视频编辑制作教学设计.doc

视频编辑制作教学设计 南师大第二附属初级中学 冯长勇随着新一轮课程改革的进行，利用网络资源的课程计划和课程单元已步入师生的日常教学活动中。学生的学习方式正从单一、被动的学习方式向多样化、互动性的学习方式转变，自主探索、合作交流已逐步成为学生乐于接受的学习方式。本文是广东省初级中学课本信息技术第三册 “视频编辑制作”的教学设计，主张在信息技术教学中，要克服单纯只教技术的观点，注重培养学生的协作创新精神和审美意识，引导学生将信息技术作为支持其主动探究学习及终身学习的工具。【指导思想】引入美国学者比尔的“三层塔”教学思想，比尔“三层塔”教学法包括三个步骤：第一，讲完一般的背景后，接着进行本门学科的训练；第二，运用本门学科的知识，解决这一领域的大量问题；第三，各门学科通过共同的问题，互相联系起来。通过运用“三层塔”教学法，引导学生搜索其他相关学科的素材和利用网络学习环境，互动协作完成视频编辑创作的过程。结合启发式教学、自主探究学习模式，引导学生探究学习、合作学习，实现将能力的培养落实到一个个具体的教学任务中去。【教学课题】 视频编辑制作(八年级信息技术第二章广东教育出版社)1课时【教学目标】 认知目标：掌握一种以上视频编辑软件的制作技巧，具体哪一种不作硬性要求，如：绘声绘影、品尼高studio、remiee等编辑软件的使用方法，学会视频的后期制作等。技能目标：能在视频编辑制作时根据需要适当加入字幕、转场特效、添加背景音乐等特效；培养学生视频编辑制作的审美能力、互动协作能力、创新能力。情感目标：通过创作交流评比的教学手段，激发学生们高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦；同时培养学生的人文精神，学会表达生活的意义。【教学重点、难点及对策】 难点：视频编辑制作通过前面几个小节的学习铺垫，大部分学生对掌握本节的技巧并不困难。而难点在于怎样根据主题创作出一个色彩和谐的有意义的优秀视频作品重点：培训学生逐步建立起通过视频后期制作来表达生活的能力。对策：针对本课时理论性不强的特点，强调学生创作的过程，在这个过程中通过教师的引导和学生的相互观摩比较，逐步建立通过视频创作美的意识。教学进程如下：作品演示观摩教师引导学生创作小组交流评选展示总结。 【教法和学法分析】 教学对象分析1、八年级的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，他们的感知能力和思考能力明显提高，比七年级时更能够自觉而专一地完成学习活动。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。2、八年级的学生在七年级的学习中已积累了一定的信息技术应用知识，具备了一定的信息素养，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。教学需要分析新课程标准中特别强调从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程。特别强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，为此，我设计了感恩视频制作这样一个切合实际生活的任务，让学生利用所学的视频编辑知识，对自己收集的素材进行创作加工，在自主探究式的学习过程中，学会感恩，体验亲情，感悟人生，并增强自己的美术修养，促使他们去发现美、创造美、鉴赏美。信息技术是一门以培养学生信息素养和操作技能为主的新兴学科，有别于传统的教学方法。实践证明，学生的操作技能应从实际操作的体验中获得。信息技术学科有其得天独厚的有利条件计算机网络环境，它为我们实施先进的教学方法提供了良好的外部条件。本课教学采用“以学生为中心的网络教学模式”，充分发挥网络教学的优势，努力为学习者创设一个张扬个性共同提高的学习环境。 本课以创作“感恩题材视频”为主线，分为“作品演示观摩教师引导学生创作小组交流评选展示总结”五个阶段。在整个学习过程中，让学习者主动参与、相互协作、共同提高。 本课考虑到学习者的个体差异，采用自助专题学习网站的教学策略。如有知识盲点可以点击相关链接查看相应内容获得即时的帮助与指导。 由学生通过对视频作品的观察；小组评选中对作品的比较；总结评价时对他人作品的分析，从而让学生自己逐步建立起通过视频后期制作来表达生活的能力。【教学准备】 网络环境的设置，能够访问校园局域网，互动教学测试系统，电子白板。为了能在课堂上给学生更多的操作时间，教师在课前应先建立学习网站，设置好网络环境，这是本课时能否顺利进行的关键，它包括以下几个模块： 课程导航：提供本节课程学习要点，让学生了解本节课的教学实施方案及有关教学的基本信息。提供相关资源检索、参考书目、相关网站、导航帮助等。 学习教程：提供本节知识点的内容详解和相应操作指导。学生如有知识盲点可以点击查看相关内容获得即时的帮助。另设优秀视频展示园地，供学生学习和欣赏。 协作学习：提供多样化的交互方式。讨论区、BBS、基于文本和图像的电子白板等方式，实现协作交流。学生机上设置共享文件夹，把创作好的视频作品保存至该文件夹下，其他学生通过网上邻居即可实现对该作品的访问。 自我评估：学生通过对他人作品的观察；小组评选中对作品的比较；总结评价时对他人作品的分析，从而让学生自己逐步建立起通过视频后期制作来表达生活的能力。 教学管理：教师评价、学生作业提交等。 【教学过程】 教学步骤教师活动学生活动设计意图引入课题（4分钟） 演示学生在上节课制作的初期视频作品 演示上述作品经教师修改加工后的视频 引导学生分析 比较两个作品的优劣 比较两作品之间的不同点 思考这些不同点在作品起到了什么作用 回顾归纳之前所学习的视频编辑知识 激发学生的创作兴趣热情提出任务 （3分钟） 本节课的任务：制作一个简单的“感恩”视频作品 任务要求学生根据提出的任务，确定自己的主题和需要使用的编辑技巧；联系学生的生活实际，围绕教材对学生的技能要求，有针对性地提出解决任务创作作品（15分钟）课前让学生可适当准备相关素材，以免学生在找素材上花费大量时间；巡视辅导、参与讨论、个别指导。学生修改与创作视频：根据自己收集的资料，利用因特网和校园网资源库； 点击在线帮助，学习一些必要的知识和操作方法； 如有问题可以利用在线协作与同学进行讨论，也可以和老师讨论，及时解决问题。学生对自己收集的素材进行创作加工，在自主探究式的学习过程中，学会感恩，体验亲情，感悟人生 ；同时在反复操作中熟练应用视频编辑的技巧。观摩讨论与小组评选（10分钟）教师给出评价标准教师展示每个小组的优秀作品学生组内评价，推选小组优秀作品学生组间评价，推选全班优秀作品让学习者主动参与、相互协作、共同提高。学生学会对他人作品的观察；小组评选中对作品的比较；学会客观评价他人作品作品操作演示（5分钟）协作学生讲解学生讲解作品的创作思路和处理技术体验成功小结（3分钟）小结视频编辑的常用软件、技巧；提出课外拓展性思考问题。学生根据教师的小结回忆归纳所学习过的知识令有兴趣的学生在课外能有方向地继续提高