2011级初一2班半期考质量分析.doc

2011级初一（2）班半期考质量分析一、 学生现状分析：本班的学生人数为56人，男生24人，女生32人；班级学生综合素质参差不齐，学生个性复杂多样。整体上看，在校表现较好和成绩优秀的学生多，但是不良行为习惯的学生也不少，无形中增加了班级管理的难度。从开学到现在，侧重学生的行为习惯的规范和管理；以纪律为先，学习为主，综合养成学生的生活和学习行为习惯。今后，本班将继续加快学生适应中学生活和学习的步伐，同时引导学生的学习目标，正确学习动机，掌握学习方法，达到“成人和成才”的班级发展目标。之前，经过第一次月考的洗礼，学生基本学会如何处理从小学到中学的转变过程，明确中学的学习任务和学习方向。再者，这次半期考为南部片区联考，试卷可比性较强，综合反映学生半个学期以来的在校学习状况。二、 学生在校生活分析：班级学生总体素质较好，个别的行为习惯有一定问题，要引导和教育，需时日。以林金峰为例，从开学初到现在，改变不多，自制力欠缺，容易管不住自己的不良行为。譬如早读迟到，反映时间观念不强，多次教育之后，好而复发，究其原因，家庭不稳定因素，缺乏有效的家庭管理；课堂讲话或者睡觉或者吃东西等，可看出是从小养成的坏习惯，其中重要因素之一是家庭管理不足，任其看电视，时间把握差，造成白天精神不足，注意力不集中；尚未完成小学到中学的转变，对家人和老师的依赖程度较高，若家人学习方面抓得不紧，时不时作业任务没完成，同时影响到学生学习效果。班上学生个别学生表现不明显，从科任教师了解到，学习兴趣不足和学习目的性不强的学生不少，如林晓聪、黄泽滔、丁增福、彭旺杰等。从在校表现和学习方向上，需加强引导和管理，为初中三年打下坚实的基础。三、学生在校学习情况分析：之前，重心在稳定和管理班集体，引导学生明确学习方向和学习任务等学习内容，花费较多的时间和精力，培养学生的自觉性和独立性；学会完成中学学习任务。班级的尖子生（好学习的学生）多，自然提升班级的学习氛围，同时有利于带动学困生（学习困难的学生）的学习积极性，参与班级学习各项活动。班主任工作在于，排除不利因素，保持良好的学习氛围不断提升，促进学生的学习成绩进步。以营造浓厚的学习氛围为中心，加强了早读，课堂，课后作业情况的管理，强调同学间相互帮助和相互竞争的关系，促进班集体健康发展。四、以半期考学习情况为例：学科优秀数优秀率名次及格数及格率名次总分平均分名次语文35.4%34987.5%3401671.7 3数学2341.1%24580.4%3413073.75 3英语2951.8%24580.4%3426476.14 3政2748.2%25191.1%1444479.36 2史2035.7%14885.7%1404072.14 3地58.9%13664.3%1351262.71 1生1933.9%14478.6%3410673.32 31、学生的学习科目：从语数英的半期考成绩来看，稍低于其他班级，处于劣势地位；但是同时看到学生这半个学期的努力成果；究其原因，近一个月，学习方面上，强调了政史地生的重要性，学生的学习重心稍有偏移，学习精力分散了不少。在接下来的时间里，逐步稳定学生的学习重心于语数英的提高，保持政史地生平稳地发展。2、学生的学习成绩年段：综合实力分析前10名前20名前50名前100名前150名前200名及格以上591730495645均分90分以上均分85分以上均分80分以上均分70分以上均分60分以上优秀率及格率51323344523.2%80.4%综合分析，班级的尖子生稍多，然学困生也不在少数。因此，转化学困生的工作势在必行。在保持尖子生的平稳发展的前提下，做好学困生的教育与提高工作，为下阶段的工作重心。若尖子生和学困生的差距不断加大，易造成增加科任教师的教学难度，在督促学生完成预习、上课、作业的基础上，做好学困生的教育和引导工作。尽量缩小学生之间的学习差距，保证班级的学业健康稳定的发展。班级的前十名的变化较大，可见学生的学业处在不稳定的发展状态，因此，不能给学生定位尖子生和学困生。虽然部分学生退步，总体学生都在进步，同时看出学生的努力程度。因此，下阶段的学业工作在于积极引导学生明确学习目标和学习任务，为学生的初中三年打下良好的学习基础。3、学生的学习管理1) 提高学生的自主性 养成学生自主管理学业及学习任务的能力，不能完全依赖老师的教学任务，主动的参与课堂教学和学业竞争。2) 提高学生的目的性 完成小学到中学的完全蜕变，明确以中考为目标，初一阶段开始奋斗，对学业不可松懈。3) 提高学生的互助性 在班集体中，同学间的互助友谊需要培养，让全体同学共同进步。4) 提高学生的独立性 在科任教师的引导下，学生学会独立完成教师的课业任务，培养自学能力。五、注意事项半期考之后，很大部分学生间的熟悉程度增强了，因此，需要注意学生情感方面的教育工作。通过了解班级学生间的情况，少部分学生有早恋的倾向，虽不明显，需要及时制止。关于学生情感问题，需要经验丰富的教师，给予指导工作。初一（2）班2011-11-12