《声音的产生和传播》教学设计.doc

声音的产生和传播教学设计课题：声音的产生和传播教学目标：1.知识与技能：通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件，知道声音是由物体振动产生的。知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播速度不同。回声及回声的应用。2.过程与方法：通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的?通过学生的活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。通过实践、观察的方法，探究回声现象。3.情感、态度、价值观通过教师、学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活现象中的物理学的道理。注意在活动中培养善于与其他同学合作的意识。重点、难点、疑点：1.一切发声的物体都在振动。2.声音的传播需要介质。教学设施：音*、共鸣箱、铁架台、真空罩实验装置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒体等。教学过程：一、 引入：利用上课铃声引入本节课题。板书：四、声音的产生和传播二、 讲授新课(一)声音的产生检查作业教师：课前给大家布置了一个作业，让同学们观察物体发声时有什么现象?你能得出什么结论?用什么实验可以证明。学生演示实验：学生敲动鼓面有纸团的鼓。分析现象：得出声音产生的原因。结论：鼓面振动时发出声音学生演示实验：学生拨动梳子使其发声，分析声音产生原因。结论：物体振动时发出声音教师演示实验：敲响音*靠近泡沫塑料小球，观察现象分析原因敲响音*，把其放入水中。解释振动：物体来回往复的运动叫作振动。结论：音*振动时发出声音学生实验：拨动学生自制的六弦琴使其发声，观察现象分析原因。学生实验：摸着喉头发生，体验，分析原因教师：生活中这样的例子还很多，比如各种动物的叫声，苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞过来有嗡嗡的声音，那么，它们发生靠什么呢?结论：翅膀的振动板书：1、一切发声体都在振动教师：我们把正在发声的物体叫做声源(二)声音的传播教师：我们知道神舟5号飞船顺利升空为咱们中国争了光，我国的探月计划已经启动，那你知道登上月球的宇航员是如何交流的吗?为什么?学生讨论分析教师演示实验：真空罩实验(用手机试试)学生观察现象，分析原因教师：这个实验证明了什么?结论：空气中可以传播声音，真空中不能传播声音教师：那声音是怎么通过空气传入你的耳朵里的呢?教师用多媒体演示声波的形成教师：咱们已经知道空气可以传声，其他的呢?还有哪些物质可以传声?比如液体，学生回答水可以。教师演示实验：把一音乐盒密封后放入水中，分析现象结论，水可以传声学生举例，说明液体可以传声教师：上节课让大家做“土电话”都做了吗?学生演示“土电话”结论：固体也可以传声学生举例说明固体可以传声板书：2、声音的传播靠介质，真空中不能传声教师：在雷雨天，我们是先看见闪电还是先听到雷声呢?(光速比声速快)学生看p30声音表，并分析特点板书：空气中声速340米/秒学生介绍天坛公园的回音壁、三音石和圜丘教师通过图片进一步介绍教师利用多媒体演示分析回声的形成学生计算能听到回声的最小距离已知：t=0.1s v=340m/s求s/：解：由v=s/t得s=vt=340m/s×0.1s=34ms/=1/2s=34m/2=17m答：最小距离17m教师：如果要测定海底深度，必须测出哪些物理量，怎么计算?学生讨论并回答