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反手发网前球教学（第二课时）――水平三 随着传统教育、教学观念的转变，随着新课程标准《体育与健康》的出台，实施真正意义上的“以教师为主导，以学生为主体”的课堂教学，已经进入了一个崭新的阶段。关注学生如何通过体育实践活动，提高身体、心理和社会适应能力；如何掌握基本的体育与健康的知识和技能，形成坚持体育运动的习惯和良好的生活方式，成为体育教学的主要目标。 一、总体构思 本节课依据《体育与健康》课程标准的要求，根据学生的生理、心理特点，设计出以学生心理变化为主线、生理变化为依托、运动表象为主题，看结果、重过程的导入与热身――实践与提高――调节与评价的三段式课型模式。激发学生的运动兴趣
2、重视学生的主体地位和个体差异、充分体现“健康第一”的指导思想，重新认识体育与健康的教育观和价值观。 1、教学目标在“三基”的基础上，重视学生在学习过程中对知识的理解和深化，在技术、技能上允许学生的个体差异；重视在实践活动中每个人的收获，学习进步的大小；情感教育使学生在良好的教学氛围中感觉到集体的温暖、感觉到教师的亲情、感受到同学之间的友情，从而激发学生对知识的求知欲望和兴趣的提高。 2、本课采用导入与热身――实践与提高――调节与评价的教学程序。以学生为主体，以实践活动为主要方法，过程调节与评价为手段，在实践活动中满足学生的求知欲望，发展学生的活动能力，提高学生对技术的理解和掌握。 3、淡化学
3、习技术细节过程，加强学生活动能力的培养。教师导向性为辅，创设情景，实现学生自主学练。重视学生的首次发现、首次示范，自我反馈；培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生积极主动地学习，做到教与学的相协调。 4、开发学生扩散性思维，通过思维性练习，来达到会学、会练、会自我调节与评价。培养学生独立思考、勇于探索的精神，注重学生生理、心理的均衡发展与全面素质的提高。 5、在整个教学过程中，重视学生的学习过程评价、重视学生学习过程中心理表现、重视学生在学习过程中的自我评价和互评，促进学生健康成长，培养学生终身体育的意识，确保每一个学生受益。 6、营造良好氛围，培养学生创新意识。在课堂教学中，老师注重营造宽松的活动气氛，经学生提供一个创造发挥与想象的空间，通过教师的提示、引导，使学生会用眼观察，会用语言描述，会总结，会评估，会合理控制自己的运动行为，能够在理解的前提下做好。并运用现代教学手段和先进的教学方法，启发学生在学习兴趣，激发学生的创新精神，提高学生的创新思维，通过体育教学实践，培养学生的创新能力。
二、教学流程图 开始
常规教育
托球跑比赛 看那组最快完成 自抛击球找点 看那位同学击中最多
20 × 20
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