几何表示有了一个基本的认识；激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志，实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神. 二.教学重、难点 重点: 向量及向量的有关概念、表示方法. 难点: 向量及向量的有关概念、表示方法. 三.学法与教学用具 学法：(1)自主性学习+探究式学习法： (2)反馈练习法：以练习来检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其存在的差距. 教学用具:电脑、投影机. 四.教学设想 【创设情境】 实例：老鼠由A向西北逃窜，猫在B处向东追去， 问：猫能否追到老鼠？（画图） 结论：猫的速度再快也没用，因为方向错了. 【探究新知】 1．学生阅读教材思考如下问题 [展示投影]（学生先讲，教师提示或适当补充 1. 举例说明什么是向量？向量与数量有何区别？ 既有大小又有方向的量叫向量。例：力、速度、加速度、冲量等 注意：①数量与向量的区别： 数量只有大小，是一个代数量，可以进行代数运算、比较大小； 向量有方向，大小，双重性，不能比较大小。 ②从19世纪末到20世纪初，向量就成为一套优良通性的数学体系，用以研究空间性质。 2.向量的表示方法有哪些？ ①几何表示法：有向线段 有向线段：具有方向的线段叫做有向线段。记作： 注意：起点一定写在终点的前面。 有向线段的长度：线段AB的长度也叫做有向线段 的长度 有向线段的三要素：起点、方向、长度 ②字母表示法：也可用字母a、b、c（黑体字）来表示，即 可表示为 （印刷时用黑体字） 3. 向量的模的概念是如何定义的？ 向量 的大小――长度称为向量的模。 记作：| | 模是可以比较大小的 4.两个特殊的向量： ①零向量――长度（模）为0的向量，记作 。 的方向是任意的. 注意 与0的区别 ②单位向量――长度（模）为1个单位长度的向量叫做单位向量。 思考：①温度有零上零下之分，“温度”是否向量？ 答：不是。因为零上零下也只是大小之分。 ② 与 是否同一向量？ 答：不是同一向量。 ③有几个单位向量？单位向量的大小是否相等？单位向量是否都相等？ 答：有无数个单位向量，单位向量大小相等，单位向量不一定相等。 5.向量间的关系： 1． 平行向量：方向相同或相反的非零向量叫做平行向量。 记作： ∥ ∥ 规定： 与任一向量平行 2． 相等向量：长度相等且方向相同的向量叫做相等向量。 记作： = 规定： = 任两相等的非零向量都可用一有向线段表示，与起点无关。 3． 共线向量：任一组平行向量都可移到同一条直线上 ， 所以平行向量也叫共线向量。
= = = 例题讲评（学生先做，学生讲，教师提示或适当补充） 例题：如图，设O是正六边形ABCDEF的中心，①分别写出图中与向量 、 、 相等的向量；②分别写出图中与向量 、 、 共线的向量.
[学习小结]（学生总结，其它学生补充） ①向量及其表示方法. ②向量的模. ③零向量与单位向量（零向量的方向任意；单位向量不一定相等） ④相等向量与平行向量. 五.作业： 六. 课后反思

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