第三单元写作学习描写景物主市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

学习描写景物学习描写景物第三单元第三单元 写写 作作第1页景物导入景物导入东升旭日东升旭日第2页景物导入景物导入潺潺潺潺小小溪溪第3页教学目标教学目标1 1培养学生学会培养学生学会调动全部感官调动全部感官观察观察景物习惯。景物习惯。2 2学习学习抓住景物特征抓住景物特征，细致地，细致地描绘描绘景物方法景物方法，提升写景能力。，提升写景能力。3.在写作中在写作中感受自然美好感受自然美好，培养亲近培养亲近自然习惯和热爱自然情感，自然习惯和热爱自然情感，提升审提升审美情趣。美情趣。第4页1 1、什么是景物描写。、什么是景物描写。回顾春、济南冬天、紫回顾春、济南冬天、紫藤萝瀑布、三峡等课文藤萝瀑布、三峡等课文 景物描写，是指对景物描写，是指对自然环境和社会自然环境和社会环境环境中中风景、物体风景、物体描写。景物描写主要是为描写。景物描写主要是为了显示人物活动环境，使读者身临其境。了显示人物活动环境，使读者身临其境。景景物描写又叫环境描写物描写又叫环境描写。景物描写。景物描写通常是指对通常是指对季节时令改变或大地山川、日月星空、风云季节时令改变或大地山川、日月星空、风云雨雪等自然景物描写雨雪等自然景物描写。第5页写什么雨是最寻常，雨是最寻常，一下就是两三天。一下就是两三天。可别恼。可别恼。看，像牛毛，看，像牛毛，像花针，像细丝，像花针，像细丝，密密地斜织着密密地斜织着 春春抓特征 这段文字中作者经过细致入微观察，抓住春雨这段文字中，作者经过细致入微观察，抓住春雨“细细”“亮亮”特点，利用比喻、拟人等修辞手法特点，利用比喻、拟人等修辞手法进行描写。进行描写。第6页【善用修辞，绘出景物个性善用修辞，绘出景物个性】修辞好比语言调色板，在描绘景物时，巧修辞好比语言调色板，在描绘景物时，巧妙利用妙利用比喻、拟人、排比、对比比喻、拟人、排比、对比等修辞方等修辞方法，不但法，不但能够增强语言表现力，而且能突能够增强语言表现力，而且能突出景物个性特征。出景物个性特征。写法指导写法指导第7页写什么“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错，像母亲，不错，像母亲手抚摩着你。风里带来些新翻泥土气手抚摩着你。风里带来些新翻泥土气息，混着青草味儿，还有各种花香，息，混着青草味儿，还有各种花香，都在微微润湿空气里酝酿。鸟儿将窠都在微微润湿空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖搞清脆喉咙，唱出宛转呼朋引伴地卖搞清脆喉咙，唱出宛转曲子，与清风流水应和着。曲子，与清风流水应和着。抓特征 这段文字中，借助多个感官，如这段文字中，借助多个感官，如触觉、嗅觉、听触觉、嗅觉、听觉觉等，将春风等，将春风和煦温暖和煦温暖特点都描绘了出来。特点都描绘了出来。第8页写法指导写法指导【多项选择角度，描绘立体图画多项选择角度，描绘立体图画】自然景物有自然景物有颜色、味道、质地、形状颜色、味道、质地、形状等各方等各方面特征，而要把它展示出来，给读者立体感面特征，而要把它展示出来，给读者立体感受，就要善于受，就要善于多角度描写多角度描写，从不一样侧面入，从不一样侧面入手描绘。如在写景时，很多人只习惯于描绘手描绘。如在写景时，很多人只习惯于描绘看到事物，这么难免单调。其实，我们不妨看到事物，这么难免单调。其实，我们不妨充分调动充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉听觉、触觉、嗅觉、味觉等各种感等各种感官，从官，从多个角度描写景物多个角度描写景物，从而构建一幅，从而构建一幅立立体图画体图画，带给读者真切感受。，带给读者真切感受。第9页二、怎么写 动态静态俯视仰视怎么写 素湍素湍绿潭绿潭，回清倒影，回清倒影，绝巘多生绝巘多生怪柏怪柏，悬泉悬泉瀑布瀑布，飞漱其间。，飞漱其间。三峡三峡三峡三峡第10页【动静结合，写出景物生气动静结合，写出景物生气】自然万物，有处于相对静止状态，有则在自然万物，有处于相对静止状态，有则在不停地发展改变着。所以，描写景物，不停地发展改变着。所以，描写景物，既既要写出静止时优美景色，又要写出运动改要写出静止时优美景色，又要写出运动改变动态美，变动态美，这么文章才不会呆板沉闷、缺这么文章才不会呆板沉闷、缺乏生机。写这类文章，普通是乏生机。写这类文章，普通是先采取静态先采取静态描写，然后再依据事件发展和需要，进行描写，然后再依据事件发展和需要，进行动态描写。动态描写。这么写，文章才会生动活泼。这么写，文章才会生动活泼。写法指导写法指导第11页二、怎么写 自三峡七百里中，两岸连山，自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。日。自非亭午夜分，不见曦月。“良多趣味良多趣味”托出春冬景色之托出春冬景色之佳，佳，“猿啸猿啸”“”“凄异凄异”托出秋托出秋季景色之凉。季景色之凉。三峡三峡缘情入景以情托景为何写 第12页【寄寓深情，增强景物魅力寄寓深情，增强景物魅力】写景不能呆板地对景物进行介绍说写景不能呆板地对景物进行介绍说明，要融进自己感情明，要融进自己感情，并以此来感，并以此来感染和启迪读者。带着感情写作，就染和启迪读者。带着感情写作，就能给景物涂上一层鲜明色彩，即使能给景物涂上一层鲜明色彩，即使平凡景物也会变得充满魅力。平凡景物也会变得充满魅力。写法指导写法指导第13页品读经典，掌握写景方法与技巧。品读经典，掌握写景方法与技巧。曲波折折荷塘上面，弥望是田田叶子。叶曲波折折荷塘上面，弥望是田田叶子。叶子出水很高，像亭亭舞女裙。层层叶子中间，子出水很高，像亭亭舞女裙。层层叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩地打着朵儿；正如一粒粒明珠，又如碧天里星地打着朵儿；正如一粒粒明珠，又如碧天里星星，又如刚出浴美人。微风过处送来缕缕清星，又如刚出浴美人。微风过处，送来缕缕清香，好像远处高楼上渺茫歌声似。这时候叶子香，好像远处高楼上渺茫歌声似。这时候叶子与花也有一丝颤动，像闪电般，霎时传过荷塘与花也有一丝颤动，像闪电般，霎时传过荷塘那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了宛然有了一道凝碧波痕。叶子底下是脉脉流水，一道凝碧波痕。叶子底下是脉脉流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。了。例文引路把握技巧例文引路把握技巧 第14页(1)(1)画面从哪些角度写月下荷塘？画面从哪些角度写月下荷塘？【交流点拨交流点拨】荷叶、荷花荷香、荷波、荷韵。荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。(2)(2)假如让你拍摄月下荷塘画面，你怎样安排镜假如让你拍摄月下荷塘画面，你怎样安排镜头？头？【交流点拨交流点拨】远远近，上近，上下，静下，静动。动。(3)(3)这幅画面利用了哪些描写手法？这幅画面利用了哪些描写手法？【交流点拨交流点拨】比喻、拟人、夸大、排比、通感、比喻、拟人、夸大、排比、通感、动静结合。动静结合。【交流点拨交流点拨】美感、层次感、立体感。美感、层次感、立体感。第15页(4)(4)作者观察角度有什么改变？作者观察角度有什么改变？【交流点拨交流点拨】由上到下；由正面到侧面；由上到下；由正面到侧面；黑影浓、倩影淡，整个画面疏密相间，浓黑影浓、倩影淡，整个画面疏密相间，浓淡相宜。淡相宜。(5)(5)这两幅画面给你什么感受呢？这两幅画面给你什么感受呢？(学生自学生自由讲话，畅谈自己感受，要结合详细句子由讲话，畅谈自己感受，要结合详细句子谈谈)第16页二、怎么写 抓特征写什么怎么写视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉,动静结合、俯仰生姿、多用修辞为何写缘情入景、以情托景融情入境、适当议论 第17页牛刀小试牛刀小试 以校园一角为题，利以校园一角为题，利用所学景物描写方法写一段描用所学景物描写方法写一段描写景物片断。写景物片断。第18页作文题目作文题目 你留心过自家窗外景色吗？或你留心过自家窗外景色吗？或许是车水马龙道路，或许是花木茂许是车水马龙道路，或许是花木茂盛园圃，或许是小搭档们玩耍场地盛园圃，或许是小搭档们玩耍场地以以“窗外窗外”为题，写一篇作文。为题，写一篇作文。不少于不少于500500字。字。第19页作文题目作文题目提醒：提醒：1.1.注意描写范围选择。能够将窗户注意描写范围选择。能够将窗户看成一个看成一个“画框画框”，只描写，只描写“画框画框”内内风景，也能够将视野扩大至窗外能看到风景，也能够将视野扩大至窗外能看到全部景物；能够选取窗外景物一个局部全部景物；能够选取窗外景物一个局部进行细致描绘，也能够整体勾勒，把握进行细致描绘，也能够整体勾勒，把握全局。全局。第20页 2.2.能够依据窗口所处高度，选取一能够依据窗口所处高度，选取一个主要观察视角，再辅以其它角度个主要观察视角，再辅以其它角度灵活描写。还要注意调动各种感官，灵活描写。还要注意调动各种感官，使景物描写愈加生动。使景物描写愈加生动。3.3.能够围绕窗外景色最主要特点，能够围绕窗外景色最主要特点，给景物描写定一个基调，如漂亮、给景物描写定一个基调，如漂亮、欢乐、忙碌等，注意描写时融入自欢乐、忙碌等，注意描写时融入自己情感。己情感。第21页作文题目作文题目审题关键审题关键 1 1：首先审清题目标重点：首先审清题目标重点“写景写景”，而且要求了观察点而且要求了观察点窗，透过窗看到外面窗，透过窗看到外面世界，捕捉写作角度及内容。世界，捕捉写作角度及内容。2 2：明确写作提醒中关键点，观察角度能明确写作提醒中关键点，观察角度能够是窗户够是窗户“画框画框”内风景；能够是窗外近景，内风景；能够是窗外近景，还能够是远观；能够是眼前景色，还能够是还能够是远观；能够是眼前景色，还能够是由眼前而联想到景色；由眼前而联想到景色；第22页写作对象能够是物景，还能够是人景；能写作对象能够是物景，还能够是人景；能够是单纯地抒发对景色喜爱，还能够是经够是单纯地抒发对景色喜爱，还能够是经过景物抒发对时代赞美过景物抒发对时代赞美 3 3：文章性质能够是单纯状物，也能够是：文章性质能够是单纯状物，也能够是借物抒情，还能够是托物言志；能够选择借物抒情，还能够是托物言志；能够选择小角度抒发自己对一景一物喜爱，还能够小角度抒发自己对一景一物喜爱，还能够是大而广之讴歌祖国日益改变是大而广之讴歌祖国日益改变第23页范文引路范文引路窗外窗外 窗外鸟儿叽叽喳喳地叫个不停，好像窗外鸟儿叽叽喳喳地叫个不停，好像不怕嗓子坏了似；大伯家拖拉机轰隆轰隆不怕嗓子坏了似；大伯家拖拉机轰隆轰隆地响，一阵阵刺鼻气味飘了进来；妈妈他地响，一阵阵刺鼻气味飘了进来；妈妈他们交谈声音传入耳内，不时还传来一阵犬们交谈声音传入耳内，不时还传来一阵犬吠声和鸡鸣声。这会儿窗外喧华声、轰隆吠声和鸡鸣声。这会儿窗外喧华声、轰隆声、鸣叫声，凡所应有，无所不有，一时声、鸣叫声，凡所应有，无所不有，一时齐发齐发。第24页 不一会儿，喧华声毕绝，只有鸟儿不一会儿，喧华声毕绝，只有鸟儿啼叫声还在空气中回荡。循着窗外和啼叫声还在空气中回荡。循着窗外和善而亲切交谈声望去善而亲切交谈声望去两位老奶奶两位老奶奶坐在那棵古槐树下慢慢地细语交谈，坐在那棵古槐树下慢慢地细语交谈，只听见一个奶奶说只听见一个奶奶说:“:“下雨了，要下雨下雨了，要下雨了。了。”确实，天阴沉沉，不一会儿，确实，天阴沉沉，不一会儿，传来了雨点落在小草上声音，雨点越传来了雨点落在小草上声音，雨点越来越生气，因为它来越生气，因为它第25页并没有惊吓到柔嫩小草，小草依然在伴随并没有惊吓到柔嫩小草，小草依然在伴随风儿摆动，好似在挑衅雨点。骄傲雨点不风儿摆动，好似在挑衅雨点。骄傲雨点不堪挑衅，来了一阵更为猛烈攻击，雨点挤堪挑衅，来了一阵更为猛烈攻击，雨点挤着、拥着，闯进窗子，撞在我脸上。着、拥着，闯进窗子，撞在我脸上。我我急忙关上了窗，雨淅淅沥沥，不时地撞击急忙关上了窗，雨淅淅沥沥，不时地撞击着窗子。着窗子。用拟人手法描写了风雨挑衅小草用拟人手法描写了风雨挑衅小草景象。景象。第26页 雨点收回了它骄横，渐渐退去。推开雨点收回了它骄横，渐渐退去。推开窗子，小草们一个个挺直了腰板，目送着窗子，小草们一个个挺直了腰板，目送着雨点离开。离别之际，雨点带走了它好哥雨点离开。离别之际，雨点带走了它好哥们儿们儿风。窗外一阵阵凉意，鸟儿细语风。窗外一阵阵凉意，鸟儿细语仍在继续，它们好似在嘲讽着风雨无能，仍在继续，它们好似在嘲讽着风雨无能，好似在夸赞着小草们坚韧不拔。以前是我好似在夸赞着小草们坚韧不拔。以前是我小看了小草，无意地践踏了它们许屡次，小看了小草，无意地践踏了它们许屡次，却不知它们是如此地坚强却不知它们是如此地坚强!直接抒发对小草坚韧不拔精神赞美直接抒发对小草坚韧不拔精神赞美。第27页 我本认为风雨就此走远了，谁知它们我本认为风雨就此走远了，谁知它们又回来了，不过这次来得悄无声息，好像又回来了，不过这次来得悄无声息，好像在抚摩着、滋润着小草，以及大地上其它在抚摩着、滋润着小草，以及大地上其它一切生物。它们好似认识到了自己错误，一切生物。它们好似认识到了自己错误，在悄悄地改变着。在悄悄地改变着。慢慢地它们又走远了，慢慢地它们又走远了，渐渐地它们又回来了。一切都好像平静了渐渐地它们又回来了。一切都好像平静了许多，这个世界也平静了许多。许多，这个世界也平静了许多。经过风雨前后改变对比突出大自然神奇美经过风雨前后改变对比突出大自然神奇美妙，表示对生命赞叹和歌颂。妙，表示对生命赞叹和歌颂。第28页 窗外声音很美妙，只要你愿意留一只窗外声音很美妙，只要你愿意留一只耳朵去聆听，你会发觉，小草坚韧不拔，耳朵去聆听，你会发觉，小草坚韧不拔，风和雨改变，鸟儿永不停息鸣叫，以及欣风和雨改变，鸟儿永不停息鸣叫，以及欣欣向荣大地。欣向荣大地。世界就是这么美好，只要你用一只耳世界就是这么美好，只要你用一只耳朵去聆听朵去聆听!第29页【名师总评名师总评】本文语言轻松自然、清新流畅，选材本文语言轻松自然、清新流畅，选材经典，意境优美。本文以窗户边为立足点，经典，意境优美。本文以窗户边为立足点，经过自己聆听，描写了窗外几幅美景经过自己聆听，描写了窗外几幅美景群鸟啾唧、老奶奶古树下闲聊、风雨挑衅群鸟啾唧、老奶奶古树下闲聊、风雨挑衅小草。在考生笔下，自然界一切声响都是小草。在考生笔下，自然界一切声响都是生命象征，都是美好。文章营造了优美意生命象征，都是美好。文章营造了优美意境，含有很强感染力。境，含有很强感染力。第30页作业布置作业布置必做题：识记此次习作指导必做题：识记此次习作指导“描描写景物写景物”方法，修改课堂上描写景方法，修改课堂上描写景物片断。物片断。选做题：以窗外为题，写一篇选做题：以窗外为题，写一篇作文。不少于作文。不少于500500字。字。第31页