和我们一样享受春天说课稿.doc

和我们一样享受春天说课稿12级初等教育专兰洁，学号：12370507一、说教材和我们一样享受春天是人教版小学语文四年级下册的第四单元的最后一课,本单元的主题是了解战争给孩子们带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤。通过对本单元其他课文的学习，学生对战争的残酷已有了一定的认识。和我们一样享受春天是一首呼唤和平的诗，它通过战争与和平情境的对比,揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，表达出诗人对战争的憎恶和对和平的热切渴望。选编这篇课文主要有两个意图：一是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。二是引导学生理解诗句，体会诗人表达的情感。二、说教学目标1、认识4个生字，蔚、弋、频、茵。(知识目标)2、通过反复阅读诗歌，理解诗歌含义，初步掌握诗歌的韵律和节奏。（能力目标）（难点）3、理解诗歌含义，发挥学生想象，体会“这究竟是为什么？”所蕴含的情感，引出对战争的憎恶和对和平的向往。（情感目标）（重点）其中第二点是教学的难点，第三点是教学的重点。这一环节主要是让学生养成主动识字的习惯，展开想象，在诵读过程中体验情感，以读贯穿课堂，让学生从读中体会诗歌情感。三、说教法学法根据课标要求，四年级学生已能正确流利地朗读课文，我将采取自由读、齐读、理解诗意再读、老师泛读、抽读的方式，以读贯穿课堂，激发学生产生情感共鸣。这一环节，我将以讲授法、情境结合法引导学生自主、合作、探究学习。四、说教学过程 1、新课导入。课前，我会带领学生回忆前一篇呼吁和平的文章一个中国孩子的呼声，从而引出和我们一样享受春天。2、课程展开。（1）初读课文，整体感知。在阅读第一遍时，让学生一边读一边做批注，圈出不懂的地方，相互交流。第二遍时，我将说：“和我们一样享受春天”，是谁和我们一样享受春天，为什么要和我们一样享受春天，春天指的是什么。让学生带着问题再朗读课文。这一环节，阅读两遍，第一遍主要是让学生整体感知课文内容。第二遍，带着问题再读，培养学生良好的阅读学习习惯。 （2）品读课文，体会课文情感。我将带领学生一句一句品读，在品读完第一小节后让学生想象：大海本来是什么样的，现在是什么情景，找出战争与和平情境的对比，在想象后说：面对此景，你有什么感受，你想说什么，说后再有感情读文。通过让学生谈感受，让学生进入情境之中。通过反复读“这究竟是为什？”体会作者情感。这一环节，我将详细讲第一小节，再引导学生自主、合作、探究学习第二、三、四小节。让学生体会诗歌所表达的思想感情：感受诗人对战争的憎恨、愤怒、痛斥，并能有感情地读出来。 （3）再读课文，升华感情。诗人希望平稳的课桌，祈盼洁白的教室。你们也希望、祈盼吗？引发学生思考。3、升华总结。反复读最后一小节，感受作者对和平的热切渴盼，点明：“春天”“和平”。这一环节主要让学生体会作者情感，对和平的呼唤，引发学生的共鸣。五、板书设计这一环节主要是：通过战争与和平情境的对比，表达作者对战争的憎恶之情；再通过最后一小节诗人对和平的祈盼；来激发学生对战争的憎恶与对和平的渴望，让学生懂得珍惜今天的太平盛世。六、说理论1、说教学理念：新课程指标准出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课主要渗透主体教育教学观，充分体现学生的主体性，而教师只是课堂的组织者和引导者。2、说教育理念：本课教学以学生自主学习为主线，教师通过鼓励学生用多种形式朗读课文，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶，循序渐进，逐一突破重难点。让学生知道自己是学习的主人，体验到参与的快乐！3、说设计理念：本课以读贯穿整个教学过程，让学生在度中体会诗歌情感、体会作者情感。这样设计体现了语文学科工具性和人文性的统一。