大班教案别担心.docx

大班教案别紧张
【篇一：幼儿园大班教案《米拉的肚子》】

【活动目的】
1.感受故事内容的风趣与风趣。
2.观测画面内容，尝试用较完整连贯的语音讲述米拉肚子响的故事。
3.知道碰到自己无法解决的问题要及时寻求帮助。
4.认读重点字词：肚子、响声、老师、慢、运动。
【活动准备】
教师用材料：幼儿读本5-5、大字卡第5张。
幼儿用材料：幼儿读本5-5人手一册。
【活动过程】
一、活动导入
谈话导入，激发幼儿阅读爱好。
师：你的肚子会发出如何的声音？在什么情况下肚子会响？这本图书中，米拉的肚子可神奇了，到底米拉的肚子有哪些奇特的地方？答案就在这本书里，我们来找一找吧。
二、自由阅读
自主阅读，初步感知故事内容。
1.幼儿翻阅幼儿读本，认真观测画面找答案。
2.教师提醒幼儿寻找画面的前后联系，大胆猜测故事内容，鼓励幼儿尝试用连贯的语句讲述故事。
师：米拉的肚子都在什么地方发出了响声？每一次肚子发出响声后，米拉是怎么做的？后来米拉的肚子还在响吗，又换成哪里响了？和你身边的小伙伴说一说吧。
三、理解阅读
集体阅读，理解故事情节和内容。
1.教师朗读故事，幼儿完整欣赏。
2.阅读封二第7页，帮助幼儿理解画面内容，并随机出示大字卡“肚子”“响声”“老师”“慢”“运动”，带领幼儿认读。
师：米拉的肚子发出了什么样的响声？你的肚子发出过响声吗？老师、同学们每次听到米拉的肚子发出的声音，是如何的表情？妈妈、爸爸、医生对米拉是怎么说的？
3.阅读第8-11页，引导幼儿说一说响声是好还是坏。
师：在动物元里，发生了一件如何的事情？威猛的老虎为什么变得短小了？你认为肚子会发出响声到底是好事情还是坏事情？
4.阅读第12-13页，引导幼儿自由说一说米拉发出的声音。
师：米拉的肚子几天没发出声音，大家感觉如何？最后教室里想起了如何的声音，这声音是从米拉的哪里发出来的？假如你听到了，你会说什么？
5.幼儿自由讲述故事，将自己喜欢的情节讲给其它同伴听。
师：你最喜欢故事中的哪个情节？和身边的小伙伴讲一讲吧。
四、创意阅读
自由讨论，讲述自己的阅读感受
师：你喜欢米拉的肚子吗，为什么？你碰到过让你脸红或者感到委屈的事情吗？可以说给大家听听。
小结：每个人都有也许碰到让自己觉得委屈的事情，别紧张，把你的想法说出来，这样别人才有也许知道你的心事，谅解你、帮助你。
五、结束活动
教师小结幼儿的讨论情况，自然结束活动。
【篇二：大班我要上小学啦第二周集体备课】

活动一（语言）：好紧张
赵娜、刘晓琳
活动目的：
1、了解将面临入学的变化——幼儿园和小学之间的差异。
2、通过辩论赛的开展，能积极表达自己的真实想法。
3、萌发向往小学生活的情感，感受与同伴沟通交流沟通的乐趣。
活动准备：调查表人手一份，自制挂图一份，队标两枚
活动重点：了解幼儿园与小学的差异。
活动难点：能通过辩论活动，积极表达自己的想法。
活动过程:
一、谈话交流，述说紧张。
（一）结合调查表，讲述自己对小学生活和学习两方面的紧张。
1、小朋友大班毕业了，就是一名小学生了，你们有知道小学和幼儿有什么不同样吗？
2、小学学习活动和幼儿园不同样，尚有哪些小朋友也知道小学学习活动是如何的?
3、除了学习活动有差异，生活方面有哪些不同样呢？
小结:本来我们小朋友对小学已有了一些了解，知道小学的学习活动和生活活动都有了一些变化。
（二）引出故事，了解故事中的人物有哪些紧张。
1、豆豆和莉莉快上小学了，他们会有哪些紧张呢？
2、我们一起来听故事吧！
小结：本来豆豆和莉莉有这么多的紧张，紧张会迟到，紧张没点心吃，紧张不能玩玩具等等。
二、开动脑筋，尝试解决。
1、小朋友有没有什么办法去帮助他们，让他们不再紧张呢？请跟旁边小朋友讨论一下。（幼儿讨论）
2、谁乐意来试着跟他们说说，让他们不再紧张呢？
小结：小朋友们说得都很好，那我们一起来听听故事里是怎么说的？
三、分段讲述，化解紧张。
（一）教师讲述故事第一段（开头至“我的更美丽”）
1、听完故事你们觉得豆豆和莉莉还紧张吗？为什么他们后来又不紧张了呢？
（二）教师讲述故事第二段（“豆豆和莉莉”至结尾）
1、他们又有了紧张的事情，有是怎么解决的呢？
2、豆豆在学校门口看见了谁？（莉莉和她爸爸）豆豆、莉莉看见好朋友，心里怎么样？（不久乐）和好朋友一起上学，他们还是很紧张吗？（不那么紧张了）
3、豆豆和莉莉看见的小学老师是什么样子的？很凶吗？（笑眯眯的）小学老师笑眯眯，他们为什么就不紧张了呢？（有什么事情可以问了老师，有了困难可以找老师帮忙）
小结：通过故事，我们知道了豆豆和莉莉有很多的紧张，但是最后都化解了，最后都高快乐兴的进入了小学。
四、开展辩论，讨论紧张。
1、小朋友和豆豆、莉莉同样，也快要上小学了。你们有紧张的事情吗？现在我们提成两队，进行辩论。
2、规定：提成红、绿两队，分别说说自己的紧张，对方则想办法为其解决紧张，没解决一个紧张就加一分。
3、幼儿自由大胆的说出自己紧张的事情，进行辩论活动。
小结：刚才小朋友们说得都很好，当我们碰到困难时我们要坚强，不服输，努力开动小脑筋，想办法解决，而不是哭。小朋友们说的都很不错呢，现在你们对上学不紧张了吧！
附故事：好紧张
豆豆和莉莉快上小学了。小学会是什么样子？他俩好紧张。
“上小学要去得很早吗？”豆豆紧张地问，“我要是迟到了，老师会把我关在外面吗？”豆豆紧张的问题，莉莉也想不出办法。
“小学里有点心吃吗？”莉莉尚有此外的紧张，“到了小学里，怎么上厕所呢？”
“我知道，小学里不是每个班都有厕所，尚有，男孩子要上男孩子的厕所，女孩子要上女孩子的厕所。”豆豆仿佛知道小学里的很多事儿。
“咳！小学里没有那么多玩具了，我们能自己带玩具去吗？”豆豆一想到玩具，就觉得还是幼儿园好。
“小学没有那么多玩具，可是，我们会有很多书呀！”莉莉说，“小学生的书包里有很多很多书，尚有装了笔的铅笔盒。我特别喜欢。”
“我也喜欢小书包。妈妈已经给我买好了。”豆豆得意地说。
“我爸爸也给我买好了。”莉莉接着说。“我的书包，特别美丽。”莉莉更得意。
“我的美丽！”豆豆着急得说。
“我的更美丽！”莉莉不快乐地说。
“我的美丽！”
“我的更美丽！”
------
豆豆和莉莉争吵起来，吵了几句，他俩又紧张起来。
“小学的老师不会喜欢我们这样的。”莉莉说。
“是啊，要是小学老师是个男的，很凶很凶，怎么办？我们一吵嘴，他会瞪着眼睛训我们呢！”豆豆有点胆怯地说。
第二天，豆豆很早很早就去上小学。妈妈也很紧张，一路上不断地对豆豆将这个，讲那个。到了小学门口，豆豆一眼就看见了莉莉和她的爸爸。
“莉莉！”“豆豆！”两个好朋友一见面就快乐得喊起来。
和好朋友一起上学，他俩不那么紧张了。豆豆和莉莉看到门口的老师有女的，也有男的。每一个老师都是笑眯眯的，这一回，他俩更不紧张了。
豆豆和莉莉手拉着手走进小学。豆豆妈妈和莉莉爸爸说：“放学时，我们会来接你们。”两个好朋友回过头来，挥挥手说：“别紧张！别紧张！
活动二（语言）：慌慌张张的莎莎
张佳、赵佳佳
活动目的：
1．学习用恰当的词语描述莎莎的动作表情，丰富词汇：慌慌张张、手忙脚乱、 “怦怦”乱跳等。
2．能结合图片，用生动、形象的语言有表情地讲述莎莎迟到的因素。
3．懂得做事要有条理，为上小学做准备。
活动准备：
教学图片，丰富幼儿上小学前的相关经验。
活动重点：结合图片，用连贯的语言讲述故事内容。
活动难点：知道做事有条理，就不会慌张。
活动过程：
一、谈话活动，引出话题。
过一段时间，小朋友就要上小学，成为一名小学生了，你们的心情怎么样?为什么呢?有一个刚上一年级的小学生叫莎莎，让我们一起来看看关于她的故事。
二、结合图片，讲述故事。
（一）欣赏故事前半段。
1、莎莎在什么时间做了哪些事情?她是如何做的? 2、引导幼儿进一步讲述(莎莎起床后先穿什么?她是如何找袜子的??丰富词汇：慌慌张张)
3、幼儿讨论并完整讲述。
4、情感提高：引导幼儿谈谈如何做就能避免上学前慌慌张张。
（二）欣赏故事后半段。
1、接下来发生了什么事情?莎莎和妈妈之间会说些什么?
2、引导幼儿进一步讲述(收拾书包时，妈妈会对莎莎说些什么?
3、幼儿讨论并完整讲述。
4、情感提高：莎莎在上学出门前收拾书包合适吗?应当什么时间收拾?她尚有哪些事没有做?为什么妈妈没让她做完再去上学?迟到有什么不好?
（三）讨论莎莎迟到的因素
1、莎莎为什么会迟到?她该怎么做?
2、小结：天天晚上睡觉前要把第二天需要的东西整理好，就不用慌慌张张找这找那了。
三、完整讲述，情感升华。
小朋友们，让我们看着图片一起来把故事完整的讲述一遍吧！假如你是莎莎你会怎么做？
四、大胆讲述，续编故事。
莎莎迟到后心情特别难受，改变后的莎莎，会发生什么样的故事？
附故事：
慌慌张张的莎莎
活动三（美术）：狮子头（折纸）
龚丹、吴静
活动目的：
1、观测图形的变化和简朴的重叠，尝试用折纸表现狮子的动态。
2、按照主次、前后位置，有目的的拟定制作环节，发展其空间辨别能力。
3、体验手工制作的快乐，激发对折纸的爱好。
活动准备：
1、已折好的狮子作品
2、制作狮子的环节图。
3、幼儿制作所需的材料和背景音乐
【篇三：幼儿园大班语言领域】

幼儿园大班语言领域：螃蟹的奇遇
设计思绪
根据大班主题“动物大世界”中《螃蟹的奇遇》这一素材点，我设计了本次教学活动。整个活动以螃蟹失去大螯、长出大螯、发现壁虎和蚯蚓的再生本领为线索，在欣赏课件和阅读图书的过程中引导幼儿理解故事，初步了解哪些动物有“再生”的本领。活动将阅读图书和角色扮演互相结合，引导幼儿对图书的画面进行观测阅读，了解发生在螃蟹身上的变化，同时请幼儿扮演角色学说对话，在看看、说说、演演中熟悉故事发生、发展的过程，从而激发幼儿对动物的再生本领产生爱好。
活动的第一环节重要是猜测螃蟹为什么缺了一只大螯。第二环节重点引导幼儿欣赏课件、理解故事，让幼儿对“再生”有初步的理解和感知；同时了解其他动物的“再生”本领，以及它们之间的差异。第三环节是留疑，目的在于激发幼儿带着问题“尚有哪些动物也有再生的本领”，产生继续探究动物不同习性及本领的爱好。
活动目的
1． 仔细观测画面，理解故事内容，并能用完整的语言表达。 2．知道有些动物有再生的本
领。
活动准备
《螃蟹的奇遇》多媒体课件、自制大图书一本、螃蟹图片一张。帮帮宝幼儿园 一、激趣导入
活动过程一、激趣导入 1．出示螃蟹图片，提问：
这只螃蟹有什么特别的地方(这只螃蟹少了一只大螯)? 2．幼儿猜测：
(1)猜猜这只螃蟹大螯断掉的因素也许会是什么? (2)断了大螯的螃蟹也许会碰到什么困难? 二、理解故事
1．观看多媒体flash(螃蟹被捉)。
(1)螃蟹的那只大螯怎么会断的(由于被人捉住关进了竹篓里，它为了脱离险境，结果失去了一只大螯)?
(2)没有了大螯的螃蟹好紧张啊!它也许会碰到哪些困难呢(也许会被同伴欺负；也许会不方便捕食猎物：也许会影响游泳的速度??)? (3)假如你们是螃蟹的朋友，你们会怎么安慰它呢?
(4)教师小结：看到螃蟹这么紧张，你们都会安慰它，你们真是一群有爱心的朋友。
2．阅读大图书(重点：螃蟹碰见壁虎和蚯蚓的情节)。 (1)重点讲述：螃蟹与壁虎的对话。 ①猜一猜，螃蟹碰见壁虎也许会说些什么呢(也许说“别紧张，我会照顾你的”；也许说“你有什么事情我来帮你做”；也许说“别太着急了，你的伤会好起来的”??)?
②小结(听画外音)：壁虎究竟是怎么安慰螃蟹的(别紧张，我们都有再生的本领，过不了几天，你就会重新长出一只新的大螯来的)? ③提问：壁虎对螃蟹说了一件什么事情?(观测大图书中的画面)观测理解“云记号”里的内容：壁虎碰到青蛇的时候是怎么逃脱的(本来壁虎碰到青蛇，被青蛇咬住了尾巴，壁虎就是靠挣断尾巴的方法顺利逃脱的)?
④壁虎的身体发生了什么变化(壁虎具有再生的本领，螃蟹和壁虎同样，也有再生的本领)?
(2)幼儿分别扮演壁虎和螃蟹，表演壁虎和螃蟹的对话。
(3)继续阅读大图书(螃蟹碰见蚯蚓的情节)，重点讲述：螃蟹与蚯蚓的对话：
①哎呀!这条蚯蚓怎么了?
②假如你是螃蟹，你会对蚯蚓说些什么?
③过渡：蚯蚓也有再生的本领，但是蚯蚓再生的本领和螃蟹有点不同样。
④蚯蚓的再生本领和螃蟹的再生本领有什么不同样? ⑤螃蟹听了蚯蚓的话，脸上的表情是怎么样的?
⑥大图书里什么符号告诉大家，螃蟹对蚯蚓的话是半信半疑的? ⑦这个大的“云记号”里还
有一个小的“云记号”表达什么意思呢(这表达说话的蚯蚓在回忆以前的事情，你们观测得真仔细，发现了大图书上的秘密)?
(4)幼儿扮演螃蟹与蚯蚓。
①谁乐意来扮演螃蟹和蚯蚓，说说它们之间的对话?
②小结：一些动物虽然都有再生的本领，但是它们的表现方式各不相同。 三、留疑拓展 尚有许多动物也有再生的本领，大家回家以后可以和爸爸妈妈一起再去找找看，下次请你们 来讲讲各自的发现。