1、3.1.1 数系的扩充与复数的引入
【教学目标】
1．了解解方程等实际需要也是数系发展的一个主要原因，数集的扩展过程以及复数的分类表；
2．理解复数的有关概念以及符号表示；
3．掌握复数的代数表示形式及其有关概念；
4．在问题情境中了解数系得扩充过程，体会实际需求与数学内部的矛盾（数的运算规则、方程求根）在数系扩充过程中的作用，感受人类理性思维的作用以及数与现实世界的联系。
【学情分析】
学生为文科普通版班学生，基础较差，理解力一般，且个别学生学习积极性不够高。
【重点难点】
教学重点：引进虚数单位的必要性、对的规定以及复数的有关概念。
教学难点：复数概念的理解。
【
2、教学过程】
【导入】知识形成过程
1．对数集因生产和科学发展的需要而逐步扩充的过程进行概括（教师引导学生进行简明扼要的概括和总结）
自然数→分数→负数→整数→有理数→无理数→实数
2．提出问题
我们知道，对于实系数一元二次方程，没有实数根。我们能否将实数集进行扩充，使得在新的数集中，该问题能得到圆满解决呢？
【活动】组织讨论，研究问题
我们说，实系数一元二次方程没有实数根。实际上，就是在实数范围内，没有一个实数的平方会等于负数。解决这一问题，其本质就是解决一个什么问题呢？
组织学生讨论，引导学生研究，最后得出结论：最根本的问题是要解决－1的开平方问题。即一个什么样的数，它的平方
3、会等于－1。
【讲授】引入新数
1．引入新数，并给出它的两条性质
根据前面讨论结果，我们引入一个新数，叫做虚数单位，并规定：
（1）；
（2）实数可以与它进行四则运算，进行四则运算时，原有的加、乘运算律仍然成立。
有了前面的讨论，引入新数，可以说是水到渠成的事。这样，就可以解决前面提出的问题（可以开平方，而且的平方根是）。
2．提出复数的概念
根据虚数单位的第（2）条性质，可以与实数相乘，再与实数相加。由于满足乘法交换律及加法交换律，从而可以把结果写成这样，数的范围又扩充了，出现了形如的数，我们把它们叫做复数。
3.巩固练习：教材P.52练习1
【讨论】
4、1.复数能否表示实数？
2.判断：
（1）若，则为纯虚数；
（2）若为纯虚数，则，故是为纯虚数的 条件；
3.复数的分类；
4.练习巩固：P.52练习2；
【讲授例题】
例1.（教材P.51例题）
提出两个复数相等的定义，即两个复数相等的充要条件是它们的实部与虚部分别对应相等。也就是
例2.已知，其中，求.
【当堂练习】
1.是复数为纯虚数的 （ ）
A 必要条件 B 充分条件
C 充要条件 D 非必要非充分条件
2.以的虚部为实部，以的实部为虚部的复数是 （ ）
A B
C
5、 D
3.若复数是纯虚数，则实数的值为 。
4.复数与复数相等，则实数的值为 。
【课堂小结】
(1)虚数单位的引入；
(2) 复数的有关概念：
复数的代数形式
复数的分类
复数相等的充要条件
【教学反思】
一方面，通过这节课的学习，让学生初步了解了数的发展历程，感受了数学思想和数学文化，还让学生懂得如何发现问题和解决问题，在今后的学生生活中有很重要的意义。另一方面，教师在新授课上课时，要遵循事物的客观规律，遵循学生的认知规律，不可将新知识强加于学生，新知识的获得应该是和教师一起再创造的过程，让学生感受数学的价值所在，享受数学带来的乐趣。
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