作文教学中思维导图的应用策略.pdf

思维导图又被称为心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具。思维导图的应用非常简单，呈现的效果非常作显著，是一种极具实用价值的思维工具。在作文教学中，教师可以指导学生运用思维导图理清写作思路，收集整理写作文素材，让写作内容与写作主题保持一致，让写作过程变得更加流畅。一、思维导图的特点教山东省聊城市冠县清泉街道办事处东街第一小学李菲学中芝麻开门维维导图，一方面将内容清晰梳理，另一方面也让自己的喜好、特点在思维导图绘制中得以呈现，无论绘画才能，还是创意想法，都可以在思维导图呈现。二、作文教学中思维导图的应用1.气泡图，让写作如泉涌图气泡图式思维导图是思维导图的一种重要类型，该种思维导图绘制起来非常简便，中间以一个大大的气泡呈现核心主题，旁边以多个小气泡与主题关联，生动形象，是作文教学中非常适用的思维导图形式。刚接触作文的学生，更适宜使用此种思维导图。应比如，同学们在描写“杨树”这一树木时候，便可以借助气泡图式思维导图进行创作。大大的气泡围绕主题“杨树”，周围用小气泡展示杨树的特征，“树干笔直”“叶片互生”“坚韧勇敢”“不畏严寒”等特点都被小气泡表现出来。结合这种气泡式思维导图，同学们可以这样描写杨树：策“它像一个个高大挺拔的巨人，站在冷风之中，站在不太暖和的阳光中，却从来不曾退缩。”“春季，在明媚的阳光的略照耀下，白杨树长出了嫩绿的枝叶，站在树下，给人一种万物复苏、蓬勃向上的感觉。“杨树那坚强不屈的意志，超凡脱俗的精神，不畏艰险的精神鼓舞我前进。”快乐的气泡好像在说：“你写得真棒！”小小的气泡为同学们的写作提供指引和参考。1.结构性的特点思维导图可以承载笔记、文章、书籍等内容，极具系统性与体系性，能够将纷繁复杂的内容体系化、结构化、层次化。2.主题性的特点思维导图的分支围绕主题展开，通过不同分支的延伸让整个主题内容得以延展，渗透主题内涵。不同内容的思维导图融合起来，就可以让不同内容建立联系，形成一个系统。3.趣味性的特点思维导图的形式多样，学生可以依照自己的想法创建思86芝麻开门气泡图式思维导图的应用范围非常广泛，既可以适用于人物描写，又适用于游记、事物描写，达到的写作引导效果也同样明显。2.流程图，让文章不偏题流程图式思维导图，能够帮助同学们解决大纲梳理问题，能够记叙某件事情的发展顺序、时间过程、步骤等，这都让同学们在写作中保持清晰的写作思路，让文章不偏题。比如，同学们在写“苹果树的生长”的时候，便可以借助流程图展示苹果树的生长过程：小小的一粒种子被种在泥土中，这是苹果树的“起始”；一个小箭头指向一个小嫩芽，这是种子在突破泥土的阻碍，顽强地生长；又一个小箭头指向小小的花朵，苹果树的嫩芽在风雨洗礼、阳光普照中开出璀璨的花；一个大箭头指向一棵大树，苹果树已经成长为一棵参天大树；另一个大箭头则让大家看到了满树的苹果，果实成熟啦；最后一个大箭头告诉大家摘下的苹果送到了餐桌上，让大家享受美味的苹果。流程图展示了苹果的生长过程，大家沿着“箭头”写苹果树的生长，加上具体环节的生动描绘，大家仿佛跟着苹果树一起长大。生活中，流程图也并不少见，为我们各项事务的开展提供指引。同学们从生活中汲取流程图的绘制灵感，将流程图式思维导图与作文写作相结合，可以提高作文的质量。3.括号图，让议论更有理括号图在学生的生活、学习中并不少见，很多教师在授课过程中也会对此种思维导图形式予以应用。括号图式思维导图非常适合作文的创作思路整理，不仅让素材得以收集整理，而且能够让整篇文章的写作思路更加清晰。比如，同学们在描绘一个人物的时候，便可以使用括号图式思维导图进行细致描述。如果你想要描绘“我的妹妹”这一人物形象，一个大大的括号可以将人物的描绘进行层次性划分。括号中是“外貌”的描写：大大的眼睛巴巴，好像会说话；小小的嘴巴能言善辩，莺声燕语十分好听。括号中是“性格”的描绘：妹妹性格非常“强势”，敢和小狗吵架；妹妹的性格又十分软弱，布娃娃的衣服破了也哭上很长时间。括号中是“趣事”的展现：偷偷闻爸爸的臭脚丫，还一边挥手一边说“好臭好臭”；监督哥哥喝牛奶，还会偷偷“打小报告”括号图式思维导图的应用独具特色，在很多作文类型的应用中都能够体现其特点。同学们结合作文创作需要进行括号图的绘制，能够让作文创作更加出彩。4.树形图，让信息更清晰树形图式思维导图能够对信息进行合理分类，能够就信息进行有机组织，将所需要应用的知识进行汇总，对于思路体系的构建、结构和段落的划分起到帮助作用。同学们结合作文创作需要绘制树形图式思维导图，可以让信息应用起来更加得心应手。比如，同学们写“世界野生动物”这一主题作文，便可以绘制树形图式思维导图辅助写作。树干是“世界野生动物”的主题，延伸出的树枝将“世界野生动物”分成不同类别，“哺乳类”“鸟类”“鱼类”“两栖动物”“爬行动物”等，“哺乳类”动物再伸出“树枝”，“陆地”“海洋”“天空”等不同类别被延伸，“海洋”动物中的“鲸目”“海牛目”“鳍脚目”等类别也得以展示同学们应用树形图式思维导图，写作思路得以梳理，写作的信息也更加清晰，整个写作过程也非常顺利。同学们还可以在原树形基础上对树形图进行改良和创作，以简化的方式呈现树形图，所带来的应用效果也较为显著。总之，在作文教学中，教师指导学生运用思维导图，可以有效地梳理作文创作思路，节省作文创作时间，满足作文主题需求，提升作文创作质量。87