1、人教版义务教育教科书一年级上人教版义务教育教科书一年级上册册人教版义务教育教科书一年级上人教版义务教育教科书一年级上册册第1页人教版义务教育教科书一年级上人教版义务教育教科书一年级上册册一、说教材与学生一、说教材与学生二、说二、说教学目标教学目标三、说教学三、说教学重难点重难点四、说教四、说教法、学法法、学法五、说教学过程五、说教学过程六、说板书设计六、说板书设计第2页一、说教材与学生一、说教材与学生 连加连减这一知识点在我们日常生活中常会遇到，将它放在10以内两个数相加减内容后面，一方面是对加减法含义一个拓展，其次也体现新课标提出“人人都能获得必要数学”这一理念。这也是本单元一个难点内容，主
2、要难在计算过程上，而且这个知识点思维方法对学习20以内进位加法有很大帮助，所以这个知识点在教材中位置是比较重要。学生在学习这个知识前已经熟知加减法含义，对10以内数加减口算也比较熟练。而且他们有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”生活经验，理解连加、连减含义可以说不难。但是一年级儿童注意力轻易分散，像连加连减这样需要较强注意力知识点，对他们来说就成了学习上难点，表现在看不见或忘记第一步计算结果而导致最后算错现象。第3页二、说教学目标二、说教学目标 情感目标情感目标知识目标知识目标技能目标技能目标知道连加、连减含义和运算次序掌握连加、连减运算次序，正确进行口算能体验到玩中学、学中乐、乐于学这个过程
3、喜爱在生活中寻找数学问题第4页三三、说说教学重难点教学重难点 用自己话表示图意，了用自己话表示图意，了解连加、连减含义并掌解连加、连减含义并掌握运算次序握运算次序 连加、连减运算次序连加、连减运算次序第5页四、说教法学法四、说教法学法 这节课教学对象是一年级学这节课教学对象是一年级学生生，他们好，他们好动、注意力轻易分散、好奇心强，依据这一动、注意力轻易分散、好奇心强，依据这一特点和本节课教学内容，在教学中特点和本节课教学内容，在教学中要要充分地充分地给学生提供了动手操作机会，让学生主动主给学生提供了动手操作机会，让学生主动主动去构建知识。动去构建知识。采取了情境教学法采取了情境教学法，创设
4、学，创设学生喜欢、熟悉游戏故事情境，同时还采取启生喜欢、熟悉游戏故事情境，同时还采取启发式教学，直观教学等教学方法。发式教学，直观教学等教学方法。第6页 五、说教学过程五、说教学过程创设情境创设情境创设情境创设情境学习连加学习连加学习连加学习连加延续情节延续情节延续情节延续情节学习连减学习连减学习连减学习连减观察对比观察对比观察对比观察对比小结算法小结算法小结算法小结算法课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结寓练于乐寓练于乐第7页1 1、创设情境、创设情境、创设情境、创设情境 学习连加学习连加学习连加学习连加 观察这幅图，你会观察这幅图，你会列出算式吗？列出算式吗？设计意图：利用动态课件演示，让学生
5、边感知边说意思，而且利用所学知识大胆列出新算式。口头引出连加连减并板书.52521第8页5217 你会计算这个算式你会计算这个算式吗？吗？82+3+4=4+3+3=设计意图：老师引导学生观察并对旧知往新知迁移。这种自主探索，大胆尝试让学生自己建构连加计算次序教学方法，很自然引出了运算次序。然后接着出两道连加算式，将这种学习过程突显出来，熟练地掌握连加运算次序，深入巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。第9页2 2、延续情节、延续情节 学习连减学习连减你又看到了什么？你又看到了什么？试着提出一个问题。试着提出一个问题。你会计算吗？你会计算吗？8226 69-3-4=8-2-3=设计意图：设计意图：在
6、连加结果上继而出示动态画面，用讲故事方在连加结果上继而出示动态画面，用讲故事方法，让学生提出要处理问题，再依据思维构建方式再次独自法，让学生提出要处理问题，再依据思维构建方式再次独自列出算式，后整体上初步了解连减含义列出算式，后整体上初步了解连减含义 ，并像连加方式一样，并像连加方式一样掌握连减运算方法。掌握连减运算方法。4第10页2+3+4=4+3+3=9-3-4=8-2-3=3、观察对比、观察对比 小结算法小结算法设计意图：设计意图：经过上面练习及观察对比，小结出运算方法，让学生熟练经过上面练习及观察对比，小结出运算方法，让学生熟练地掌握连加连减含义及运算次序。地掌握连加连减含义及运算次序
7、第11页填一填。填一填。先说一说图意思，先说一说图意思，再填一填。再填一填。4、寓练于乐、寓练于乐设计意图：设计意图：学生刚对新知识形成了一个含糊思维结构和认知，为让学学生刚对新知识形成了一个含糊思维结构和认知，为让学生趁热打铁，熟练掌握这类连加连减知识利用。这时引导学生在连加和生趁热打铁，熟练掌握这类连加连减知识利用。这时引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联络，构建学生自己知识王国。连减知识点间搭建桥梁，形成联络，构建学生自己知识王国。第12页l引导学生小结本课所学内容引导学生小结本课所学内容，知道什么时候，知道什么时候用连加什么时候用连减。用连加什么时候用连减。l连加、连减计算运算次序是怎样，运算时要注连加、连减计算运算次序是怎样，运算时要注意什么。意什么。l最终对学生这节课学习情况进行小结。最终对学生这节课学习情况进行小结。布置作业布置作业5、课堂小结、课堂小结第13页六六、说板书设计、说板书设计 板书设计力争表达这节内容板书设计力争表达这节内容知识性和简练性，使学生一目了然。知识性和简练性，使学生一目了然。连加连减连加连减5+2+1=8 8-2-2=4 76设计意图：设计意图：第14页第15页
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