二年级上册认识线段教案设计.docx

二年级上册认识线段教案设计教材：苏教版小学数学第三册P59-60 教学目标： 1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。 2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。 3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。 教学重点：认识线段的特征。 教学难点：线段表象的建立。 教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。 教学流程： 一、 初步认识线段 1.感受线段的“直” 师：村长交给了喜羊羊一个难题，（课件出示一曲一直两条线段）你能来帮喜羊羊解答一下这两条线哪一条更长吗？ 根据学生反应，师：你能想出什么办法比较呢？ 预设学生回答：把弯的那条拉直 师：（拿起手中的一根毛线）你究竟是怎么把它拉直的呢？（指一名学生展示） 师：像这样，“把线拉直，两手之间的这一段”就叫线段。线段可以用 表示。由此可见线段是直的。（黑板贴展示线段，直的）随后指两名学生指一指毛线哪一段是线段。（注：从左往右指和从右往左两种指法） 2.感受线段的“两个端点” 师：你能从他手中的毛线上找到线段两端的点吗？指学生指出两手捏住的地方。 师：两手捏住的地方叫做端点。板书：两个端点 师：现在同桌两人互相合作，一个人拉住毛线，另一个人指出哪一段是线段，并说说端点在哪里。 3.深入感受线段特点 师：通过刚刚我们对线段的学习，你认识线段了吗？预设学生踊跃说认识。 师：我不信，我要考考大家，看看你是不是真的认识了。在是线段的下面打勾，不是线段的打叉。 你能不能将这些线段分类呢？师：将不是线段的去掉，说一说线段必须同时满足的条件是什么？ 仔细观察线段，你发现他们还有什么特征？（有长有短） 讲解完后，师:现在你闭眼想想你心目中的线段是什么样子的。 二、巩固线段特征 1从生活中和图形中找出线段 师：其实我们身边也蕴藏着许多许多的线段，不知道细心的小朋友你们有没有发现，比如我们的小尺上就有线段，你能找一找嘛？ 师：你再观察一下你身边还有哪些物体的边也可以看成是线段？并指出端点。 师：聪明的小朋友不仅帮喜羊羊解决了一个大难题，还能从身边的物体中找出线段，我相信你们也一定能从我们学习的图形王国里找到线段的，想不想来挑战一下？ 展示师：这是一个几边形？你能从中找到线段吗？（分别请同学指出线段和端点） 然后独立做想想做做第二题，展示成果后，让学生猜测六边形、七边形、八边形等分别是由几条线段组成的。由此可得：几边形就是由几条线段围成的。 2.从长方形纸上折出线段 师：同学们凭借自己的聪明才智闯过了一关又一关，村长又出难题了。看老师这里，（将纸对折）告诉我我折出的这条折痕是不是线段？端点在哪里？你能不能折出一条比她短的线段？比它长的呢？最长的呢？ 师：比较一下这三条线段的长度，你有什么发现？（有长有短） 3.学会画线段 （1）让学生试画 师：刚刚我们认识了那么多线段，你能不能选择一条画在你的作业纸上？首先想一想，你可以借助什么工具画？ （2）展示学生作品并交流，作线段的流程。 投影展示学生作品，并评价。 预设学生线画的不直，师：大家来评价一下他的线段画的完美吗？哪里有欠缺？ 预设学生少一个端点，师：他的线段画的完整吗？少了点什么？ （3）老师演示线段 师：左手用力按紧米尺，另一只手沿着米尺的边从左往右画出来一条线，然后再线的两端画出两个小竖线代表端点。这样一条完整的线段就完成了。 （4）学生巩固画线段 师：现在，你能画出一条比刚才更漂亮的线段吗？同桌互相欣赏。三、作业巩固 师：既然大家已经会自己动手画线段了，那想想做做第三题我相信你一定也能顺利解决。（让学生自己读题） 师：那如果有三个点，每两点之间只能画一条线段，猜猜看，画出来，会是什么图形呢？自己动手试试看。 学生思考后，在作业纸上操作，并交流互相欣赏。 师：三个点都难不倒你们，现在给你四个点，你能再试试看吗？ 学生在作业纸上操作，小组互相交流。学生班级交流。 师：有人只画了四条，你们画了几条？是哪两条遗漏了？你有什么好的方法，做到不遗漏，不重复？ 预设回答说：先画四个外边，再将对角线连起来。 师：通过投影，向学生展示，从一个端点画起，与其他的点都先连起来。指名一个学生到投影上进行动画操作，要求该生先确定一点，再全部画完。四、本课小结 这节课我们跟随着喜羊羊的步伐解决了一个又一个难题，这节课认识了什么那什么样子的是线段呢？你还学习到了什么本领呢?回去后在生活中找一找哪些物体的边是线段？下节课再交流。20 20