圆圆的沙粒教学设计与反思.docx

〖教学目标〗
1.认会9个生字，写会10个汉字；能正确、流利地朗读课文。学习有感情地朗读课文。 2.读懂课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。 3.能按分好的段落，理解每段内容，初步学习概括段意的方法。 4.查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
〖教学过程〗
　　（计划两课时） 　　（一）欣赏珍珠，激发兴趣 1.师述：今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，请大家欣赏。 　　2.出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。 　　3.师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？（指名说） 　　生1：我觉得这些珍珠太美了，只能用一个字“美”来形容。 　　生2：我用“五光十色”来形容。 　　生3：我用“珍贵”来赞美它们。（让学生把说得好的词语及时板书在黑板上。） 　　生4：我觉得这些珍珠各种各样，就用“千奇百怪”来形容吧。 　　生5：我觉得“灿烂夺目”更恰当些。 　　…… 　　（二）初读课文，整体感知 　　1.师述 ：看来大家都很喜欢珍珠，那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。 　　2.学生自由读课文，读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读，读后评议。（主要围绕生字认读情况进行） 　　3.再读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？（同桌交流后指名说） 　　生1：读了课文，我知道有一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进蚌壳里了。 　　生2：读了课文，我知道这颗圆圆的沙粒不顾同伴们的嘲笑，最后终于变成了一颗闪闪发光的珍珠。 　　生3：读了课文，我知道只要朝着预定的目标，坚持下去，就一定会成功的。 　　生4：读了课文，我知道沙粒要想变成珍珠，就要钻进蚌壳里，要经过很长的时间，才会实现自己的愿望。 　　…… 　　（三）分段理解，读中感悟 　　1.师述：同学们读得很认真，读懂了课文。下面我们按照时间的顺序来读课文，体会圆圆的沙粒为什么会变成珍珠呢？ 　　2.指名读1�D9自然段。思考：这部分讲了什么？（教师提示：可以以“谁做什么”的句式说一说）（同桌说后指名说） 　　生1：这几个自然段讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，但他的同伴们都嘲笑它，有的说…… 　　师述：用一两句话把主要意思说清楚，就可以了。 　　生2：这部分讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进了蚌壳里。但它的同伴都嘲笑它。 　　师述：你能用一、两句话把几个自然段的意思说清楚，真棒！ 　　师问：同伴们的议论还真不少，如果你是它的同伴，你会说什么？（指名说） 　　生1：我觉得他们不应该嘲笑他，如果是我，我会说；“你真勇敢，我祝你成功。” 　　生2：你有这样的勇气，我真羡慕你呀！ 　　生3：你再也不能和我们玩了，我会想你的。 　　生4：蚌壳里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不会享受啊。 　　…… 　　师述：面对同伴的议论，圆圆的沙粒是怎么做的？（学生在书上画出“真诚、下定决心、坦然”等词语，同桌互相说说自己的体会后指名说。） 　　生1：面对同伴的议论，他没有动摇，说明他的决心很大。 　　生2：从这些词语，我知道了圆圆的沙粒下定决心，一定要成为有用之才。 　　生3：我从“坦然”一词知道圆圆的沙粒对自己能变成珍珠充满信心。 　　…… 　　师述：大家说得很好。根据你的理解你认为这部分课文应该怎么读？（学生自由读，指名说、读。） 　　生1：我觉得读圆圆的沙粒说的话要读出坚定的语气。（师：给大家读一读，好吗？生读后，学生鼓掌。） 　　生2：我觉得同伴的话要读出嘲笑的语气，圆圆的沙粒的话要读得斩钉截铁才好。（生读） 　　生3：我认为同伴的话不光有嘲笑的语气，还有替他惋惜的语气。比如第一个说的话。（师：你读得真认真，再给大家读一读，好吗？生读。） 3.指名读10�D13自然段。思考：这部分讲了什么？（用上面学的方法概括）（自由说后，指名说。） 　　生1：这部分讲过了很长的时间，大家都忘了这颗圆圆的沙粒。 　　生2：这部分讲了时间随着海波逝去，这颗圆圆的沙粒被大家忘了。 　　师述：你知道第13自然段的省略号在这里省略了什么吗？想一想在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？（学生假设自己就是这颗圆圆的沙粒闭眼思考后指名说） 　　生1：我想他肯定整天睡大觉，一心只想早点变成珍珠。 　　生2：他也许会想起外面精彩的世界，很想出去看看。 　　生3：他每天都在计算时间，心想自己变成珍珠以后会是什么样子。 　　生4：他每天都在努力，要使自己早点变成珍珠，实现自己的理想。 　　…… 　　师述：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一天天过去了，这颗圆圆的沙粒变成珍珠了吗？我们来读一读14�D18自然段。 　　4.自由读14�D18自然段。思考：这部分讲了什么？（同桌说后指名说） 　　生1：这部分讲了这颗沙粒终于变成了珍珠。 　　生2：这几个自然段讲了沙粒变成了珍珠，同伴们都觉得惊奇。 　　生3：这部分讲采珠姑娘发现了这颗闪闪发光的珍珠。 　　师述：几十年后，圆圆的沙粒终于变成了闪闪发光的珍珠。我们应该怎样读呢？自己试着读一读。（学生自由读后指名读说。） 　　生1：采珠姑娘的话应该读出惊喜的语气，同伴们的话应该是奇怪的语气，珍珠的话应该是自豪的语气。 　　生2：我觉得同伴们的话应该读出羡慕的语气。 　　生3：我觉得同伴们的话应该读出赞美的语气。 　　生4：我觉得同伴们的话应该读出惊讶的语气。 　　…… 　　师述：看样子同伴们的心情是很复杂的呀！按照你们理解的语气自己再读一读。（学生自由读后指名读。） 　　5.四人小组分角色读。班内指名小组展开比赛。 　　（四）总结课文，交流收获 　　1.朗读课文，小组讨论：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？（各小组派代表班内发言） 　　生1：我们小组认为圆圆的沙粒不顾同伴的嘲笑，下定了决心努力去做，才变成了珍珠的。 　　生2：我们小组的同学觉得是他有恒心，有信心，才实现了自己的理想。 　　生3：我们认为是因为圆圆的沙粒有远大的理想，再加上自己的努力，最终变成了一颗闪闪发光的珍珠。 　　生4：我们小组讨论认为有两个原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了决心。二是大自然的功劳，是大自然神奇的力量，使他变成了珍珠。 师：说得真好，你们查找了资料 ，知道沙粒是怎样变成珍珠的吗？ 　　2.学生交流查找的资料，教师用多媒体课件演示沙粒变成珍珠的过程。 　　3.师问：读了这篇课文，你有什么收获，大家互相谈一谈。（学生自由选择谈话伙伴交流后，指名说） 　　生1：读了课文，我认识一颗圆圆的沙粒，我想和他成为好朋友。 　　生2：我知道了要想实现自己的愿望，就要有信心、有恒心。坚持做下去，还要不怕别人的嘲笑。 　　生3：我在课文里又认识了三个成语“异想天开、议论纷纷、风和日丽”。 　　师：你能注意积累成语，这是一个好习惯。同学们都把这三个成语画下来，把它们记住好吗？ 　　生4：我从百科全书和课文里知道了珍珠是怎样形成的。 　　…… 　　（五）总结谈话：从这颗圆圆的沙粒身上，我们知道了不论做什么事，只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
〖教学反思〗
　　成功之处：在教学中，能抓住词语进行教学，从开始学习词语并把词语写在黑板上，到学文时，画出文中词语体会，最后到交流收获时，成语的积累，环环相扣，把词语的积累和理解贯穿在教学始终。教学时，能抓住文中的省略号，激发学生学习兴趣，激活学生的想像，培养学生的发散思维，让学生在自己的体会理解中感悟故事的寓意，从而得到启示，受到激励。在指导朗读时，能让学生自读自悟，体会人物的对话应用什么语气，你认为读什么语气就怎样读，张扬了学生的阅读个性，收到很好的效果。 　　不足之处：在初读课文时，有一生已说出课文所揭示的寓意，对于这一情况，教师没有好的处理方法，只好针对大多数学生的情况进行教学。在指导学生理解每段的内容、概括段意时，教师引导得过多，限制了学生的发展。

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