1、幼儿园小班幼儿心理发展特点
一、结识的发展
1、感知觉的发展
1) 视觉：重要表现为视力发展和变色力发展两个方面。
3岁以后，幼儿喜欢看图书，用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增长，可以学会分清各种基本颜色，如：红、绿、黄、蓝、黑等。对于色调相近的颜色，如：红和粉红，黄和橘黄等则易混淆。
2) 听觉：发展较早，到3岁基本完毕。
3) 空间知觉：能辨认上下，但不能很好地辨别前后、左右。
4) 时间知觉：能领略“昨天、今天、明天”的时间感念，但不能掌握“过
去、现在、将来”的概念。
5) 观测力：刚刚萌发，只是停留在表面肤浅的观测上，他们还不会按
2、目
的去观测，且观测目的会随观测过程发生转移，观测爱好经常会替代成人规定的观测目的。
小班幼儿连续观测时间很短，只有6—7分钟，甚至更短。观测的事物，经常是零星的，不会概括和联系起来观测某一事物。观测时经常用手指头帮忙，指着图片和物体进行观测。
2、注意的发展：仍处以无意注意为主，故意注意正在逐步增长。（故意注意一般只能维持3—5分钟）。
小班幼儿的注意转移、分派能力都很差，表现在观测图片时，仅
能注意其重要的、鲜明的部分而忽视其它部分；在做律动时，只能听琴声两手上下挥动或双脚小跑步，而不能将身体各个部分的运动有机地结合起来。
3、记忆的发展：重要以无意识记、机械识记为主，凡是
3、感爱好的、印象生动强烈的事情就容易记住，具有直观的、形象的性质。
4、思维的发展：由直觉行动思维向具体形象思维发展。
3岁以前幼儿的思维重要是直觉行动思维，他们的思维和动作、行为紧密联系，一旦动作停止或转移，其思维活动也就随之停止或转移。小班幼儿的思维扔带有很大的直觉行动性，但他们已经开始借助具体事物的具体形象或表象来进行，即由直觉行动思维向具体形象思维发展。
1) 这个阶段的幼儿只能掌握平常生活中具体概念，如：实物概念、简朴的数概念等，很难掌握抽象的关系概念、时间概念、道德概念等。
2) 在推理判断时，经常以事物的外部联系为依据，而不是以事物的内在联系为依据。
5、想象
4、的发展：
1) 没有预定的目的，受当时事物的影响比较大。
2) 由于想象没有预定的目的，易受当时情景的影响，所以想象比较被动，主题也不稳定。
3) 这时期幼儿常以想象过程为满足，而不去考虑想想的目的。
² 此外，小班幼儿还喜欢夸大想象，把没有的事情说得活龙活现。
二、情感发展
1、同情心：具有一定的同情心，但是，他们不会表达自己，只能做出一些举动，甚至是一些不应当的举动来表达自己。
2、荣誉感：对荣誉感的理解大多局限在自己身上，而较少考虑到整个班级，还不知道为别人的成功而快乐。
三、社会性发展
1、语言的发展：正常情况下，都已学会发言，
5、但不能对的地发出所有语音，由于他们的发音器官和听觉发育并不十分完善，还不能辨别差别较小的音，不善于协调使用发音方法，所以存在发音不清楚的情况。
1) 词汇量：1000——1100个，名、动词占大多数，并且名词、动词是幼
儿一方面掌握的词类。
2) 语法：能用词组成简朴的句子来表达自己的意思，但句子经常不完整，
常出现没有主语的病句或颠倒的情况。
2、自我意识的发展：
1) 2—3岁时，才干叫出自己的名字和掌握代词“我”，产生真正的自我意识，与此同时，幼儿产生与成人不合作的行为，常以沉默、退缩、身体的抗拒来拒绝成人的规定，并常用“我自己来”拒绝
6、成人的帮助。（这种“违拗”常语三、四岁时达成高峰期，心理学上称为“第一反抗期”）。
2) 这时期的幼儿对自己往往只是成人评价的简朴再现，并且，对成人的评价有一种不加考虑的轻信态度。
3) 自我控制能力还不是很强，越小的幼儿越是难以控制自己的行为。
3、社会行为、技能的发展
1) 社会性交往：从自我为中心慢慢地开始逐渐转变。
2) 助人：出现助人行为的萌发，但是往往不考虑自己助人出现的后果，
经常是好心办坏事。
3) 分享：在教师的启发下产生。
4) 合作：合作行为在游戏中经常出现，时间较短，互相协调性发展得较
好，但有时会在合作行为中发生冲突，说明幼儿解决问题的能力尚有待培养。
5) 袭击性行为：侵犯性行为多为工具性袭击，起因大多数是为了玩具等
发配。此外，自控能力差，辨别是非能力差，容易学习模仿影视节目中的暴力镜头。
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