1、观摩小学音乐教学能手评选体会
我们——小学音乐教师，在平时的音乐教学活动中每个人都有着自己不同的新思想、新观念、新方法，其中许多经验和做法都是很值得我们去学习、去借鉴的。但从10月10日——10月14日，观摩了全省小学音乐教学能手评选的38节课后，我发现有些教学方法其实也存在本末倒置，有明显的缺陷的。
通过本次的学习、观摩，现将我的想法汇报如下：
一、在“学”的方面，我们要增强趣味性、有效性
在教学过程中，有些教师只注重教师的教，特别是一些音乐基础知识或技能方面的内容，教师一进课堂就独霸讲坛，滔滔不绝，使学生昏昏欲睡，新知识学得糊里糊涂，学生始终处于被动学习地位，效率低下，效果差。而课
2、改后我们一些教师又走向另一个极端，许多时候课堂气氛虽有了改观，但是学生的音乐素质在音乐学习中却得不到有效提高。除非只有让学生在玩中学、学中乐，真正让他们体会到音乐学习的快乐与成就，那么学生的音乐素养自然就会得到逐步提高，而学生学习音乐的积极性也会与日俱增。
二、在“问”方面，我们要强化学生的“问题”意识
允许学生质疑，鼓励她们探索，尊重她们对音乐的不同体验与独立思考。而这一点我们似乎做得很不够。在观摩的音乐公开课中，几乎没有看见一位学生在课堂上向老师提出问题，而整堂课上不断提出问题的只有老师，而这些问题大多都是老师事先设计好的，学生只是被老师牵引着一步一步走进他设计好的问题陷阱里面。这种课
3、堂教学方式，师生之间很难建立一种真正自由、和谐、双向交流的教学氛围。我们应追求一种平等互助的师生关系，教师与学生可以互相交流音乐审美信息，那种传统的我教你学、我讲你听的师徒教学方式同创造性思维的培养背道而驰。我们音乐老师必须要勇敢、坚定地从传统的角色中跳出来，变“教师匠”为“教学设计师”、“指导者”、“合作伙伴”，引导学生积极质疑，鼓励他们勇敢表达各自不同见解，努力培养学生的想象力和创造力。
三、在“讲”的方面，我们更要内容的生动活泼、通俗易懂
对于课堂教学中，好的经验和教学方式我们还得好好继承和发扬，一些比较枯燥的学习内容我们要在讲的形式上有所突破，力求做到师生共同参与，方式生动活泼、方
4、法浅显易懂。
在日常教学实践中，只要我们面向学生实际，努力做到讲学结合、学问结合、学练结合、学创结合，从多方面培养学生的音乐学习兴趣和创新能力，那么全面提高学生的音乐素质这个最终教学目标我们就一定能实现。
所谓的“有效教学”----我认为是要看学生有无进步或发展,是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。那么，在课堂教学中，我们想有效，就应力求做到以下几点：
一、教学目标有效——科学简明
教学目标是教师要考虑的首要问题，教学目标设置的高、多、空，显然是难以完成的，只有明确、具体、科学、简明、切实的教
5、学目标，课堂教学才会有的放矢，收到良好的效果。
二、教学容量有效——适量适度
教师要科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各环节的学习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。例如，对教学内容的把握，练唱次数、时限的控制，书上哪些内容要重点讲，哪些内容则可以不讲，但所讲的一切都要为总目标为音乐所服务，不能随心所欲、盲目施教，应让学生主动参与，练不过，学不厌。
三、训练定点有效——突出重点
在教学中，教师先讲什么，后讲什么，重点讲解、示范什么，要解决什么问题，教师应心中有数。教学重点没突破，教学难点没攻克，那么教学就达不到预期的效果。
四、教学方式有效——选择恰当
教师要根据教材特点、歌
6、曲的难异程度及学生的个别差异等情况，科学、灵活、有效地开展课堂教学。
如教唱简单的歌曲时，可以采用模唱法，即让学生听了范唱后，直接跟着音乐演唱；教有难度的歌曲时，则可采用分句教唱法，对比演唱法。真正做到因材施教，教学方法贴切，让学生有兴趣、有收获。
五、教学时间有效——恰到好处
教学各环节的时间分配，教师在备课时都必须有预计。一般来说，主教材（学唱歌曲）、教学重难点（歌曲的处理）、学生练唱占用的时间较多。课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。
当然，实施有效教学，需要我们每一个教师长期的努力和付出，也需要音乐同仁们的共同研究和探讨，有效思考、有效设计、有效组织，才能真正实现我们音乐课堂的有效教学。
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