小班优质数学教案及教学反思有趣的图形宝宝.doc

教学资料参考参考范本【幼儿教案】小班优质数学教案及教学反思有趣的图形宝宝_年_月_日_部门活动背景：小班下学期幼儿已经学习过圆形、正方形、三角形，对它们已有一定的结识和了解。根据观测，平时孩子们对圆形、正方形和三角形的物体比较感爱好。为了更好的巩固相关内容，我开展了本次数学活动有趣的图形宝宝。活动目的：1.通过游戏和操作活动，巩固对圆形、正方形、三角形的结识。2.能初步排除图形大小、颜色的干扰，对的辨认并将图形分类。活动方法：以游戏法为主，结合操作法和讲解演示法。活动重、难点：能初步排除图形大小、颜色的干扰，对的辨认并将图形分类。活动准备：1.用纸盒做一个“魔术盒”(里面有不同的关于三角形、正方形、圆形的物体)。2.不同颜色、形状和大小的三角形、正方形；圆形卡片人手一份。教学过程：片段一：引入主题。(教师依次出示圆形、三角形；正方形图形宝宝)师：今天老师请来了几位小客人，你们猜一猜他们是谁?(谈话导入，不仅给幼儿创设了一个思考的空间，同时也激发了幼儿的爱好。)下面我们一起来看一看吧!依次出示圆形、三角形和正方形图形，让幼儿逐个说出是哪个图形宝宝。看到这些图形宝宝，哪位善于观测的小朋友有自己的发现吗?(幼儿畅所欲言，给幼儿足够的发言空间。)师：哦!你们说的真棒!本来这些美丽的图形宝宝是由圆形、三角形；正方形这些有趣的图形组成的。片段二：(1)观测图形特性，依次说出是哪个图形宝宝。师：有三条边、三个角的是哪个图形宝宝啊?(提问：开始一起回答，后请个别幼儿上来指一指。)师：有四条同样长的边、四个同样大的角是哪个图形宝宝啊?(提问：让幼儿集体回答看对不对。)师：圆圆的、摸起来滑滑的，是哪个图形宝宝啊?(幼儿交流集体反馈信息。你们真能干，给自己鼓鼓掌吧!)片段三：(1)出示魔术盒。今天老师带来了一个魔术盒，非常的神奇；它能变出许多的东西来。我请你们来当魔术师“变魔术”。(变魔术时师要到幼儿面前，让幼儿自己动手操作。)游戏反复进行几次。这些小魔术师真能干，变出了这么多东西。(2)出示拼图。图形宝宝啊也喜欢变魔术，他们聚在一起能变出许多图案来。师：出示由三角形和正方形组成的图形。正方形和圆形组成的图形。三角形和正方形组成的图形等等。这些都是图形宝宝变出来的图案。你们来看一看它像什么啊?由哪几个图形宝宝拼成的呢?(多媒体演示：用正方形、三角形、圆形拼成的各种图案让幼儿欣赏。)幼：树，是由三个三角形和一个正方形组成的。幼：车子，是由一个正方形和两个圆形组成的。幼：房子，是由一个三角形和两个正方形组成的。片段四：(1)认一认。师：刚才小朋友们学的真认真，老师想奖励你们一下；想和你们做一个游戏。好不好?游戏的名字叫说图形，拿图形。老师发给你们图形并放在桌面上我说名字，你们以最快的速度把新朋友从桌面中找出来，看谁找得快，找得准!(师依次说出正方形、三角形、圆形，幼听口令从桌面上拿图形，对表现好的组或个人及时加以表扬。)(2)“图形宝宝”找家。(播放多媒体课件，将组成好的图形宝宝放给幼儿看。让幼儿在音乐声中观测，再一次巩固，以游戏方式结束。)师：刚刚游戏中你们表现得真棒!刚刚老师听到了一个声音，图形宝宝不开心了，由于图形宝宝累了，想回家了。想让我们小二班的小朋友送它回家。师发给每个幼儿几个不同样的图形宝宝。师：你们看一看手里有几个不同样的图形宝宝，我们一起把它送回家。(事先准备好的篮子，上面贴有三角形、圆形、正方形图片；让幼儿按上面图案分别放好。)活动结束。教学反思：(一)在尊重教材的基础上发明性地使用教材一开始，我出示图形宝宝让幼儿观测结识，从而激发了他们观测和探索的爱好，紧接着在活动中通过变魔术的方法让幼儿动手操作，进一步感知圆形、正方形、三角形的特性，并能在具体的操作中感知和说出这三种图形的特性。不仅达成了教学目的，并且也体现了新课程所提倡的“给幼儿发明动手操作、自主探究、合作交流的时间和空间”的理念。(二)提供机会，搭建动手操作的舞台引导幼儿在自主探索、交流中共同发现图形宝宝是由哪几个图形组成的。重要是给幼儿提供动手操作的机会。引导幼儿在结识图形宝宝的同时，也训练了幼儿的点数能力。游戏：老师说名称，幼儿拿图形；创设动手操作的机会让幼儿的学习更为积极、生动。本课的课件演示与动手操作有机结合，相辅相成，共同促使幼儿对有趣的图形的结识。(三)运用游戏，提快乐趣爱好是幼儿最佳的老师。游戏是幼儿最喜欢的活动，以游戏来激发幼儿的爱好，从而提高幼儿参与活动的积极性。活动最后以游戏“认一认”让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的结识，接着通过播放多媒体课件再一次提高幼儿爱好，以游戏“图形宝宝找家”贯穿结尾巩固幼儿在动手操作中，将图形宝宝进行对的分类。总之，在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂，把各知识点的教学用一系列的操作活动串联在一起，如：游戏“看一看、摸一摸、找一找”，使幼儿动起来、课堂活起来，让幼儿在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心地参与教学活动，结识有趣的图形。