1、《大江保卫战》第一课时教学设计
教学目标：
1、读通读懂课文。
2、学会本课生字，理解重点词语。
3、理清课文脉络，整体感知课文内容。
4、学习第一自然段，感受灾情危急。
教学过程：
课前交流
交流有关长江的诗句
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
一、背景导入
1、介绍背景，引出课题：
长江是中华民族的母亲河，她哺育了千万人民，灌溉了良田万顷，我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽，然而，1998年的夏天，她却掀起了滔天巨浪，肆虐的洪水冲出束缚它的千里江堤，直扑万顷良
2、田、繁华都市，工厂、街道、房屋顷刻间汪洋一片，在这没有硝烟的战场上，一场气壮山河的大江保卫战打响了。
2、板题读题
3、课题质疑
看到这个题目，你想知道些什么呀？你还有其它不同的问题吗？
二、初读课文，整体感知
1、老师相信通过读课文你们一定会解决这些问题，现在，请大家打开课本第23课，自读一次课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字可以查看课后的生字表，并用“ ”划出本课的生字词，用“？”标出你不懂的词。
2、学生自读课文
3、检查自读情况
（1）谁愿意把你划住的生字词读一读呢？
（2）（课件）这些词语谁会读？
（3）现在能全部读正确的请举手？
（4）这篇课文比较
3、长，在刚才读课文的过程中，你觉得哪一段读起来有困难，需要老师和同学帮助你请举手？
哪个句子读起来有困难呢？
指读，随机正音、通句
4、课文不仅要读准，还要读懂，要想读懂课文，首先就要理解不懂的词语，理解词语的方法有很多，可以借助工具书，也可以联系生活经验，还可以联系上下文，请大家默读你刚才画上小问号的词语和段落，相信你一定会有不少的收获。
学生再读文，理解词语。
还有不理解的词语吗？同桌交流一下。
还有不理解的词语吗？全班交流。
铮铮铁汉
看到“汉”字想到了男子汉、英雄好汉。“铁汉”象钢铁一样坚硬的汉子。“铮铮”是一个象声词，形容金属撞击所发出的响亮声音。“铮铮铁汉”形容人是钢
4、强无比，是硬汉子，象课文中的黄晓文、无数的人民子弟兵就是铮铮铁汉。
日夜兼程
“日夜兼程”这个词不理解是因为“兼”是个生字，兼这个字在字典中有两种解释，你能帮老师选一选在“日夜兼程”这个词中是哪种解释吗？（两倍的）为什么呢？
你们的班主任老师是谁呀，他带你们什么课呢？那你能用兼说说吗？看到兼字，你想到了那些字？（谦、赚、嫌、歉）对，去偏旁记字是一种好的记字方法。
鏖战：（联系电视）
肆虐：放视频
三、再读课文 理清脉络
1、课文读通读顺了，请大家带着课前咱们提出的这几个问题快速浏览课文，相信你一定会自己解决。
生浏览课文 解疑
2、同学们读书非常认真，每一遍都有一遍的收获，哪
5、现在你能说说这是一场什么样的大江保卫战吗？
这是一场气壮山河的大江保卫战。
这是一场惊心动魄的大江保卫战。
四、精读第一自然段
1、就让我们再次把目光聚焦到1998年的夏天。（播放视频）
2、能说说你有什么感受吗？（暴兩成灾，洪水肆虐、灾情危急）
那课文中是如何描写的呢？
学生交流（1）荆江告急！武汉告急！九江告急！……
▲（课件）大家请看老师出示的句子又有什么变化？
告急一个比一个大，说明灾情越来越危急了。
连续三个告急，让我们强烈地感受到情况的确是越来越危急了！
一个比一个急！让人没有喘息的机会。
你还有什么发现？
▲“……”可以看出，灾区迅速扩大，灾情越来越严重
6、作者根本来不及细说。
你很细心，关注了这个标点。
灾情万分危急，灾区迅速扩大，带着你的感受再读这个句子。
哪些句子还能让感受到灾情越来越危急？
（2）暴雨，大暴雨，一场接着一场。
（3）奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
3、此时的洪水用一个词来形容，那就是肆虐。千里长江，处处告急。灾情就是——（命令），灾区就是——（战场）。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进，他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战，军民团结，同心协力，这股力量惊天地，泣鬼神，这种气概比山河还要壮大，用课文中的一个词那就是“气壮山河”，那么人民子弟兵是怎样进行这场气壮山河的大江保卫战的呢？
板书设计：
22、大江保卫战
（气壮山河）
灾情急（1） 大决战 （2—5） 永铭记（6）
保大堤
救群众
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