小学语文写作教学探究.pdf

小作家选刊小学语文写作教学探究黄晓霞（湖北省赤壁市车埠镇小学，湖北 赤壁）摘 要：小学语文教学是培养学生语言能力、阅读能力、写作能力的重要途径。其中，写作教学更是重中之重。然而，当前的小学语文写作教学面临诸多挑战，如学生缺乏写作兴趣，学生写作能力不足，教师教学方法单一等。因此，如何优化小学语文写作教学，提高小学生的写作水平，成了教育界关注的焦点。本文就小学语文写作教学进行了深入探讨，提出了可行的策略和方法，以期能为一线小学语文教师开展写作教学提供一些参考。关键词：写作教学；写作训练；评价方式中图分类号：文献标识码：在小学语文教学中，写作教学是培养学生语言表达能力、思维能力和综合素质的重要途径。有效的写作教学，可以帮助学生掌握语言文字知识，提高阅读理解能力，同时也可以帮助他们建立正确的世界观、人生观和价值观。然而，当前的小学语文写作教学存在一些问题，如教学方法单一、学生写作能力不足、评价方式针对性不强等，这些问题影响了学生的学习兴趣和效果。因此，本文将探讨小学语文写作教学的优化策略和方法，以激发学生对写作的热情和兴趣，提高他们的写作能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。一、小学语文写作教学的重要性写作教学是小学阶段语文教学的重要组成部分，对于培养学生的综合素质具有至关重要的作用。写作教学不仅可以提高学生的语言组织能力、表达能力和阅读理解能力，还可以帮助他们发展思维，提升语文综合素养。因此，优化小学语文写作教学对于学生的全面发展和未来成长具有重要意义。在写作过程中，学生需要运用所学的语言文字知识，将自己的思想、情感和观点准确地表述出来，这不仅可以提高学生的语言运用能力，还能够提升他们的思维能力。同时，通过写作教学，教师可以引导学生观察生活，关注社会，培养他们的观察力、想象力和创造力，进而提高学生的综合素质。在教学过程中，教师可以引导学生深入思考身边的人和事，将正确的思想观念融入写作中，帮助学生建立正确的人生观和价值观。同时，教师引导学生阅读和理解优秀的文学作品，可以进一步拓宽学生的视野，激发他们的情感共鸣，培养他们的审美情趣和人文素养。小学语文写作教学不仅关注学生的写作技能，还注重培养学生的自学能力和解决问题的能力。在教学过程中，教师可以通过引导学生自主搜集素材、独立构思立意、自主选择表达方式等手段，培养学生的自主学习能力。同时，通过启发式教学，教师引导学生在解决问题的过程中提高攻坚克难的能力。这些能力的培养对于学生未来的学习和生活都具有非常重要的意义。由此可见，小学语文写作教学是培养学生综合素质的关键环节，不仅可以提高学生的语言运用能力、思维能力，还能够帮助他们提升自主学习能力和解决问题的能力。因此，教师应该充分认识到小学语文写作教学的重要性，不断优化教学方法和手段，为培养更多优秀的人才贡献力量。二、目前小学语文写作教学中存在的问题目前，在小学语文写作教学中，部分教师仍然沿用传统的教学方法，如给出固定的题目和框架，写 作 指 津让学生按照固定的模式进行写作。这种教学方式虽然能够保证学生的写作规范性，但却严重限制了他们的想象力和创造力。长此以往，学生对写作的热情和兴趣大减，甚至可能产生厌烦和抵抗情绪。由于年龄和生活经验的限制，小学生对社会的观察和理解能力有限，因此在写作时常常感到无从下笔，缺乏足够的素材和写作技巧。部分学生只是为了完成任务而写作，而不是真正地表达自己的思想和情感。在这种情况下，他们的写作水平自然难以提高。部分教师在批改学生的作文时，只注重表面的语法错误和书写错误，而忽视了对学生写作内容和思想的深度评价。这样的评价方式无法真正帮助学生提高写作水平，甚至可能误导他们，让他们误以为只要没有语法错误就是好作文。这些问题严重影响了小学语文写作教学的效果和质量。为了解决这些问题，教师需要积极探索新的教学方法和评价方式，以激发学生对写作的热情和兴趣，提高他们的写作能力和水平。同时，教师需要注重培养学生的观察力和思考力，让他们在日常生活中积累素材和经验，为将来的写作打下坚实的基础。三、优化小学语文写作教学的策略和方法 创新教学方法，激发学生写作兴趣在小学语文写作教学中，创新教学方法是激发学生学习兴趣的关键。有趣的课堂活动、独特的教学方式以及新颖的教学手段等都能很好地吸引学生的注意力，进一步提升他们的学习积极性。故事对学生具有天然的吸引力，教师可以通过讲述生动有趣的故事，为学生创设引人入胜的情境，激发他们的写作热情。在选择故事时，教师可以根据学生的年龄、兴趣和认知水平进行有针对性的挑选，确保故事内容既符合学生的心理需求，又能让他们从中获得丰富的写作灵感。在故事驱动的基础上，教师可以开展情境教学法为学生提供写作指导。情境教学法是通过模拟、再现或创设具体场景，将教学与生活紧密联系起来的一种教学方法。在写作教学中，教师需要根据写作的主题，结合学生的实际生活经验，创设相应的生活场景。这样不仅可以帮助学生更好地理解题目和素材，还能让他们在情境中感受生活中的细节，从而写出具有真情实感的优秀作文。为满足学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，教师可以从口头作文入手为学生设计写作训练路径。例如，开展口头作文比赛是一种既锻炼学生口语表达能力，又能提升其写作技能的有效方式。在比赛中，学生可以通过讲述自己的作文思路、内容等，与同学和老师分享自己的创作历程和经验。这种比赛形式可以激发学生的表现欲望，让他们在快乐的竞争和交流中提高自己的写作水平。每个学生都是独一无二的个体，他们的学习能力和特点各不相同。因此，教师在创新教学方法时，要充分考虑到每个学生的需求和特点，进行个性化指导。对于写作基础较薄弱的学生，教师可以适当增加对写作基础知识的训练；对于写作能力较强的学生，教师可以引导他们拓展思路，尝试不同的写作风格。这种因材施教的方法有助于让每个学生的写作能力都能够得到提升。整体而言，创新教学方法对激发学生的写作兴趣具有重要意义。多种形式的教学活动以及因材施教的教学方法，可以更好地满足学生的学习需求，促进他们在快乐的氛围中提升写作水平，实现全面发展。注重读写积累，丰富学生写作素材在小学语文写作教学中，读写积累是不可或缺的一个重要环节。它不仅可以帮助学生开阔视野，增长知识，还可以提高他们的阅读能力和写作水平。为了丰富学生的写作素材，教师可以通过以下方式引导学生学习和交流，以提高他们的阅读和写作能力。第一，优秀作文是学生写作的范本，教师可以让学生了解什么是好的作文，引导他们借鉴和学习。教师可以引导学生阅读优秀的作文范本，让学生了解不同类型、不同主题的作文应该如何构思，如何表达。同时，教师还可以针对不同类型的作文进行专题讲解和训练，让学生掌握更多的写作技巧和方法。教师可以引导学生制订阅读计划，培养他们的阅读习惯。同时，教师可以推荐一些适合学生年龄段的优秀书籍、文章等，让学生选择自己喜欢的进行阅读。第二，教师可以组织一些阅读分享会等活动，让学生交流自己的阅读体验和感受，帮助他们积累更多的写作素材。除了引导学生分享阅读感受和培养良好的阅读习惯外，教师还需要教给学生一些阅读方法，以提高他们的阅读理解能力。例如，教师小作家选刊可以引导学生学会精读和略读相结合的方法，让他们了解如何抓住文章的主题和重点，如何分析文章的思路和结构等。第三，教师可以教给学生做读书笔记、摘抄好词好句等方法，以帮助他们更好地积累写作素材。学生要提高写作能力，仅仅依靠阅读是不够的。因此，教师需要鼓励学生多写多练，将阅读成果转化为写作成果。教师可以安排一些写作练习、记日记等作业，让学生多写多练。第四，教师可以组织一些写作比赛、作文展览等活动，让学生展示自己的作品并互相学习和借鉴。通过这些措施，学生可以更好地将阅读积累的素材和写作技巧应用到自己的写作中，提高写作能力。在小学语文写作教学中，进行阅读积累是丰富学生写作素材的关键环节。通过引导学生阅读优秀作文、培养学生良好的阅读习惯、教给学生阅读方法和鼓励学生多写多练，教师可以帮助学生积累更多的写作素材，提高他们的阅读理解能力和写作能力。强化写作训练，提高学生的写作技能在小学语文写作教学中，强化写作训练是提高学生写作技能的重要环节。通过多种形式的写作练习和写作技巧的学习，学生可以掌握语言文字知识，提高阅读理解能力，同时也可以建立正确的人生观和价值观。多样化的写作练习可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作积极性。教师可以安排一些形式多样的写作任务，如日记、周记、读后感、故事编写等，让学生根据自己的兴趣和实际情况选择适合自己的题目和素材进行写作。同时，教师还可以设计一些有趣的写作活动，如故事接龙、作文竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的写作技能。在写作训练中，教师需要教给学生一些写作技巧和方法，如怎样何构思文章结构、如何运用修辞手法等。教师可以结合具体的例子进行讲解和分析，让学生了解文章的写作技能和运用方法。同时，教师还可以引导学生观察身边的人和事，培养他们的观察力和思考力，帮助他们积累写作素材和经验。特别是在对学生的写作指导中，教师要及时发现并解决他们在写作中遇到的问题，并对学生的作文进行面批面改，与学生进行面对面的交流和指导，让他们了解自己在写作中的不足之处并加以改进。同时，教师还可以组织一些小组讨论和交流活动，让学生互相学习和借鉴他人的写作经验和技巧。在小学语文写作教学中，教师要有意识地强化写作训练。多样化的写作练习可以激发学生的写作兴趣，教给学生写作技巧和方法可以提升学生写作水平，注重写作指导可以解决学生写作中遇到的问题，鼓励他们多读多写，可以培养学生良好的阅读和写作习惯。通过这些措施，教师可以帮助学生掌握语言文字知识，提高阅读理解能力，激发他们的写作兴趣，最终达到提高写作能力的目的。优化评价方式，帮助学生提高写作水平在小学语文写作教学中，评价环节是至关重要的一环。它不仅可以帮助学生了解自己的写作水平和存在的问题，还可以激励学生不断提高写作能力。为了优化评价方式，在此以写作训练为例，探讨如何通过多元化的评价方式，帮助学生提高写作水平。在写作训练中，教师可以引导学生进行自我评价，让学生对自己的作文进行自我审查，找出文章中的错别字、语法错误和逻辑漏洞等。这一过程可以帮助学生养成自我审查的习惯，提高自主学习的能力。同时，教师可以设计一些简单的评价标准，如文章是否围绕主题展开、事件描述是否清晰等，让学生根据标准对自己的作文进行评价。通过这种方式，学生可以更好地了解自己的写作水平和需要改进的地方。除了自我评价外，教师还可以组织学生进行互评。学生互相评价彼此的作文，可以促进他们相互学习，取长补短。在互评过程中，教师可以引导学生关注同学的作文中的优点和亮点，针对不足鼓励他们提出中肯的修改建议。同时，教师可以设计一些互评任务，如找出同学作文中的好词好句等，让学生带着任务去阅读和评价同学的作文。通过这种方式，学生可以更好地吸取他人的优点，提高自己的写作水平。教师评价是提高学生写作水平的关键环节。在写作训练中，教师可以通过评价，了解学生是否准确地理解了题目的要求和主题，可以通过评价学生的构思和逻辑性了解他们是否能够清晰地表达自己的思想和情感。同时，教师在评价过程中应多给予学生鼓励和支持。对于写作能力不强的学生，教师可以挖掘他们文章中的亮点和进步之处，给予正面的评价和鼓励。对于写作能力较强的学生，教师可写 作 指 津以提出更高的要求和期待，激发他们的写作潜能。此外，教师还可以将优秀的作文作为范文进行展示和表扬，让学生感受到自己的努力得到了认可和赞赏。由于学生的个体差异，教师需要制订个性化的评价方案，以满足不同学生的写作和心理需求。对于写作能力不强的学生，教师可以设计基础性的评价标准，如“书写规范、无错别字”等；对于写作能力较强的学生，教师可以设计较高的评价标准，如“构思巧妙、语言表达生动”等。同时，教师可以针对学生的不同特点给予个性化的指导和建议。四、结语综上所述，小学语文写作教学是培养学生综合素质的重要环节。教师通过创新教学方法、注重阅读积累、强化写作训练和优化评价方式等策略和方法的应用和实践，可以有效地提高小学生的写作水平。然而，这些策略和方法并不是一成不变的，教师应根据学生的实际情况和需求进行灵活运用和调整。展望未来，小学语文写作教学将会更加注重学生的个性化和全面发展需求，将会更加多元化和综合化。同时，随着科技的发展和应用将会更加智能化和数字化，小学语文写作教学会有更多的可能性。因此，教师需不断学习和探索新的教学方法和手段，以适应时代的变化和学生发展的需要，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。参考文献：刘华征 小学写作教学中存在的问题及对策 文学教育（下），（）：黄博苑 指向小学语文核心素养的“项目化学习”：以部编版写作课型为例 汉字文化，（）：朱凤 微写作训练在小学语文写作教学中的应用 语 文 教 学 通 讯 刊（学 术 刊），（）：陈雨婷，李明，杨刚，黄昌勤，韩中美 球面视频虚拟现实技术对学生深度写作的影响：以小学语文写作课程为例 现代教育技术，（）：郑美琼 信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革 亚太教育，（）：张欣儿 阅读与写作结合优化小学语文教学的策略 亚太教育，（）：王亮红 读写结合，提高小学语文阅读与写作教学的质量 华夏教师，（）：孙红东 解读习作单元特点，统整写作教学方向 华夏教师，（）：陈巧巧 小学语文高段读写联动教学策略 亚太教育，（）：俞惠萍 小学语文生活化写作教学策略 华夏教师，（）：邓婉真 小学低年级语文看图写话教学策略 亚太教育，（）：陈徐香，贾丽娜 具身认知视角下小学语文写作信息化教学设计 汉字文化，（）：杨秀梅 小学语文课堂随课微写教学策略分析 语文建设，（）：罗惠兰 信息技术背景下小学语文作文教学的策略 亚太教育，（）：宋士伟 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