1、 我们该如何帮助别人
教学目标：
1、 引导学生运用“速读、圈点勾画、比较、交流”等方法进行阅读，通过采用文本对比、统整的方法提高学生的阅读能力。
2、 抓住文章的主要内容，凭借具体语言材料，在反复的阅读交流中感知“我们该如何帮助别人”。
3、 引导学生在阅读文章的同时陶冶自己的情感，鼓励学生用正确的方法去帮助别人。
教学重点：
引导学生运用“速读、圈点勾画、比较、交流”等阅读方法自主学习。
教学难点：
引导学生根据文章主要内容并联系生活实际，感知“我们该如何帮助”
别人，并付诸社会实践。
教学准备：ppt课件
阅读篇目：《别饿坏了那匹马》、《唯一的听
2、众》、《何必让贫困生“持牌亮相”》
教法：以读代讲法、问答法、谈话启发法、情景陶冶法
学法：朗读感悟法、讨论法、自主探究、小组合作交流
教学过程：
一、课题导入
孩子们，助人为乐是中华名族的传统美德。当我们遇到困难时，别人的帮助就如冬日里的一抹暖阳，就如黑夜中的一盏明灯带给我们温暖和希望。然而，现实生活中，有些帮助却又不得不令人思考。今天这节课，我们就通过一组关于“帮助”的文章来探讨一下我们到底该如何去帮助别人。
二、阅读概览
首先，我们先走进两篇能带给我们温暖的文章——《别饿坏了那匹马》和《唯一的听众》。请大家齐读阅读提示：（ppt展示）
1、先默读全文，再用
3、浏览、跳读的方式提取信息，并把重点词、句、段勾一勾。
2、思考：这两篇文章分别是谁帮助谁？如何帮的？帮了什么？
篇名
谁帮助谁
如何帮
帮了什么
《别饿坏了那匹马》
书摊老板帮助爱读书的我
《唯一的听众》
三、汇报交流
1、大多数孩子已经完成了，那我们一起来交流一下。我们先来看第一篇文章《别饿坏了那匹马》。（交流体会）
你能用“不但……而且……”这个句式来说说书摊老板帮了“我”什么吗？
2、 我们再来看第二篇文章《唯一的听众》。（交流体会）
3、孩子们，你们读书非常认真，真棒！那你们能帮老师解答一个疑问吗？
在《别饿坏了那匹马》一文中
4、书摊老板家里明明没有马，却每天购买“我”的马草，任凭其枯蔫焦黄。他为什么这样折腾，却不直接让“我”在他书摊上免费看书呢？
你觉得为什么？（指名回答3—4人）
在《唯一的听众》一文中，老妇人明明是音乐学院最有声望的教授，可为什么不直接指导“我”拉小提琴，却一直假装聋子来当我的“唯一的听众”呢？
你觉得为什么？（指名回答3—4人）
4、刚刚好多孩子都说到了“是为了保护我们的自尊心”。是的，他们为了保护我们的自尊心，都隐瞒了真相、撒了谎，但他们的谎言是恶意的还是善意的？
板书：善意的谎言
保护自尊心
四、比较阅读
师：正是因为他们的善意的谎言，让我们觉得他们不是因为可怜
5、自己才伸出援手。他们的帮助不是大张旗鼓的，而是像涓涓细流般缓缓流淌，滋润着我们的心田。然而，是不是所有的帮助都是这样温暖呢？让我们再来看看下面这一篇文章《何必让贫困生“持牌亮相”》。
请看阅读提示：（ppt出示）
1、 你喜欢这样的“帮助”吗？为什么？（指名回答3—4人）
（先独立思考……再和同桌分享）
学生汇报交流。
2、师：同样都是“帮助”，可为什么却能给人带来不同的感受呢？其实就是因为所采用的方式方法不同而已。我们来回顾一下刚刚读的三篇文章（ppt出示）：前两篇文章所采用的帮助方式是“善意的谎言”，第三篇则是“持牌亮相”，前者保护了自尊，后者却伤害了自尊。所以，我们在帮助别人的
6、过程中，都要讲究方式方法，让受助者乐于接受。（强调板书：保护自尊心）
五、激趣拓展
生活中学习中，我们谁都会遇到困难。谁给你的帮助最让你难忘呢？阅读完这几篇文章之后，我们又该怎样去帮助别人呢？（ppt出示）学习小组交流，等会来分享。
总结：孩子们，希望你们能在别人需要时，都能伸出你们的援助之手，用真诚和爱心帮助他们渡过难关，更希望你们的帮助能带给他们最永恒的温暖。
六、板书设计：
我们该如何帮助别人
善意的谎言
保护自尊心
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