1、六语上统 编14 穷人第2课时第1页课时目标：1.经过品读描写人物对话和心理活动句子，深入感受桑娜和渔夫人物形象。（重点）2.能联络络课文内容写出桑娜心理活动。（难点）第2页问 题 导 入 桑娜一家生活是这么贫穷，而且已经有了五个孩子，为何她还要主动收养西蒙两个孩子呢？第3页走进桑娜内心走进桑娜内心快速浏览课文，l画出描写桑娜心理活动句子。第4页 她她心心跳跳得得很很厉厉害害，自自己己也也不不知知道道为为何何要要这这么做，不过以为非这么做不可。么做，不过以为非这么做不可。l“这么做”是指什么？“非这么做不可”是什么意思？l你以为桑娜为何会这么做？第5页 作为母亲，她可怜两个孩子；作为邻居，她可
2、怜西蒙留下两个孩子；而作为需要抚养五个孩子家庭主妇，她又会为今后生活担忧。能够看出桑娜善良品质。第6页桑娜脸色苍白桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩吗？自己五个孩他会说什么呢？这是闹着玩吗？自己五个孩子已经够他受了子已经够他受了是他来啦？是他来啦？不，还没不，还没来！为何把他们抱过来啊？来！为何把他们抱过来啊？他会揍我！那他会揍我！那也活该，也活该，我自作自受我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”l这段话里出现了几个省略号？有什么作用？l请你想象此时桑娜内心活动。第7页 作者细致地刻画了桑娜抱回两个孤儿以后，担心、担忧，甚至
3、后悔矛盾心理。作者在这段描写中，利用了直接描写人物心理活动方法，展示了桑娜善良品质。第8页再读课文，剖析渔夫再读课文，剖析渔夫快速浏览课文，l画出描写渔夫句子，体会 渔夫个性特征。第9页 渔渔夫夫皱皱起起眉眉，他他脸脸变变得得严严厉厉、忧忧虑虑。“嗯嗯，是是个个问问题题！”他他搔搔搔搔后后脑脑勺勺说说，“嗯嗯，你你看看怎怎么么办办？得得把把他他们们抱抱来来，同同死死人人待待在在一一起起怎怎么么行行！哦哦，我我们们，我我们们总总能能熬熬过过去去！快快去去！别别等等他他们们醒醒来来。”l这里为何要用“熬”，而不用其它字词？第10页 这句话既是渔夫和桑娜对话，也是渔夫心理活动写照。写出了渔夫在决定抱
4、回两个孤儿之前一番深思熟虑。最终，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻内心世界。第11页 但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。“你你怎怎么么啦啦？不不愿愿意意吗吗？你你怎么啦，桑娜？怎么啦，桑娜？”“你你瞧瞧，他他们们在在这这里里啦啦。”桑娜拉开了帐子。桑娜拉开了帐子。再读文字，看书本插图，想象当初画面，说说渔夫会是怎样心情。第12页合 作 探 究l通读全文，说说作者为何以“穷人”为题目，而不是以“渔夫和桑娜”为题目？结合文章写作背景能够知道，当初俄国劳感人结合文章写作背景能够知道，当初俄国劳感人民处于沙皇黑暗统治之下，生活极度贫困，但他们民处
5、于沙皇黑暗统治之下，生活极度贫困，但他们心地善良，情操高尚。桑娜和渔夫只是这一时期千心地善良，情操高尚。桑娜和渔夫只是这一时期千万穷苦人民中一员。作者经过桑娜一家生活，真实万穷苦人民中一员。作者经过桑娜一家生活，真实地反应了那一时期劳苦人民苦难生活和他们美好心地反应了那一时期劳苦人民苦难生活和他们美好心灵。所以文章以灵。所以文章以“穷人穷人”为题目更适当。为题目更适当。第13页主 旨 探 究 本文记叙了在一个寒风咆哮夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙两个孩子故事，赞美了桑娜和丈夫在本身生活困难情况下仍本能地向他人伸出援手可贵品质。第14页结 构 图 示穷人等候丈夫抱回孤儿丈夫归来温暖而舒适家温暖而舒适家探望生病西蒙探望生病西蒙抱回可怜孩子抱回可怜孩子忐忑不安心情忐忑不安心情严厉、忧虑、能熬过去严厉、忧虑、能熬过去勤劳善良帮助他人第15页课 后课 后作 业作 业1.1.结合自己生活实际，描写一个心理活动结合自己生活实际，描写一个心理活动场景。场景。2.2.结合课文内容，展开想象续写结合课文内容，展开想象续写穷人穷人。写后和同学交流。写后和同学交流。小练笔第16页
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