小学语文阅读教学的创新策略研究.pdf

小作家选刊小学语文阅读教学的创新策略研究孙 凯（山东省青岛西海岸新区琅琊小学，山东 青岛）摘 要：小学语文阅读教学在教育课程体系中发挥着重要作用。本文首先分析了阅读教学创新的必要性，以及阅读教学创新的益处和关键要素。之后，通过课程设计与教学计划、阅读素材的选用与编排、评价与反馈机制的建立三个方面探讨了实施小学语文创新教学的有效策略，以期为教师开展阅读教学提供参考。关键词：语文阅读；课程标准；教学创新；案例分析中图分类号：文献标识码：“阅读是心灵的窗户，通过它，我们可以窥见世界的奇妙与无限。”这句话生动地说明了阅读在人们生活中的重要性。而对于小学生来说，培养良好的阅读习惯和能力更是打开知识宝库、塑造思想品格的重要一环。然而，随着时代的变迁和教育理念的更新，小学语文阅读教学也面临着新的挑战和机遇。在这个信息爆炸的时代，学生面对着各种信息，如何引导他们进行有意义的阅读，如何培养他们的文学素养和阅读能力，成了小学语文教师亟待解决的问题。一、小学语文阅读教学创新的必要性 新课标对阅读教学的启示新课标强调“教育需求从 有学上 转向 上好学，必须进一步明确 培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。”因此，小学语文阅读教学亟须创新，以满足新课标的要求。在教学过程中，教师可以引入多元的文本类型，包括文学作品、实用文本、图像、音频等，创新教学方法，帮助学生适应不同类型的文本，拓展他们的阅读广度和深度。阅读教学创新的益处阅读教学创新使教育者能够采用多样化和有趣的教学方法激发学生的兴趣，增强他们的阅读动力。通过使用新的教学工具和资源，如数字化阅读材料、多媒体资源和交互式课件等，学生可以更深入地理解文本，提高阅读理解能力。创新的阅读教学方法可以引入多样性的文本类型，包括文学作品、科普文章、历史文献、新闻报道等。这样，学生将能够接触到不同领域和文本的内容，丰富他们的阅读经验，提高对多样性文本的阅读能力。创新的阅读教学方法鼓励将阅读与其他学科相结合，帮助学生将所学的知识应用到不同领域。这样，学生能够更好地理解文本的背景和相关领域的知识，促进其跨学科思维和学习。创新的阅读教学方法鼓励学生自主选择阅读材料、制订阅读计划，以及自主评估阅读效果，有助于培养学生的自主学习能力，促进学生综合能力的发展。二、阅读教学创新的关键要素 教师角色的转变教师角色的转变是阅读教学创新中的一个关键要素。在以往的传统教学过程中，教师扮演着传授知识的角色，但在创新的阅读教学中，教师应转变阅 读 有 方角色尊重学生的主体地位，具体包括以下几个方面：首先，教师从传统的知识传授者转变为学习的引导者。在创新的阅读教学中，教师不再简单地将信息传递给学生，而是鼓励学生积极参与学习活动，他们引导学生提出问题、自主解决问题，培养学生的自主学习能力，这种角色转变要求教师具备更强的教育心理学和学习理论的知识，能够根据学生的需求和兴趣调整教学方法。其次，教师从单一的教材选择者转变为多元化教学资源的管理者。创新的阅读教学强调多元的教学资源，包括数字化文本、在线资源、视听材料等。教师需要具备筛选、组织和管理这些资源的能力，以满足不同学生的需求和兴趣，他们还需要不断更新自己的教学模式和教学观念，以跟上时代和学科的发展。最后，教师从纯粹的内容传授者转变为学习氛围的创建者。在创新的阅读教学中，教师需要营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的动力，他们可以通过有创意的教学活动、鼓励学生分享阅读心得、赞赏学生的努力等方式来营造积极的氛围，这有助于学生更好地投入学习，并取得更好的学习效果。多元化的教学资源和教学方法首先，多元化的教学资源包括各种文本材料，如文学作品、科普读物、历史文献、新闻报道、视听资料等，这些资源涵盖了不同领域和文体，能够满足学生的兴趣和学科需求。例如，学生可以选择阅读与他们的兴趣爱好相关的文章，从而增强他们的学习动力，提高他们教学活动的参与度。其次，多元化的教学方法意味着教育者可以采用多种不同的教学策略，组织丰富多彩的教学活动，以满足学生的学习需求，如小组讨论、角色扮演、阅读分享会等多种形式的教学活动。再次，多元化的教学资源和方法强调个性化学习。教育者可以根据学生的兴趣、水平和学习风格选择合适的资源和教学方法，这种个性化学习有助于学生充分发挥自己的潜力，增强学习效果。最后，多元化的教学资源和方法提供了更多创新和实验的机会。教育者可以不断尝试新的教学工具和策略，以找到最适合学生的教学模式，这种实验性的教学有助于教育者不断提高自己的教育水平，也为学生提供了更富有创造力和趣味性的学习体验。激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是阅读教学创新中的关键要素之一，只有学生对阅读感兴趣，他们才会积极参与阅读活动，提高阅读能力和文学素养。首先，选择个性化阅读材料。了解学生的兴趣和阅读水平是激发阅读兴趣的第一步，教育者可以与学生交流，了解他们的兴趣、爱好。然后根据这些信息为学生提供个性化的阅读建议，当学生能够选择自己感兴趣的书籍或文章时，他们更有可能投入阅读并享受阅读的过程。其次，创造有趣的学习环境。教育者可以通过营造富有创意和活力的课堂氛围来激发学生的阅读兴趣，这可以包括布置读书角、举办读书分享会、邀请作家或文学爱好者来校园进行讲座等。这些活动可以调动学生阅读的积极性，增加学生对阅读的期待。再次，使用多媒体和数字化资源。现代学生对于多媒体和数字化内容有着浓厚的兴趣。教育者可以利用多媒体资源，如音频、视频、互动应用等，来呈现文学作品或相关内容，这样的多元化呈现方式不仅使学生的阅读体验更加生动和有趣，还可以满足他们的多样化学习需求。此外，鼓励阅读社交化。学生之间的互动和分享可以增强阅读的乐趣。教育者可以组织小组阅读活动，鼓励学生一起讨论、交流阅读体验，或者创建在线书评和阅读俱乐部，这样的社交化阅读体验有助于调动学生阅读的积极性，加深他们对文本的理解，并与作者产生共鸣。最后，做学生学习的榜样。教育者可以通过分享自己的阅读体验、推荐优秀作品等方式端正学生的阅读态度，培养学生良好的阅读习惯，并以身作则让学生感受到自己发自内心的热爱阅读，以激发学生的模仿欲望。当学生看到教育者对阅读的热情时，他们更有可能受到启发，增强自己的阅读动力。三、阅读教学创新的实施策略 课程设计与教学计划首先，课程设计和教学计划的制订应该始于明确的学习目标。教育者需要明确他们希望学生在阅读教学过程中实现什么样的学习目标，这些目标可以包括阅读理解能力的提高、文学鉴赏的培养、跨学科知识的融合等。在设计课程和教学计划时，教小作家选刊育者应综合考虑多元的文本类型和主题，不仅包括文学作品，还应涵盖实用的文本、科普文章、历史文献、新闻报道等不同领域的内容，这样多样性的阅读资料有助于激发学生的阅读兴趣，拓展他们的阅读广度和深度。其次，针对不同学生的需求和水平，可以设计个性化的学习路径，这包括为学习优秀的学生提供更具挑战性的阅读材料和设计具有启发性的学习任务，为基础薄弱的学生提供额外的支持和辅导。个性化学习路径有助于确保每名学生都能够在学习上取得进步。教育者可以整合多媒体资源辅助课程设计，以丰富学生的学习体验，如使用互联网、在线交流平台、互动模拟等工具，这些工具能够使学生更深入地理解文本，提高他们的参与度。再次，制订教学计划时，要合理安排学习活动的时间和进度，确保课程内容的合理性，给予学生足够的时间来深入阅读、讨论和思考。同时，要为课程中的互动和反馈环节留出时间，以促进学生的参与和反思。教育者还需要明确定义评估方法和反馈机制，以监测学生的学习进展，如定期的阅读测验、书评、小组项目、课堂讨论等，通过不同形式的评估，教育者可以更好地了解学生的实际学情，从而调整教学计划。最后，课程设计和教学计划应该是一个不断反思和改进的过程，教育者应该根据学生的反馈和教学经验不断调整和改进教学内容，以确保其有效性。阅读素材的选用与编排首先，阅读素材的选用应基于教学目标和学生实际需求。教育者需要明确阅读教学的目标，包括提高学生阅读技能、培养学生文学鉴赏能力、拓展学生知识视野等。然后，根据这些目标来选择适合的阅读素材，阅读素材应该涵盖不同文体、主题，具有不同的阅读难度，以满足不同学生的需求和兴趣。其次，阅读素材的编排需要合理安排内容和难度。确保学生学习进度的合理性。阅读素材的难度应该逐渐递增，以帮助学生逐步提高阅读能力。评价与反馈机制的建立评价与反馈机制的建立在阅读教学创新中是至关重要的，它有助于教师了解学生的学习进展，帮助教师及时调整教学模式。首先，建立评价与反馈机制应始于明确的评价目标。教育者需要明确评估的内容可以包括阅读技能、文学鉴赏、批判性思维等，评价目标应与课程设计和教学计划的目标一致。评价与反馈机制应该采用多元化的评价方法，如定期的测验和考试、书评、阅读日志、小组项目、课堂讨论、口头表达等多种形式，以全面了解学生的表现，多元化的评价方法有助于教师获取更全面的信息，而不仅仅是学生的成绩。反馈应该是一个定期和持续的过程。教育者可以定期与学生交流，了解他们的学习进展和在学习中遇到的困难，鼓励他们提出问题和意见。此外，教育者还可以提供定期的反馈，包括书面反馈和口头反馈，以帮助学生改进。除了教育者的评价，学生还可以参与自我评价和同侪评价，教育者可以鼓励学生自己评估自己的阅读理解能力，同时也可以组织同侪评价活动，让学生互相分享和提供反馈。现代技术可以提供有效的评价和反馈工具。教育者可以使用在线测验和调查工具，以及学习管理系统，来收集学生的数据和反馈信息，这些工具可以自动化和简化评价过程，并提供实时的数据分析。反馈应该是具有目标导向的，即与学习目标和评价目标相关联，教育者应该向学生明确表达他们的期望，并提供与这些期望相关的反馈，这有助于学生更好地了解自己的学习优势和需要改进之处。教育者需要注意的是反馈应该及时，以便学生能够及早改正错误。此外，教师的反馈应该具体而详细，明确指出学生的优点和改进的方向，这有助于学生更有针对性地调整学习策略。反馈不仅应该关注学生的错误和不足，还应该强调他们的成功和进步，正向的反馈可以增强学生的自信心，调动学生学习的积极性，鼓励他们继续努力。四、案例分析：部编版教材下的阅读教学实践 以教学部编版小学语文四年级上册 观潮 一课为例。这是一篇具有教育意义和文学价值的散文。这篇文章讲述了作者与父亲一同观看潮汐现象的经历，通过描述大自然的壮观景象，展现了人与自然的和谐共生。教育者可以运用创新的阅读教学方法，以更好地引导学生理解和欣赏这篇文章。首先，教育者可以在课前引导学生对文章进行阅 读 有 方预习，这可以包括观看与潮汐现象相关的视频、图片或听取教育者的口头介绍，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。通过引导学生提出问题和预测文章内容，教育者可以在课堂上建立积极的学习氛围。其次，教育者还可以进行多维度的阅读活动。例如，可以组织小组讨论，让学生分享他们对文章的理解和感受，促使学生进行深入思考，以培养学生的思维能力。同时，教育者还可以引导学生进行情感表达，让他们写下自己对这篇文章阅读后的心得体会，从而培养学生的鉴赏能力和写作能力。在阅读教学中，教育者可以借助多媒体资源，如图片、视频和音频，来呈现潮汐现象的真实场景，使学生更加直观地理解文章中所描述的壮观场面，这种视觉和听觉的刺激有助于激发学生的阅读兴趣，提高学生的课堂参与度。最后，教育者应该帮助学生总结文章的要点和主题，引导他们进行反思和总结。通过提出问题，如“人与自然的关系是什么？”或“文章中作者想要表达什么观点？”促使学生深化对文章的理解，以培养学生的批判性思维。五、结语阅读教学的有效创新直接影响着学生的阅读能力和文学素养的培养。阅读教学创新不仅适应新课标和教材的要求，更是促进学生全面发展的有效途径，教育者需要不断更新教学方法和策略，以适应不断变化的教育环境和学生需求。希望本文提供的观点和实践经验能够为小学语文阅读教学创新提供有益的参考和启发。通过教育者们的共同努力，可以为培养更具文学素养的新一代学生做出更大的贡献。参考文献：马春丽 小学语文阅读教学创新改革策略探究 吉林省教育学院学报，（）：薛志伟 关于新课改下小学语文阅读教学方法的探讨 科学咨询（教育科研），（）：姜新年 小学语文阅读教学创新策略例谈 基础教育论坛，（）：曹志新 浅谈小学语文阅读教学的实践与创新 学周刊，（）：杨婷婷 小学语文阅读教学的实践和创新策略研究 爱情婚姻家庭，（）：赵志瑞 小学低段语文阅读教学活动的创新策略分析 教师，（）：龙佩 课程改革背景下小学语文阅读教学的创新 试题与研究，（）：王莉 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