《小石潭记》审美价值的教学探析.pdf

30 2024年第5期课 堂 在 线教材新解小石潭记审美价值的教学探析赵玉萍摘要：小石潭记是柳宗元山水游记永州八记中的名篇，作者通过多种意象传递了丰富的美学内涵，达到了物我合一的境界。教学时，教师需要引导学生深入文本探析，从不同视角中把握、领悟作品的审美价值。关键词：小石潭记；审美价值；教学探析初中语文统编教材八年级下册第三单元中的小石潭记是游记散文的典范之作，是唐宋八大家之一的柳宗元永州八记中的名篇。教学时，教师要根据文本言短意深、内蕴丰厚的特点，引导学生挖掘、领悟文本独特的文体内涵和审美意蕴，让学生经历一场奇妙的探美之旅。一、以白描呈现远淡之美白描作为古诗文中常用的表达方法，比较重视意象的选择，常以意象群的方式呈现景象，形成独特的氛围，达到以看似简单的文字表达无限想象空间的效果。柳宗元在小石潭记中采用白描的手法，用两百多字带领读者神游其间，让人惊叹于小石潭的绝美风光。先看写小石潭之“石”的直接描写：“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”这里只用一个句子，就写出了小石潭中不同形态组合的石头，一个“卷”字写尽了大自然的鬼斧神工之力。在这样的描写中，小石潭之“石”的奇特一面以怪石错杂、突兀嶙峋的特点呈现在学生面前1。再看小石潭之“石”的间接表达：一是“如鸣珮环”写潭水激岸发出的美妙声响，“其岸势犬牙差互”写组成水岸石头的形体；二是“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，写的是小石潭周围各种翠蔓攀附在不同形态石头上形成的优美景观；三是“影布石上”，以石头上的游鱼之影突出潭水的清澈透明；四是“凄神寒骨”中也写出了石头的冰凉感。在直接白描之外，配以暗写的延伸，学生就能感受到小石潭之“石”独特的远淡之美。按照这样的思路，学生可以从课文中找到更多运用白描方法描写的对象，如鱼、水等。学生可以从每个独特的细节来欣赏小石潭的整体美，使课文的远淡之美深深刻印在学生脑海里。二、以特写描绘逼真之美特写与白描不同，作为电影、报告文学中常用的方法，主要是聚焦细节使其放大，让人能够看得仔细，清楚，明白。柳宗元在小石潭记中，最为人称道的就是对水中游鱼的特写：“潭中鱼可百许头似与游者相乐。”这段文字明面上是写游鱼的，而且鱼之“游”也带动了作者的心之“游”。为了聚焦鱼之“游”，柳宗元先将游鱼定位在“空游”上，一个“空”字，与前面探索的“卷”一样，写出了游鱼的自由自在、毫无羁绊之感，这正是作者十分期盼的生活境界，在看到潭水游鱼的刹那，柳宗元有灵魂出窍的感觉，实际上这也是作者在思想与精神上追求的映照。接着，作者很快出人意料地采用光和影进行打造，形成了一种交错迷离的梦幻般场景。他把目光盯在了游鱼的影子上，通过写游鱼的影子，继续写游鱼之“游”的情趣，在似画非画中，游鱼的影子或静或动，在柳宗元看来都有一种陶醉感，不知不觉中游鱼与柳宗元2024年5期.indd 302024/5/5 14:49:16中 旬 刊2024年第5期 31 课堂在线教材新解已经合二为一了。作为审美主体的作者随着游鱼之“游”同样体验到了那种自在快乐，甚至比游鱼更快乐，这才有了“似与游者相乐”，感受到这种独特乐趣的游人不是其他人，唯有柳宗元才能用慧眼慧心窥破。实际上，这段文字真正表达的是潭水的清澈，采用的是反衬和侧面烘托的方法。这是教师需要引导学生体会的重要内容：一是从“空”字的运用看，凸显了潭水好像清澈到看不见了；二是从“影”字看，在潭底的石头上，游鱼的影子都能看到很清楚，足见潭水的透明度高；三是从“俶尔远逝”看，人站在岸上看游到远处的鱼儿，各种动态还能看得很清楚，潭水整体上的清澈再次获得体现。柳宗元就是通过这样一段具有特写意味的文字，把鱼和水都写活了，真是妙不可言2。三、以探寻体现层次之美小石潭记篇幅短小，在谋篇布局上却尽显层次丰富之美，这种层次体现在内与外、明与暗、实与虚、远与近等关系上。教学时，教师引导学生探寻文本的层次之美，可以依据文本自然的表达顺序进行。文章开篇即说“隔篁竹，闻水声”，内外有别的感觉立即得到体现，外面看是一片青翠的山间竹林，有清幽之感，也有吸引人的魅力，但内在传出的水声更具有神奇感“如鸣珮环”。这样的内外世界，与中国古典园林中的“障景”布局相似，篁竹犹如一道屏障起到了隔开的效果，让人不能一眼看透，层次感初次得到体现，由此也开启了作者对小石潭的探寻之旅，进入“柳暗花明又一村”的境界之中。再看文章写游鱼之“游”的特性是实写，也是明写。如上文所分析的，其中蕴含的是作者的心游之乐，这属于虚写的内容，需要从字里行间去体会，同时又写出了小石潭潭水的无比清澈，这属于暗写。这种虚实之间、明暗之间的交错与转换，仿佛在观赏一段游鱼的群舞。柳宗元在写小石潭中的游鱼戏水之乐，采用的是特写，画面聚焦游鱼，带给读者栩栩如生的生动、逼真之感。而写远处的树、溪流和岸石，采用的是白描勾勒，具有清淡疏远、若隐若现之感。这种远近搭配的方法所表达的景色，也体现出一种明晰的层次感。四、以含蓄体现情感之美文章不是无情物，每篇文章都是作者情感的有效载体，只是不同作者在表达情感时所用的方法各异。柳宗元在 永州八记 中追求天人合一的理念，许多景色都打上了他处于贬谪时期所具有的独特精神印记，柳宗元尽量把这样的情感暗暗地寄托在文字中，体现的是言外之意、象外之境。教师需要引导学生细细品读，梳理出作者的情感脉络，赏析文本在表达情感上的含蓄之美。在小石潭记中，作者描绘了游鱼之乐后，对小石潭的描写转入了“境感”的表达：“坐潭上悄怆幽邃。”在这段话中，柳宗元选用了多个体现冷色调的词语，造成了一种凄凉、寂寞和冷峻的氛围，尽管日光没有消失，但在整合“竹树环合”中，似乎被化去了，只剩下凄寒之感。很显然这种突然之间情感上的转换，正是作者被贬永州之后，心中一直难以排遣的孤寂忧伤之感的映照。此时作者从随鱼心游中似乎突然被一阵风吹醒了，在悄然间做出决定，此地毕竟“不可久居”，只能把小石潭的无限美妙存入心底。总之，小石潭记作为山水游记的成功范例，其深刻的思想内容和高超的语言艺术，影响了千百年来中国的山水游记写作，为学生带来了独特的审美盛宴，每每读起都是绝妙的审美享受。参考文献：1余映潮 小石潭记说课J 中学语文教学参考，2007（09）：15-172黄玲玲 小石潭记文本细读J 文学教育，2020（03）：36-39作者简介：江苏省苏州高新区第二中学语文教师。2024年5期.indd 312024/5/5 14:49:16