民办小学德育三年发展规划模版.doc

塑暖阳品格，为阳小代言民办xx小学德育工作三年发展规划（20172020）国家中长期教育改革和发展规划纲要中明确指出，坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。民办xx小学坚持“阳光教育，让孩子健康而有个性地成长！”的办学愿景，学生发展部作为领衔学校德育教育的职能部门，积极贯彻和落实各级教育部门的纲要与方针；重视“两纲教育”的全面渗透；结合办学理念与学生的个性特点开展了丰富多彩的教育活动；初步建构了xx小学德育特色课程。在今后三年里，我们将继续树立“大德育”概念，建立网络，以“培养健康、自信、好学、灵动，具有国际视野的阳光少年”为主线，以行规养成教育为基础，以“塑暖阳品格，为阳小代言”为主题，开展丰富多彩的主题教育活动，有效地激发学生对学校生活的兴趣，积极主动的学做人、学做事。同时，继续以夯实学校德育工作为抓手，不断创新学校德育工作的思路和方法，力争把学校整体育德能力推上一个新的台阶。第一部分：德育工作现状分析一、优 势民办xx小学是一所在区、市、乃至全国都具有一定知名度的学校。学校以“阳光教育，让学生健康而有个性的成长”为教育愿景，将德育教育列入学校教育教学工作的首要位置。近几年来，在全校师生的共同努力下，学校先后评为杨浦区文明单位、杨浦区行为规范示范校、杨浦区红旗大队等荣誉称号，学校德育教育工作正向着更高的台阶迈进。目前，学校德育教育的优势体现在：1学校德育教育网络已构建，并有效统整学校德育工作。 学校形成了“学生发展部”、“德育中心组”、“年级组长”、“班主任”、“中队辅导员”构成的德育教育网络，且网络中各级组织均能相互协调、配合，统整学校德育工作。紧密联系家长、社区，充分发挥家长志愿者、社区志愿者的积极作用，构建“大德育”网络体系，建立“大德育”教育环境，让学生不断养成良好的生活习惯、学习习惯，学会做人，学习知识与本领。2学校各项德育常规工作、主题教育活动均能顺利开展。 学校以“仪式教育”、“节庆教育”、“中队主题会”、“主题班会”、“主题教育”、“德育序列活动”等为载体；通过开展班级“阳光积分榜”，学生个人积攒“阳光加油券”等行为规范教育活动鼓励学生积极动脑，主动参与，放手实践，大胆创新，让学生们在丰富多彩的活动中渐进地树德立人，不断提高综合能力、综合素养。3学校正积极构建校本德育课程体系，着力于校本德育教材的有效落实。学校积极构建校本德育课程体系，集结成了会生活慧生活校本德育教材，拟在全年段有效实施。二、问 题进入21世纪，经济发展的全球化，社会发展的国际化，以及科学技术的突飞猛进，要求教育改革不断深化。中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见这一文件的出台，无疑给学校德育工作的开展带来了新的生机与活力，但目前学校德育工作仍面临着诸多困惑与挑战：1学校育德的方式仍处于低效状态，有待创新与突破。 如今，大多数学校的德育教育方式仍以灌输式为主，把具有鲜明个性的学生视为道德规范的被动接受者。我们深知，灌输式的德育教育只能灌输某些道德知识，而无法解决学生的情感、道德信念和道德生成等更为深层的东西。随着信息化社会的到来，学生摄取知识的途径增多，自我认识的能力增强，生活领域和精神领域的不断扩大，在人格和心理上不再依赖教师，对于教师的“教”，他们可以认同，也可以抵制。为此，学校德育教育的方式必然要进行创新与突破，使之摆脱低效并向高效不断迈进。2学校教育与社会实际之间存在差异，急需反思与对策。“教育的目的是根据年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力、体力的一种活动，以便把受教育者培养成一定社会和阶级所需要的人，归根结底就是要培育能够适应社会的人才。”然而，学校教育多以基础知识传授为主，要想适应社会，除了需要掌握基础知识之外，还要有一定的生存技能和技术能力。生存技能的培养在学校里很难完成，因为这种技能有时不是言传身教的，而是在现实当中去学习琢磨。因此，学校教育如何与社会实际接轨培育适应社会的人才，是值得深思与探讨的问题。3大数据时代对于教育的冲击。 大数据的4V特点，即Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多样）、Value（价值）为教育教学的数据统计带来了便捷，但同时也难免会造成为了统计而统计，为了分析而分析的尴尬局面。小学教育，是传授学习方法，培育良好品格的重要时期，这个时期需要教育者言传身教，是一个用爱去感染，用心去灌溉的过程。因此如何权衡好人人教育与机人教育之间的关系也是我们每一位德育工作者必须面对的问题。第二部分：德育工作创建目标贯彻落实中共中央关于进一步加强未成年人思想德育建设若干意见，积极推进民族精神教育与生命教育，以小公民道德建设教育为重点，以雏鹰争章为载体，以校园文化建设为内驱力，健全德育管理机制，加强德育队伍建设，营造良好的德育环境，加强德育课题研究，丰富德育教育内容，探索德育新途径，完善德育评价机制，促使全校教师逐步树立“人人都是德育工作者”的教育理念，自觉在学科中进行德育渗透，树立以人为本观念，提高班主任工作的艺术性，逐步建立起一支主动学习，积极反思，敢于创新，乐于合作的阳光教师队伍；通过德育序列活动开展、仪式教育渗透、行为规范养成教育等德育活动，努力培养学生成为快乐健康、自信大气、聪慧好学、多才灵动，具有国际视野的阳光好少年。第三部分：德育工作具体内容（一） 以学生培养目标为主线，以活动评比促养成教育。学校 “培养具有国际视野阳光少年”的初定义：教育者以全球化的教育视野，以现代化的教育理念实施阳光教育，使学生在身体和心理，认知和情感，智能和个性品质等方面均获得全面、和谐的发展，以适应时代的要求与挑战。学校树立“大德育”的概念，积极营造“大德育”教育环境，结合这一定义开展各项阳光少年的塑型工程。1行规教育落实到位，评比机制得以完善。充分关注学生的行为规范教育，点面结合、项目推进、实时监控，将行规教育落到实处。（1）明确学校行规教育内容。（2）结合学校实际，完善“阳光积分榜”和“阳光加油站”奖励评比机制，运用大数据的理念开展合理有效的评比操作与分析。（3）培训校级行规巡礼队，提醒督促行规养成。 2健康教育趋于完善，专业发展促进成效。（1）落实心理课程师资，加强心理教师的培训工作，完善“阳光小屋”的硬件设施，努力提高工作实效，积极配合区学校心理健康教育星级校的评估工作。（2）积极用好“心灵体操”课本，加强对该课程的学习与实践。（3）组织开展专题类讲座学习活动，提升心理教师辅导的专业能力。3主题活动注重内涵，享受过程懂得领悟。（1）积极组织开展各类市区级德育活动，做好区域社会主义核心价值观、生命教育等专题活动的动员与落实。（2）开展校级年度主题“引一抹暖阳，照亮阳小格调”系列活动；通过阳小形象代言人“暖暖、阳阳”的选拔活动，将“健康、自信、好学、灵动”的学生发展目标形象化，选拔符合这些特质的学生成为形象代言人，并设计相关形象代言人少先队巡礼活动，让学生明白“健康、自信、好学、灵动”的学生发展目标形成初步认识，明白什么是阳小的格调。（3）开展符合学生年龄特点的德育序列活动与主题活动，努力全面培养起全体学生的主观能动性，有正确价值观，爱校爱家，可以在学习生活中以阳小为荣，在人际交往中，有积极向上的意志品质，有一定的国际视野。在活动设计上力争在现有活动模式的基础上突破创新，增加活动仪式感，激发学生的荣誉感与使命感；夯实德育序列活动内容，邀请家长参与学校各项活动，形成家校合力，发挥德育活动的激励作用，培育学生良好的自我管理能力，进一步助力于学生发展目标的达成。4. 组织建设分段落实，夯实常规凸显特色。（1）夯实大队部各项常规工作，突显少先队干部的自主管理能力。落实少先队家务建设、创新队室创建；特别在培养少先队干部的自主管理能力上要有新招，并与“具有国际视野的阳光少年”的培养目标相匹配。（2）启动“动感中队”创建活动，集中队队员集体智慧，积极开展中队特色的铭言、口号的制定，特色主题队会的召开，雏鹰假日小队的互动等活动，提升队员团队合作和责任意识，培养集体荣誉感。（3）加强辅导员队伍建设，营造良好的育人环境。建立、健全少先队志愿辅导员队伍。积极吸纳家长、青年志愿者以及社会各界热心人士加入到志愿辅导员队伍，加强少先队工作的社会化，争取社会各方面的支持，整合社会资源，形成教育合力，发挥热心于教育的家长为主体的校外辅导员队伍的作用。力求每班至少一个校外辅导员，营造良好的外部育人氛围。（二）加强自身建设，提升育德能力。1加强德育骨干的领导力与执行力。德育领导小组成员加强德育理论学习，重点落实学校德育三年发展规划相关指标，做好自我反思工作。规划好本学期的方案设计、工作部署、方法指导、检查反馈的德育管理流程，落实反馈各项德育工作。2重视德育工作者的理论学习能力。继续加强班主任队伍的建设，组织班主任参加各类德育课程培训，请专家到校指导培训教师提升德育教育的能力。发挥校德育中心组的力量，提升班主任的整体育德能力，不断完善班主任工作奖励机制。3运用德育先进工作者的指导能力。积极参加上海市民办中小学德育工作先进集体、先进个人（优秀班主任、十佳班主任）的评选活动，发挥优秀个人的榜样作用，开展德育工作的交流、研讨、宣传等活动。以点带面引领整个教师队伍提升育德能力。（三）建构完善“三位一体”教育网络，形成教育合力。1家校：定期召开家长委员会沟通办学理念，落实家长学校工作，指导家长掌握正确的家庭教育方法，努力构建学校、社会、家庭三位一体的德育教育网络；下发家长志愿者调查问卷和意向表，将已有的资源利用与整合为学生搭建更好的社会实践平台；建立不同纬度的家长联动队伍： （1）家委会：组建校级层面的家委会队伍，重在为学校各方面的建设提出合理化或建设性的建议。（2）家长志愿者：组建班级成年的家长志愿者队伍，重在配合班主任开展班级工作。（3）校外辅导员：校级层面的校外辅导员队伍，重在提供校外资源，配合家长志愿者课程、博物馆课程和大学课程等社会实践课程的有效落实。2. 社区：（1）进一步保持与社区单位的沟通与联动，定时定点为周边共建单位提供服务活动。（2）积极开展社会实践活动，全面落实博物馆课程，大学课程的具体内容。（四）加大德育科研力度，有效落实校本德育课程。1. 结合“生命教育区域试点”相关要求，用好会生活慧生活校本德育教材，巩固德育课题研究成果。2积极参与各级德育案例、征文等征集、比赛工作，在确保数量的前提下把好质量关。第四部分：德育工作评价体系德育作为学校教育必不可少的组成部分，其重要地位越来越受到广大教育工作者的认同。但是，德育教育的成效并非一蹴而就。为使德育教育不流于形式，并形成长效机制，建立切实有效的德育评价体系显得尤为重要，故我校拟从以下几方面去构建。一、量化评优指标。小学德育教育开展阵地多，形式广泛，但收效不是很明显。对德育的内容没落实到实处，原因是家长与学生都不够重视，德育的评价没有一定的主导作用。班主任在评定优秀学生时，往往没把德育的内容放在重要位置，久而久之学生对德育教育敷衍了事。因此，学校将以评优为鼓励方式，量化德育教育相关指标，促使学生养成积极向上的德育习惯，提升德育素养。二、完善表彰奖励机制1“阳光”积分榜活动（面向班级集体）：以班集体行为规范教育、评比为指向的综合活动。修订民办xx小学学生在校一日行为规范，作为对学生进行行规教育和积分榜评比的依据。形成一支由学生和教师共同组成的行规巡查队，起到示范、提醒、教育、巡查的作用。各班的积分以周评和月评的形式向全校师生展示，设有“阳光积分榜”每周积分情况公示栏以及每月的奖牌颁发。利用学校广播定期对学生行规薄弱项进行反馈，同时表扬先进，弘扬正能量。2“阳光加油站”奖励机制（面向学生个人）:该活动主要指向学生个体的行规表现。着重就“奖励方法”、“奖品设置”、“奖品兑换”等方面进行改进，使“阳光加油站”成为促进学生行规养成教育的有效手段，更成为我校行规教育的一抹亮色。三、建立德育成长档案。与学校课程教学部合力充实“小脚印的故事”内容，通过德育成长档案的建立，以自评、互评、他评等多种方式，帮助学生记录其德育成长的足迹，同时也使学校德育教育的成效具有一定的延续性和持久性。第五部分：德育工作保障机制学校不断完善德育工作的保障机制，坚持“育人为本，德育为先”，切实把德育放在学校工作的首位，以学生全面发展为目标，全面贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见精神，把加强未成年人思想道德建设工作落到实处。1德育队伍的保障。以学校工会主席牵头，成立一支由学生发生部、德育工作核心组、共青团、班主任、学科教师、家长志愿者组成的德育工作者队伍。2理论依据和德育制度的保障。 以中华人民共和国教育法、中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要、中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见等相关文件为理论依据，结合学校实际，形成具有自己特色的德育工作制度，让学校德育工作制度化、特色化。同时，发挥与校共建的社会实践基地的作用，经常组织学生参加德育实践活动。3德育经费的保障。（1）德育工作人员的培训和培养费用。（2）德育课题研究的经费。（3）各类学生社会实践活动的费用。（4）各年级组德育序列活动的经费。（5）动感中队奖励基金的费用。第六部分：分年度段创建目标及安排年段内容创建重点举措与方法达成标志2017-2018 以学生培养目标为主线，以活动评比促养成教育。1行为规范教育抓重点，以点带面促养成。2主题活动有创新，丰富学生校园生活。3. 夯实少先队组织教育的基础内容。1通过宣传教育，利用广播、网络、晨会课等方式引导学生学习，让学生熟知学生在校一日常规。2阳光积分榜：建立每周积分榜公示、每月行规优胜班的特色奖牌流动机制。3改进阳光加油站：调整加油券的发放、查询及兑换方法。4组建一支校级一日行规巡查队伍（主要由总护导老师、护导老师、学生形象巡礼员组成），制定校级行规评比制度。5开展德育校本化的研究，组织“从一抹暖阳，到花开荼蘼”系列活动（一）的开展，确立目标，形成有效的活动序列。6开展符合学生年龄特点的德育序列活动，一年级入学典礼，入团仪式；二年级入队仪式；三年级十岁生日；四年级三日营；五年级毕业典礼。7启动“动感中队”创建活动。1修订学生在校一日常规2形成较为固定的校园巡礼队。3设置后台批量扫码发放加油券通道，设置扫码机方便学生查询，设置多个奖品兑换点。4选拔完成阳小形象代言人，暖暖和阳阳。5结合学校节庆活动，力争在现有活动模式的基础上突破创新，增加活动仪式感，激发学生的荣誉感与使命感。6各中队创建个性铭言与口号。加强自身建设，提升育德能力。1形成学校德育管理机制，加强德育骨干的领导力与执行力。2与家委会积极沟通，宣传学校德育工作开展进程。3建立学生队干部队伍。1确立学校德育领导小组名单，领导小组成员加强德育理论学习，做好自我反思工作。2利用家长会、家长接待日等契机，将学年或阶段的德育工作与家长做好沟通交流，听取意见和建议。3通过校级少代会推选优秀，建成学生干部队伍。1形成学校德育管理制度。2制定学生干部参与学校管理的具体内容。建构完善“三位一体”教育网络，形成教育合力。1建立以家长为主，社区人员为辅的校外辅导员队伍。2挖掘家庭教育的功能，充实家校互动内容。3梳理博物馆、大学课程资源，统筹安排，保证落实。1发放家长资源提供调查问卷，收集家长信息。2根据当年德育主题开展学习型家庭的评选活动。3根据上级部门指示，开展各类社会实践活动。4每学期安排2次参观、寻访活动，设立“博物馆日”，利用半天时间，全校统一外出。一至四年级参观、寻访博物馆，五年级参观、寻访大学。1建立校外辅导员档案。2收集各类活动照片，提炼感受，并进行资料存档。3设计完成博物馆课程小护照，从新入学的一年级学生开始使用；二至五年级学生用好活动卡。加大德育科研力度，有效落实校本德育课程。1鼓励每一位教师尤其是班主任成为德育工作的实践者和研究者，强调德育研究与实践相结合。2深入地开展德育课题会生活慧生活体验式德育校本课程的开发和研究。1依据会生活慧生活课题的总体构思和各自承担的任务，具体实施，进行理论与实践的研究。2各年级进行“会生活慧生活”校本德育教材的教学，每周一次，专课专用。3收集、整理研究资料，举办经验交流会。1全面完善的与校本课程会生活慧生活教材内容。2在低、中年级各推出一堂示范课，进行理论与实践的研究。2018-2019以学生培养目标为主线，以活动评比促养成教育。1结合动感中队创建加强学生行规教育。2完善阳光积分榜、阳光加油站行规评比奖励机制。3.开展心理健康教育，建成学校心理健康教育机制。4.开展各类丰富多彩，富有内涵的主题活动5.创新队室建设，完善基础队建工作。1认真贯彻落实小学生守则和小学生日常行为规范（修订），继续加强对学生在校一日行为规范的宣传和教育力度，以此作为规范学生言行依据。2以“动感中队”为抓手，提升中队家务建设的能力。3落实心理课程师资，加强心理教师的培训工作。4德育校本化研究， “从一抹暖阳，到花开荼蘼”系列活动(二)具体落实。5进一步夯实德育序列活动内容，家校合力，发挥德育活动的激励作用，将序列活动中感受的荣誉感与使命感深化到学生的学习生活中，1优化一日行为规范的评比工作，针对我校学生行规的薄弱环节进行巡查。2各中队夯实基础队建，初步形成特色。3阳小“暖暖”“阳阳”们，通过参与学校活动，促进良好行为习惯的养成，从而崇尚阳小的格调。4班主任能够运用区级心理健康“心灵体操”教材施教。5主题活动有方案，有小结形成资料汇总。 加强自身建设，提升育德能力。1明确德育领导小组成员分工，落实相关管理内容，加强德育工作者的理论学习。2积极吸纳家长委员会成员参与学校德育工作的管理与德育活动的组织。3做好学生干部队伍的培训与指导1组织班主任参加各类德育课程培训，请专家到校指导培训教师提升德育教育的能力。2发挥校德育中心组的力量，开展校内交流、研讨活动。3邀请家长为学校各年级德育序列活动、主题活动出谋划策。4定期开设队长学校培训班，提升队干部的管理能力1收集专家讲座、教师感悟等资料，并装订成册2完成队长学校教案编写。建构完善“三位一体”教育网络，形成教育合力。1进一步探索“学校社区紧密融合”的教育新模式，实现社会实践基地全面育人的功能。2进一步优化学校各类各级家庭教育指导工作。3优化家长志愿者课程。4完善博物馆、大学课程的设置。1进行新一轮家长志愿者调查问卷，充实社会实践基地的内容。2“家长学校”工作建设制度化，定期、定时开展交流、辅导等活动。3加强学生假期生活的家庭教育指导，建立假期生活反馈机制。4师生定期开展社区服务工作。5根据学生年级特点，加入部分可互动实践操作项目。6使每学期两次的“博物馆日”成为学校德育工作中的常规项目，鼓励学生利用课余时间，自发参观、走访博物馆（大学）。1充实校外辅导员档案，对不同的实践基地进行分层归类。2收集家庭教育素材。3汇总社区共建、服务的协议和证明。4提升学生在家长志愿者课程中的参与度，进一步提升综合素养。5低年级推出一堂先导示范课，中高年级各展示一节活动交流反馈的主题队会。加大德育科研力度，有效落实校本德育课程。1进一步实施德育校本课程，取得一定的成果。2课程内容尝试在教育集团内共享。1 确保校本德育课程的专课专用。2积极参与华师大共享课题的开展，将会生活慧生活的成果转化为教师培训课程。1征集教案，汇编成册。2在高年级推出一堂示范课，进行理论与实践的研究。2019-2020以学生培养目标为主线，以活动评比促养成教育。1以学生在校一日行为规范为依据，针对不同年龄段学生的特点，分层教育与引导。2组织深受学生喜爱的德育序列、专题活动。3.优化少先队建设，创新开展少先队活动。4. 做好心理健康教室完善“阳光小屋”的创建工作。1完善阳光加油券积分细则，使全校师生明确，并便于操作。2完善各类校级行为规范评比、管理等制度，量化相关标准，针对不同年级细化各类措施。3分层开展主题鲜明，形式多样富有创意的德育序列、节庆等活动。4.德育校本化研究， “从一抹暖阳，到花开荼蘼”系列活动(三)全面推进。5.创造性的完成区、市级的德育、少先队活动内容。6.积极配合区学校心理健康教育各类活动交流活动，组织开展心理健康特色创建。1加油券的发放、查询、及兑换方法形成固定模式，使加油券成为阳小校园“一卡通”。2学生形成积极向上的意志品质，实现“健康、自信、好学、灵动”的学生发展目标。3全面提升学生自身的爱好或者品格，并在每一届学生中得到传承，助力于学生发展目标的是实现。4通过调查问卷调研学生参与各项活动的体会、感想、与建议5力争区行为规范示范校，力争区级雏鹰大队称号。加强自身建设，提升育德能力。1提升的与领导队伍的管理水平。运用德育先进工作者的指导能力。发挥优秀个人的榜样作用2发挥家委会的作用，提升学校德育教育的效率3加强学生干部队伍的学习与实践。1落实学校德育三年发展规划相关指标，做好自我反思工作。规划好本学期的方案设计、工作部署、方法指导、检查反馈的德育管理流程，落实反馈各项德育工作。2开展德育工作的交流、研讨、宣传等活动。以点带面引领整个教师队伍提升育德能力。3开展家校互动探讨会，家校共同商讨德育教育前景与思考。4带领学生干部外出考察学习，积累管理经验。1形成德育工作的小结，汇总反思与不足。2收集德育队伍建设相关资料。3学生能够在教师的指导下自主自动组织召开中队、大队集会。建构完善“三位一体”教育网络，形成教育合力。1.完善学校、家庭和社会紧密融合的教育网络。2形成可延续的家长志愿者课程板块模式。3将博物馆（大学）课程从学校组织向社区组织、家庭组织转变。1开展丰富多彩的家校联动。2征询家长学习型家庭的评选方式，开展富有创意和个性的评选活动。3完成社会实践基地分布图，与基地单位签署长期共建关系。4课程介绍与实践探究相结合，培育学生的国际视野，以及一定的探究创新精神。1形成各项联动的方案。2形成学习型家庭评选的成果集。3. 签署共建协议。4中高年级各推出一堂先导示范课，低年级展示一节活动交流反馈的主题班会。加大德育科研力度，有效落实校本德育课程。梳理和总结各年段校本课程的实施情况，撰写课题报告。着手编写会生活慧生活校本德育课程案例集。1形成问卷调查（问卷对象：学生、教师、家长）。2汇总全年段课题研究的情报资料。