移动学习手段在高职英语教学中的应用探讨.pdf

Vol.24 No.5教 育 信 息 化移动学习指通过移动互联网、手持终端等移动设备进行学习活动的一种学习方式。随着信息技术的不断发展和普及，移动学习作为一种新型学习方式，逐渐成为教育领域的热门话题。在高职英语教学中，移动学习手段的应用越来越受到关注。移动学习手段的应用可以极大限度地让学生对英语学习产生新鲜感，主动投入学习，提高英语语言能力和综合素质。下面，探讨移动学习手段在高职英语教学中的应用，分析其对高职英语教学的影响，探讨如何有效运用移动学习手段提高高职英语教学效果。一、移动学习手段在高职英语教学中的应用价值在高职英语教学中，移动学习手段的应用在提升学习积极性、促进学习主动性及提高英语语言能力和综合素质等方面发挥了重要作用。首先，移动学习可以为高职英语教学提供丰富的教学资源。通过移动设备，学生可以不受时间和地点的限制，随时随地学习英语。同时，移动学习平台上的英语学习网站、英语学习视频等非常丰富，可以满足不同学生的学习需求。这些资源不仅可以丰富学生的知识储备，还可以让其英语学习过程充满乐趣。其次，移动学习可以提升学生的英语学习效果。移动学习平台通过灵活、有趣的方式呈现学习内容，能吸引学生的注意力。移动学习通过游戏方式激发学生的学习热情，提高其学习效果。同时，移动学习通过在线讨论、合作学习等方式促进学生之间的交流和合作，提高其学习效果和质量。最后，移动学习可以提高学生的英语语言能力和综合素质。移动学习平台上的学习内容通常具有一定的自主性，因此学生能够根据自己的情况合理选择学习内容，发挥主观能动性。同时，学生通过移动设备组成小组在线讨论，各成员之间不断交流自己的心得与体会，从而获得整体提升。此外，移动学习还提供听力、口语、阅读、写作等方面的内容，帮助学生提高英语综合能力。二、移动学习手段在高职英语教学中的应用现状在高职英语教学中，移动学习虽然已经逐渐普及，但是仍存在一些问题。首先，移动设备的不稳定性影响高职英语教学效果。由于移动设备的硬件和软件不同，在不同设备上的学习体验和效果不同，这给教学带来了一定的不稳定性。例如，有些学生使用的是安卓系统的手机，有些学生使用的是苹果系统的手机，不同的设备可能导致学习效果的差异。其次，移动学习平台的不统一问题导致移动学习效果不佳。目前市面上存在各种不同的移动学习平台，它们之间的兼容性不够，导致学生需要在不同的平台进行学习，增加了学习的难度和复杂度。另外，移动学习的内容和质量也是一个问题。由于移动学习的内容和质量不统一，有些学生会选择一些质量较低的学习资源，导致学习效果不佳。同时，移动学习平台可能存在一些不适合学生的内容，如有些学生会选择一些与学习内容无关的学习资源，导致学习效果不佳。最后，移动学习的安全性是高职英语教学应关注的问题。由于移动学习需要通过移动学习手段在高职英语教学中的应用探讨叶彦汝【摘要】分析移动学习手段在高职英语教学中的应用价值，以及移动学习手段在高职英语教学中的应用现状。提出在高职英语教学中应用移动学习手段的具体策略，即主动构建学习理念，整合移动学习资源，创新移动学习模式，开展混合式教学活动，开发听说读写模块等。【关键词】移动学习；高职英语；英语教学147互联网进行，学生的个人信息和隐私有被泄露的风险，这需要学校和教师加强对移动学习平台的安全性管理。三、在高职英语教学中应用移动学习手段的策略（一）主动构建学习理念在应用移动学习手段的过程中，主动构建学习理念非常重要。学习理念是学生对学习目标、思想和行为的认识和意识，是他们展开学习活动的基础和前提。构建明确的学习理念能够让学生的英语学习目标更加明确，从而有针对性地选择学习内容。首先，学生要明确英语学习的目的和意义，了解英语在全球化时代的重要性，以及其在职场和生活中的应用范围，如国际商务、科学研究、文化交流等。学生只有意识到英语学习的重要性和必要性，才能真正投入英语学习。其次，教师要鼓励学生积极、主动地参与英语学习，使其树立自主学习意识。学习不仅仅是教师教导的过程，更是学生个体化学习的过程。学生要学会制订学习计划，科学选择适合自己的学习材料和学习方式，并进行自我评价和监督。学生要认识到：成功地学习不是靠别人的帮助，而是依靠自己的努力和自我管理。最后，通过实践提高学生的语言运用能力。学生要通过各种途径进行听、说、读、写训练，如独立完成任务、参加学术讨论、写作文等（张文俏 2023）。教师可以鼓励学生通过以学促用的方式，将所学内容应用到实践中，如英语演讲、辩论、主持和翻译等活动。这些活动可以激发学生的学习兴趣，提高其语言运用能力。（二）整合移动学习资源移动学习的特点是实时性强、灵活性高、参与度高、互动性强，有助于提高学生的学习兴趣，并能够为高职英语教学注入新的活力。在高职英语教学中应用移动学习手段，首先，教师要整合移动学习资源，提高学生的学习兴趣。随着互联网的普及，越来越多的英语学习资源可以在智能手机等移动设备上进行访问，如英语学习网站、英语学习 APP、英语资讯网站等。教师可以将这些资源整合到教学中并加以充分利用，如引导学生通过英语学习 APP学习单词、句型等。通过科技手段获取信息是现代学生的一种常用方式，而移动学习手段的应用迎合了其喜好，使其更主动地参与学习。其次，教师要充分利用移动设备提高学生的学习兴趣。教师可以通过制作有趣的小视频、播放英语歌曲等吸引学生的注意力，培养他们的学习兴趣；可以通过提供专业的学术讲座、专题研讨等方式向学生展现英语学习的重要性（吕爱娟 2022）。在应用移动学习手段时，教师要切实考虑学生的学习兴趣和需求，采用感性、直观、多样化的教学策略。最后，教师要给予学生足够的支持。移动学习可以让学生自主掌握学习进度和节奏，也有利于教师对他们的学习情况进行实时监测和指导。在学生学习的过程中，教师可以采取合适的教学方式和教学工具，帮助他们弥补不足并提高英语技能。教师可以引入多元化的学习方式，如分组讨论、角色扮演、模拟场景等，营造轻松、愉快的英语学习氛围，全方位提高学生的英语综合素质。（三）创新移动学习模式在高职英语教学中，教师可以借助移动设备创设良好的英语学习环境，提高学生的英语综合能力。为了更好地应用移动学习手段，教师要创新移动学习模式，满足不同层次学生的学习需要。首先，采用微课程模式。教师可以将英语学习内容分解成小模块，便于学生随时随地学习。同时，微课程可以更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，提高其学习效果。其次，采用游戏化学习策略。游戏化学习是一种在学习过程中利用游戏元素的学习模式，如排行榜等。引入游戏化学习方式，能使学生更主动、积极地参与英语学习，从而提高他们的学习兴趣和动力。再次，采用个性化学习模式。个性化学习指教师根据学生的实际情况，设计不同的学习内容。不同学生的英语基础、兴趣爱好和学习习惯不同，个性化学习可以更好地满足他们的学习需求，提高其英语学习效果（陈蓉、罗文婵 2021）。最后，采用社交学习模式。社交学习指通过与他人互动、交流的方式加深学习理解和认知。在英语学习中，学生可以通过移动社交软件和应用程序，与教师和同学进行实时互动，不仅能增强学习体验，还能培养英语语言交流能力。（四）开展混合式教学活动随着移动学习手段的应用，高职英语教学逐渐从传统的课堂教学模式中走出来，向更灵活多元的移动学习模式转变。在该背景下，混合式教学148Vol.24 No.5教 育 信 息 化成了高职英语教学的一种重要教学模式，具有广泛的应用前景。混合式教学是一种以计算机为媒介的线上和线下教学相结合的教学方法，融合了在线教学和传统教学两种形式。具体而言，在混合式教学中，教师在课堂上讲解新的知识点和学习技巧，并引导学生进行自主学习和讨论。同时，学生可以在学校教学资源库中获取相关在线学习资源和学习资料，通过课后自主学习和互动进一步巩固课堂所学知识。在这种教学模式下，学生可以更灵活地安排学习时间和学习进度，提高学习效果。结合高职英语的特点，混合式教学模式更适用于英语专业实践课程的教学，如写作、口语表达、听力理解和阅读理解等实践性较强的课型。教师在系统演示后可以安排学生在模拟环境中不断练习。例如，在写作课中，教师可以搜集一些适合英语写作的在线工具，引导学生表达自己的想法，并借助在线工具反馈；在口语表达课中，教师可以为学生提供在线语音录制和语音评估工具，引导他们进行口语表达实践，并进行语音评估和反馈，从而提高其口语表达能力。此外，为了更好地整合学生的英语学习时间，教师还可以采取以下措施：首先，搭建线上英语学习平台。通过搭建线上英语学习平台，可以使学生在自己的电脑或手机上随时随地学习英语，提高学习的灵活性和自主性。学习平台上不仅有教材资源，还有大量的 MOOC（在线开放课程）、自由选读社群等学习资源，便于学生自主选择，在不同的学习时段学习不同的内容，促进学习的个性化和多样化。其次，开展线上英语讲座。英语讲座是学生认识广阔世界的良好途径，可以提高他们的学习动力和学习兴趣（谭泉泉、叶秋萍、李萍 2020）。例如，可以邀请英语教育领域的专家或知名讲师给学生开展英语学习技巧和方法的讲座，并引导他们进行实战演练和互动交流，从而提高他们的学习热情和兴趣。最后，定期开展英语学习活动。定期开展英语学习活动，如“英语角”、英语影视交流会和英语歌唱比赛等，可以为学生提供更多实践英语的机会，使其学以致用。（五）开发听说读写模块在高职英语教学中，利用移动学习手段开发听说读写模块，可以让学生对英语学习过程有更清晰的了解。首先，在开发听说读写模块的过程中应注重实用性。开发的听说读写模块应注重学生语言运用能力的提升，如旅游英语、商务英语等。教师可将这些英语语料系统地整合到移动学习软件中，不断地更新迭代，以满足不同层次学生的学习需求，提高其听说读写综合能力。其次，充分利用移动学习软件，让学生感受不同的学习方式。例如，利用网络直播、视频讲座等方式为学生提供外教课和学科辅导；提供高质量的英语学习资料，如语音朗读、翻译、语法纠错等，帮助学生完成自学任务并巩固知识。通过这样的方式，学生能够更深入地理解英语知识并提升英语综合应用能力（李丹 2020）。最后，在使用移动学习手段时不能忽视交流的重要性。教师可以借助移动学习手段了解学生的学习状况，针对其个体差异进行补充教学。同时，学生在学习中应充分利用在线学习资源，并与教师保持沟通、交流，及时发现自己的问题并纠正。随着移动设备和互联网的普及，移动学习在高职英语教学中的应用已经成为趋势。移动学习手段的应用使高职英语教学有了更多变革方向，让英语教学更高效。在高职英语教学中，教师应注重学生自主学习能力和应用能力的培养，鼓励他们主动探索移动学习手段的应用，在不断总结与反思的过程中获得进一步提升。同时，教师要关注移动学习手段应用的普及率和移动学习资源的质量，进一步加强研究和应用。相信未来移动学习手段会在高职英语教学中发挥越来越重要的作用，为学生提供更优质的学习资源，让他们体验新式英语学习。引用文献陈蓉，罗文婵.2021.移动学习在高职公共英语分层教学中的应用探究J.海外英语，（19）：110-111.李丹.2020.移动学习模式在高职英语教学中的应用初探J.大视野，（5）：77-78，54.吕爱娟.2022.智能手机移动学习在高职英语教学中应用的研究J.校园英语，（5）：36-38.谭泉泉，叶秋萍，李萍.2020.信息化时代“移动学习”在高职英语口语教学中的应用研究J.英语广场，（34）：72-76.张文俏.2023.移动学习在高职英语教学中的应用现状分析J.湖北开放职业学院学报，（5）：161-162，165.作者信息：241000，安徽 芜湖，安徽扬子职业技术学院149