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太阳是大家的说课稿.doc

1、三年级下册太阳是大家的说课稿白柳镇中心学校 宋冬一、说教材太阳是大家的是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本单元围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。太阳是大家的是儿童诗。课文用拟人的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的时间里,来到不同的国家,和不同肤色的小朋友一起玩耍,传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁选编这篇课文的意图,一是体会只有全世界人民和睦共处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。二、说学生语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生的身心发展和语文学科的特点。”三年级

2、学生已掌握了一定的字、词、句、篇等基础知识,具备了一定的听、说、读、写的能力和自学能力,能通过自读、自悟、自疑、讨论交流、相互评价的过程初步读懂课文内容,独立思考、发现问题、提出问题和解决问题的语文能力也在不断提高。但由于课文是一首想象丰富,寓意含蓄的儿童诗,加上三年级学生的生活经验、课外知识还比较贫乏,这就给学生理解诗歌的含义带来一定的困难。三、说目标1知识目标:会认2个生字,会写4个生字,正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3情感目标:理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。教学重、难点本课的教学重点是“读”,通过读达到

3、“悟其意、品其味、抒其情”的目的。难点是理解诗歌的含义。四、说教法和学法创设情境法:用歌曲导入新课,在轻松活跃的气氛中,激发学生的学习兴趣,自然地引入新课文。朗读体会法:通过多种形式的朗读,帮助学生体会诗句的美,在读中感悟太阳为我们做的好事,在读中感悟太阳是全世界的,是我们大家的。自主发现法:在朗读中,通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。课件演示法:课件演示起着直观的作用,有助于突破教材的难点此外,深化学生对语言文字的理解。整节课上,学生以读为主,以读为本,在书声朗朗中,感受诗句的美。五、说课前准备:课前布置学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。六、说教学程

4、序我在预设太阳是大家的的教学设计时,始终坚持工具性与人文性的统一。力求教学设计总体上体现一个“实”字,在具体教学环节上体现一个“精”字,在教学过程中体现一个“真”字。本节课设计了如下教学过程。(一)创设情境,导入新课首先我利用歌曲种太阳激发学生的学习兴趣,并借机引入课题。(二)读中自悟,整体感知课文是发展学生的语言,提高学生语文素养的一个载体。这是一首非常优美的儿歌,这一环节,首先由老师配乐范读全文,读完后让学生自由练读课文,最后指名四位学生分小节朗读,读后让学生互评互议。采用范读、自由读、指名读等多种形式的朗读,让学生披文入情,不但让学生在读中初步感知了课文内容,而且珍视了学生独特的感受和体

5、验。(三)自主探究,感悟内涵1、探究学习第一节诗歌课件出示诗歌内容,教师范读第一节诗歌,读前提示学生:请你们把书放好,闭上你的小眼睛,放飞你想像的小翅膀,从老师的朗读声中你仿佛看见一幅怎样的画面?老师读完后让学生说说自己看到的画面。然后老师课件呈现“夕阳西下,晚霞满天”的画面,让学生直观感受景色的美。在此基础上提醒学生“彤”在这里读一声,引导学生体会“红彤彤”的运用:“红彤彤”这个词写出了晚霞的美,平时,你还知道哪些东西是“红彤彤”的?通过说词比赛的形式丰富学生的语言积累。最后指导学生看图朗读并试着背诵。2、探究学习第二小节这一环节先让学生自由朗读,并找一找,画一画太阳都为我们做了哪些好事?学

6、生汇报交流,师根据回答板书。让学生做动作理解“洒”、“拔”的意思。引导学生理解“洒”“拔”的妙处,使学生明白诗歌采用了拟人化的写法,体会作者用词的准确性。接着让学生想象一下,当太阳照在你的身上,你光着脚丫在沙滩上玩耍时,心情怎么样?喜欢太阳吗?和同桌比一比,看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号,“省略号”在这里表示什么?让学生想一想,太阳还会做哪些好事?试着像书上那样说出优美的诗句。最后,通过同桌互读、师生合作读、配上动作读等多种形式,让学生熟读成诵。3、探究学习三、四小节。第三、四小节放手让学生自读,自悟,读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交

7、流后会知道太阳去了另外的国家。这时我启发学生说一说,自己知道的另外的国家有哪些?学生畅所欲言。我紧接着提问:别的国家的小朋友在做什么呢?在交流中,让学生感受到:太阳不只是属于我们的,她是属于大家的,属于全世界的,所以说(师指着课题)学生齐说:太阳是大家的。虽然,我们是那么的喜欢太阳,但我们不应该独享,因为别的国家的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她读这一句的时候指导读出对太阳的期盼。学生知识的获得,智力的开发,能力的培养,情感的熏陶都必须通过学生自己积极地读书、思考和实践。我这一环节的教学“以人为本”,创设平等、和谐、民主的教学氛围,学生成了课堂的主人,其知识和能力不是被动接受,而是自主探究的

8、结果,学生的主体地位得到了根本的落实。另外,通过范读、自由读、指名读、男女赛读、小组读、评读等不同形式的读,以读代讲,以读为本,以读悟情,让学生当堂背诵课文,丰富了学生的语言积累,培养了学生的语感。(四)观看资料、激发情感,拓展活动,实践创新这一环节,老师创设情境,帮助学生体会诗歌的寓意。课件展示书中插图,老师提问:今天外国的小朋友追随着太阳来到了我们的课堂。他们还给我们带来了什么礼物?为什么要带来和平鸽?让学生说出目前还存在着战争的国家,在此基础上出示老师收集的资料,边看边解说。接着,课件再展示书中插图,让学生展开丰富的想象,说出与外国小朋友想说的话。 七、说板书25、太阳是大家的鲜花 贴太阳图片 小树 小朋友本课板书简单形象,抓住了诗中描写的鲜花、小树、小朋友具有蓬勃生命力的事物,让学生体会到阳光普照全球这一自然现象,并从中提炼出诗意太阳是大家的。八、说反思整节课的教学设计,我都把学生放在和教师平等的位置上,建立一种和谐融洽的、新型民主的师生关系,从而调动了课堂教学主体学生的积极参与,让学生在阅读的全程中去理解和体验,并有所感悟和思考,从而使阅读真正成为学生的个性化行为。通过本节课的教学,新课程倡导的“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”三个维度都得到了很好的落实。特别是对学生人文精神的关注,至始至终的真情投入,平等融洽的师生关系,使整个课堂充满情意和诗意。

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