小班幼儿年龄特点.doc

小班幼儿年龄特点
　　学习按指令行动，生活自理能力增强
　　小班幼儿的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心，学习按指令行动。在成人的指导下，他们形成了许多平常生活、游戏和学习活动时所必需的生活自理能力，比如会自己用勺进餐，会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的扣子，会穿不用系鞋带的鞋子，会自己洗手等，这表白小班幼儿已开始能适应集体生活了。
　行为明显受情绪支配
　　小班幼儿的行为受情绪支配作用大，他们的情绪仍然很不稳定，容易冲动，常会为了一件小事大哭大闹。但是较之3岁儿童，他们已开始产生调节情绪的意识，但在实际行动上尚不能真正控制。
　　小班幼儿仍然十分依恋父母和老师，特别需要得到亲近成人的微笑、拥抱、拍拍、摸摸等肌肤相亲的爱抚动作。在幼儿园能感受到老师的关怀限度，会说：“x老师喜欢我，x老师不喜欢我。”乐意和爱慕的教师接近，在爱慕的教师身边，往往情绪快乐，行动积极。

　　对别人的情感反映敏感性增强
　　小班幼儿移情能力有了很大的发展，他们开始能站住别人的立场上感受情境，理解别人的感情。看见生病的同伴、摔跤的弟妹．会表达同情，在老师启发下，会作出安慰、关心、帮助等关切别人的行为。
　　小班幼儿对别人的意见、别人感情的反映敏感性增强，当做错事受到成人批评时，会感到害羞、难为情。在羞耻感的体验和发现上．女孩比男孩更为明显。羞耻感的出现，为儿童遵守集体规则提供了动力基础。

　　开始认同、接纳同伴与教师
　　小班幼儿社会交往范围有了很大的拓展，从家庭成员扩大到老师。他们会经常积极地拉拉老师的衣服．以动作引起老师的注意，表达对老师的亲近和与老师交往的意愿。他们开始认同、接纳同伴，但并不太在意同伴间的协作，往往只是各玩各的。只有在宽松的户外活动时，才会相顽追逐、奔跑、喊叫，以动作活动的方式开展有联系的交往。小班后期，孩子与同伴共同玩的意识加强。逐步学会和同伴共同分享玩具。此期儿童也爱管同伴的事，经常把同伴的事告诉成人。

　　动作的协调性增强
　　小班幼儿喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作，动作开始协调，逐步学会自然地有节奏地行走，但还无法控制在一段时间内连续某—动作.我们在户外活动中发现孩子们的动作协调了,喜欢追跑.喜欢和老师一起参与简朴的体育活动.小班幼儿手部小肌肉发展相对较迟缓，但双手协调技能有了较大发展，他们会折纸，会用蜡笔画画，电会使用剪刀有控制地沿线剪直条，动作逐步精细化了。

　　具有强烈的好奇心
　　小班幼儿对周边世界充满浓厚的兴腰，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。此时儿童开始能以认真的态度对侍成人所教之事，并有动手尝试的愿望。比如，拿到新玩具时，既喜欢操作摆弄同时也能认真看、听成人讲解，并试着改变玩法。看到新奇的事物会积极接近，探索其中的奥秘。

　　已形成与生活经验有关的概念
　　小班幼儿行动自如，认知范围扩大，逐步形成了一些与生活经验相联系的实物概念，但此时儿童的概念很具体，只是特指某项事物，例如猫就是专指自己家中的那只猫。在操作摆弄物品时，儿童逐渐结识了一些事物的属性，如大小、长短、多少、简朴形状等。会10以内口头数数，但不能做到口手一致。

　　结识很大限度依赖于行动
　　小班幼儿的结识活动基本上是在行动过程中进行的，并且易受外部事物及自己情绪的影响，无意性占优势。他们的注意很不稳定，易受外部环境的干扰。由于故意注意水平低下，儿童观测的目的性较差，缺少顺序性和细致性，不会故意识地识记某些事物，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住。
　　小班幼儿的思维大多由行动引起，一般先做后想，或者边做边想，不会思考好以后再做。他们的结识具体，只能根据外部特性来结识与区别事物，思维缺少可逆性与相对性，因此不能理解反话。

　　模仿性强
　　小班幼儿爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的重要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。如：喜欢模仿妈妈打电话的样子、烧饭的动作等．还喜欢学问伴的样。游戏时喜欢与问伴担任同样的角色，因此在游戏中经常出现许多“妈妈”在烧饭，对此，他们感到很满足，并未感到不合理。

　　能用简朴语言表达自己的感觉与需要
　　现在的孩子是语音发展的奔腾期，他们基本掌握本地区语言的所有语音，但在实际说话时发音还不够准确。同时他们的词汇虽增长也不久，特别是实词增长更为迅速。儿童已能用简朴的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事，只是在独白时很不流畅．带有很大的情景性。这时的儿童特别爱听故事，经常缠着父母在空闲时间讲，还喜欢一边听，—边学故事中小动物有趣的动作和叫声。

　　产生了美术表现的愿望
　　3岁左右的儿童，美术能力的发展由涂鸦期进入到象征期。他们产生了美术表现的意愿，会把线条、图形加以简朴地组合来表现事物的大体特性，但是他们能表达的图形很少，所以一形多义是儿童作品的重要特性，相似的图形在儿童不同的作品中也许表现为许多物体。他们作画时．经常边画边用语言来补充画画内容。

　　这—阶段的儿童在绘画、构造活动中，乐意尝试各种新材料，表达熟悉物体的粗略特性。如：一条直线旁边加上两根短线就是“一架飞机”。他们偏爱鲜艳、饱和的色彩。

　　喜欢音乐表现，能唱简朴歌曲
　　小班幼儿喜欢学唱歌，特别会对那些富有戏剧色彩的、情绪热烈的歌曲产生很大的爱好，会反复地跟着唱。他们也会试着用l一2种打击乐器打出不同节奏，虽然节奏并不准确合拍，但是表白他们已开始学着控制自己的动作进行表达。
　　这一时期的儿童一般都能唱几首简朴歌曲，有的甚至会即兴哼唱一些自己编的旋律和短句，然而自编的歌曲曲调带有很大的模仿性。