幼儿心理学期中考试2013春.doc

13春12级幼师专业《幼儿心理学》期中考试试卷（含答案）
一、名词解释（3*6=18）
1、再造想象——是根据语言的描述和非语言的描绘，在头脑中产生有关事物新形象的心理过程。
2、形象思维——是运用已有的直观表象（记忆表象）进行的思维。
3、思维定式——是指由于先前的活动而造成的一种心理准备状态。使人们以比较固定的方式来解决问题。
4、情绪智力——个人对自己情绪的把握和控制，对他人情绪的揣摩和驾驭，以及对人生的乐观态度和面临挫折的承受力。
5、意识狭窄——个体在激情状态下，认知活动范围缩小，理智分析能力受到抑制，此时个体的自我控制能力减弱，行为容易失控
6、意志行动——在意志支配和调节下的行动
二、单项选择题（40*0.5=20）
1、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（A）。
　　 A.间接性　　 B.概括性 C.预见性　　 D.抽象性
2、学生能做到“一题多解”的思维活动是（C）。
　　A.再现思维　　B.集中思维 C.发散思维　　D.抽象思维
3、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（A）。
　　A.常规性思维　　B.创造性思维C.直觉性思维　　D.分析性思维
4、把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（D）
　　A.系统化　　B.分析与综合 C.抽象与概括　　D.具体化
5、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（A）。
　　A.原型　　 B.定势　　 C.迁移　　 D.变式
6、受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题解决时的倾向性，这是（A）。
　　A.定式　　B.迁移作用 C.动机状态　　 D.变式
7、分析问题并找出问题中主要矛盾的过程是处于问题解决阶段的（B）。
　　A.提出问题　　B.明确问题 C.提出假设　　D.检验假设
8、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是D）。
　　A.有意想象　　B.随意想象 C.创造想象　　D.再造想象
9、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的新形象的过程是（C）。
　　A.有意想象　　B.随意想象 C.创造想象　　D.再造想象
10、一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象是（D）。
　　A.理想　　B.空想　　C.灵感　　D.幻想
11、不随意想象的特殊表现是（C）。
A.灵感　　B.原型　　C.梦　　D.顿悟
12、一个人对客观事物所持的态度的体验叫（C）。
A、需要 B、情绪 C、情绪和情感 D、情感
13、在人的社会性需要获得满足的情况下产生的体验是（B）。
A、情绪 B、情感 C、态度 D、需要
14、一个人盼望或追求的目的达到后，继之而来的紧张解除时的情绪体验叫（A）
A、快乐 B、愤怒 C、恐惧 D、悲哀
15、企图摆脱逃避某种情境时产生的情绪体验叫做（D）
A、  愤怒B、悲哀C、快乐D、恐惧
16、伴随情绪体验出现的有机体的外部表现叫做（B）。
A、情绪B、表情C、情感D、感情
17、带有宣染作用的，比较持久而又微弱的，影响人的整个精神生活的情绪状态叫做（C）。
A、激情B、应激C、心境D、情感
18、猛烈爆发而短暂的情绪状态叫做（A）。
A、激情B、应激C、心境、D、情感
19、在出乎意料的情况下所引起的情绪状态叫做（B）。
A、心境B、应激 C、激情 D、热情
20、道德，理智感和美感是人们在社会生活条件下对（A）的反映，并且还调节着人的社会性行为。
A、社会需求B、生理需求C、态度D、体验
21、个体对别人和自己行为的举止，思想意图是否符合社会道德行为准则的要求所产生的内心体验叫做（A）。
A、道德感B、理智感C、美感D、责任感
22、个体在认识客观事物的过程所中产生的情感叫做（B）。
A、道德感B、理智感C、美感D、认知
23、情绪和情感是（D）。
A、对客观事物的特性和规律性的反映 B、对客观事物间接的，概括的反映 C、对过去经验过的、体验过的事物的反映D、对客观事物与人的需要之间的关系的反映。
24、意志行动的基础（B）。
A、本能 B、随意运动 C、不随意运动 D、以上都不是
25．当个体遇到对其有重大意义的事件时，会出现 "意识狭窄"现象，此时 (C )。
A．人们无法控制自己的行为 B．出现意识消失的情况
C．理智分析能力受到抑制 D．对发生的鲁莽行为可以不负责任
26．下面属于情绪而不属于情感的是 ( D)。
A．对艺术作品的欣赏 B．对祖国的热爱
C．助人为乐的幸福感 D．高考被录取带来的喜悦
27、下面哪种活动是意志行动？( B )
A.吹口哨    B.背诵课文 C.摇头晃脑脑        D.膝跳反射
28、（   A  ）是意志过程不可缺少的因素。
A.克服困难        B.自觉的目的 C.A和B            D.不随意动作
29、“灯是照明的工具”这种认识反映了( A )
A思维的概括性 B思维的灵活性 C思维的间接性 D思维的直觉性
30、在头脑中把同类事物的一般的、本质的属性抽取出来，舍弃非本质属性的思维过程是( B )
A分析 B抽象 C概括 D综合
31、学前儿童一边摆积木，一边自言自语：“摆的是大桥”、“擂的是铁路”等，这种思维是 ( B )
A集中思维 B动作思维 C发散思维 D 形象思维
32、鲁班发明锯借助丝茅草的启示，说明解决问题受（ B ）影响。
A．定势 B．原型启发 C．动机
33、善于透过表面现象发现问题的本质是思维的（ C ）
A．独立性 B．灵活性 C．深刻性 D.流畅性
34、学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景。这种心理现象是（ B ）。
A记忆 B想象 C思维 D表象
35、想象的主要构成方式有黏合、夸张与强调、拟人化及（ A ）
A典型化 B对接 C模拟
36、演讲采用的言语形式主要是（  A    ）
 A书面言语    B内部言语     C对话言语    D独白言语
37、展开性程度最高的言语形式是（  C ）
A独自言语    B对话言语     C书面言语    D内部言语
38、语音发展的飞跃期为 （ A ）
A3-4岁 B 3-6岁 C 5-6岁 D2-3岁
39、电报句主要是（ D ）儿童的言语发展特点表现
A小班 B中班 C大班 D婴儿期儿童
40、“又哭又笑，小猫上吊；又哭又笑，两个眼睛开大炮”说明幼儿的具有（ A ）
A冲动性 B 不稳定性 C 外露性 D 感染性
三、填空题（30*0.5=15）
1、思维的基本过程包括分析与综合、抽象与概括、__比较_与具体化。
2、根据思维探索答案的方向不同，把它分为集中思维和发散思维。
3、掌握概念的途径主要有概念形成和概念同化_。
4、创造性思维与创造性活动相联系，一般经历以下四个过程：准备期、酝酿期、阐明期和验证期。
5、人的需要是情绪和情感产生的基础。
6、人类最基本的情绪形态有四种，即喜、怒、哀和惧。
7、测谎器所测定的并不是说谎内容本身，而是由于说谎而导致了人的生理发生了变化。
8、爱国主义情感、国际主义情感、集体主义情感和责任感都是道德感的几个主要组成部分。
9、表情动作是测量情绪变化的客观指标之一，它包括面部表情、身姿表情和言语表情。
10、意志对行动的调节表现在两个方面：一是发动 ；二是制止 。
11、思维活动中最基本的单位是概念 ；
12、概念的内涵越大，其外延就越小；反之，概念的内涵越小，其外延则 大 。
13、思维过程的基本操作分析与综合；
14、“只见树木，不见森林”是指人的思维过程中只有分析没有综合
15、“不盲从、不轻信”是指人具有思维批判性品质；
16、幼儿形象思维的特点 具体性、形象性、经验性、拟人性 、表面性 、固定性 ；其中具体性与形象性是思维的两个最为突出的特点。
17、心算的开始标志着幼儿的 抽象逻辑思维的 出现。
18、大期幼儿给物体下定义多属功用型。
19、幼儿3岁时对数掌握到可以到“5”左右；4-5岁可以掌握到“10”；5-6岁可以掌握到“ 20 ”
20、想象的原材料是表象
21、内部语言是在外部言语的基础上产生的；
22、书面语言的主要表现形式为写作、朗读和 默读 、
23、婴儿对人的声音产生偏爱，特别对母亲 的声音产生偏爱。
24、幼儿期是词汇量飞跃发展的时期，是人一生中词汇量增加 最快的时期；
25、幼儿词汇量的掌握很大程度上取决于儿童的生活条件和教育条件；
26.“踢猫效应”则体现人和动物的情绪具有感染效应 ；
27.人的个体情绪发生的时间表为：哭——痛——厌恶——微笑反应——兴趣——愉快——愤怒—— 悲伤—恐惧—惊奇---害羞。
28、三至四岁儿童的词汇量为1200个。一般研究表明，到幼儿末期，大约已掌握3000～4000个词，约为幼儿初期的三倍多。
29、幼儿思维的主要特征是具体形象思维
30、幼儿数概念的掌握遵循了下列顺序：从对实物的感知来认识数——凭借实物的表象来认识数——能在抽象概念的水平上真正掌握数的概念。
四、判断（15*1=15）
（╳） 1、情感和情绪是一种主观体验，因而人和动物都有。
（╳） 2、某同学说：“我在考试时，有一道非常容易的题想了很久没有想出，结果离交卷一分钟突然想出来了。”这是一种应激的情绪状态。
（╳） 3、学生的求知欲是道德感的表现。
（╳） 4、“对花落泪，对月伤情”是受一个人的人生观和世界观影响的。
（╳） 5．幻想中的新形象是人们所向往、所期望的，因此幻想总是积极的。
（╳） 6、梦产生可以脱离客观现实。
（╳） 7、幼儿的想象能力比成人强。
（╳） 8、幼儿对数大小、多少有笼统的感知，表明幼儿进入了中期阶段。
（╳） 9、幼儿期儿童的道德感处于萌芽状态
（╳） 10 、儿童说“马是动物”，这说明他已揭示“马”这一概念的本质特征。
( √) 11、“情人眼里出西施”，可说明美感的产生不仅取决于事物本身，也取决于事物与主体之间的联系。
( √) 12、“一言兴邦，一言灭国”，也就是说人的一句话有时能激发情感而产生强大动力，这说明情感具有动力效能。
( √) 13、加强幼儿的朗读、默读的训练，有利于学生思维的发展。
( √) 14、古代评判美女的标准与今天搭补相同，说明美感受社会生活条件的限制。(√ )
( √) 15、幼儿的“告状行为”说明幼儿开始能运用一定的道德标准去评价他人(√ )
五、请运用想象、思维、语言、情绪情感理论进行分析题（4*4=16）
1、一个四岁的女孩，非常喜欢邻居小朋友的长毛绒娃娃。妈妈答应在她生日的时候送给她一个同样的娃娃。后来她就告诉幼儿园的小朋友：“妈妈给我买了一个漂亮的长毛绒娃娃。”这小女孩是说谎吗?
答案要点:
①小孩没有说谎；
②她说明幼儿的想象受生活经验和空间知觉发展水平的限制，想象易脱离实际，与现实混淆，这是幼儿想象的突出特点
③混淆的表现，主要体现：把渴望得到的东西说成已经得到的东西；把希望发生的事情当做已经出现的事情来描述；在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往和扮演的角色一样，身历其境，或与剧中人物同兴奋、共忧愁，产生同样的情绪反应。
2、让幼儿算一下2加3等于几，幼儿感到困难，但如果说2个苹果再加上3个苹果是几个苹果，幼儿就会比较容易地回答这个问题。
答案要点：
①它充分体现了幼儿的思维特点之一；形象性。
②思维的形象特点是指幼儿在思考问题的过程中，思维产生依赖一定的表象， 离不开表象，他们的思维也就难以进行
③“苹果”是具体的东西，幼儿先前经历过，有经验。再说，老师在教学中进行过“2各苹果+3各苹果”的教学。所以说2+3=不会算的原因。
3、陆陆续续：指有先有后，时断时续。小朋友写：下班了，爸爸陆陆续续的回家了，老师批语：你到底有几个爸爸呀？
参考答案：
这是幼儿的言语发展前期特点，积极词汇掌握不多，消极词汇过多的原次所造成的；
积极性词汇：既理解又会运用的词汇，
消极性词汇：理解但不会正确使用的词汇。由于消极词汇的出现，导致这一阶段的幼儿在说话时频繁出现乱用或乱造句的现象。
上述案例便是典型的幼儿说话时乱用词汇的原因。
4、感时花溅泪，恨别鸟惊心。
参考答案：
这是人的情绪状态——心境体现；
心境是一种比较微弱，平静而持久的情绪状态。
其特点：微弱、平静，有时人们根本觉察不到。持续时间较长。具有非定向性。具有弥散性和长期性。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是弥散性和感染性的写照

六、简答题（2*8+16）
　1、简述幼儿情绪情感的发展特点。
参考答案：
在情绪方面：
①情绪的易冲动性.
②情绪的不稳定性
③情绪的外露性.
在情感方面：
道德感：
①幼儿3岁前只有某些道德感的萌芽。
②小班的幼儿道德感主要指向个别行为，由成人的评价而引起的。
③中班幼儿开始对别人的行为产生一定的道德情感
④到了大班，幼儿的道德感进一步发展和复杂化。他们对好与坏、好人与坏人，有鲜明的不同感情。
⑤幼儿的羞愧感或内疚感也开始发展起来；
理智感：
①3岁左右这种的情感已明显地发展起来，突出表现在幼儿很喜欢提问，并由于提问和得到满意的回答而感到愉快。
②5、6岁的幼儿会长时间迷恋于一些创造性活动，如用积木搭出宇宙飞船等。
③6岁孩子理智感的发展还表现在喜欢进行各种智力游戏或“动脑筋”，如下棋、猜谜等。
④幼儿的理智感有一种特殊的表现形式，即好奇好问及破坏行为
美感
①.幼儿初期,大多依据事物的外在特征进行美的体验。
②.幼儿中期,能从音乐、绘画等艺术品及自己的美术活动、唱歌跳舞、朗诵中得到美的享受。
③.幼儿晚期,对美的标准、理解体验有了进一步的发展。
幼儿园儿童对老师往往根据老师的外表来评价，幼儿喜欢外貌、穿戴漂亮的老师。
2、简述幼儿言语发展的特点
参考答案：
一、口头言语的发展
（一）语音的发展
幼儿语音发展表现出下列特点。
1．三至六岁城乡儿童韵母、声母发音正确率与年龄的增长成正比
2．语音发展的飞跃期为3～4岁
3．幼儿对声母、韵母的掌握程度不同
4．语音意识逐渐发展
(二)词汇的发展
1．词汇数量逐渐增加
2．词类范围不断扩大
3．对词义的理解逐渐加深
(三)语法的发展
幼儿句子的发展趋势
1从简单句发展到复合句。
  2．从陈述句发展到多种形式的句子。
 3．从不完整句到完整句。
 4．句子从短到长。
（四）言语表达能力的发展
1．口语表达能力的发展
（1）对话言语的发展和独白言语的出现.
（2）情境性言语的发展和连贯性言语的产生。
（五）内部言语的产生 
在幼儿内部言语开始发展过程中，常常出现一种介乎外部言语和内部言语之间的言语形式，即出声的自言自语，出声的自言自语中，又可分“游戏言语”和“问题言语”两种。