小学语文作文写作技巧教学探究.pdf

小作家选刊小学语文作文写作技巧教学探究徐小艳（甘肃省陇南市文县东坝中学，甘肃 陇南）摘 要：作文写作是小学语文课堂中十分重要的组成部分。受传统教学理念影响，小学语文作文写作教学存在不少问题，这在一定程度上影响了学生作文写作水平的提高。对此，本文分析了小学语文写作中存在的问题及其原因，并在此基础上提出了小学语文作文写作技巧与教学策略，以期为小学语文作文课堂教学提供一定的参考，助力学生提升写作水平。关键词：小学语文；写作技巧；教学理念；应对策略中图分类号：文献标识码：小学语文作文写作对提升学生的写作能力来说非常重要，因此，教师需要对学生的作文写作进行正确的指导，帮助学生解决作文写作中遇到的各种问题。在具体实施过程中，教师需要掌握新型的指导方法，摒弃传统不合理的教学方法。教师要在课堂教学中激发学生的作文写作热情，以便实现多元化的课堂教学目标。一、小学语文写作存在的问题及原因 教学模式比较固定，写作内容千篇一律对于传统的小学语文作文课堂指导来说，教师通常都会将作文写作内容分成三个组成部分，分别为开头、主题与结尾，然后对具体的写作方法给予指导和讲解。尽管这种教学方法在实际应用中适用性较强，然而由于学生缺乏写作技巧，因此在写作过程中这三部分的内容经常千篇一律，长期下去很容易形成“流水线”的写作思维，无法对写作水平带来实质性的提升。例如，本节课的写作主题为“我的妈妈”，很多学生开头直接就是“我的妈妈非常和蔼可亲”“我的妈妈是个和蔼可亲的人”，导致整个班级的写作风格非常相似，缺乏真情实感；在写作过程中，有的教师经常让学生套用课堂上讲解的例文句式，然后让学生机械化地修改和加工，导致写出的作文缺乏丰富的感情，无法获得高分。教学理念固化，课堂气氛不活跃在小学语文作文写作指导过程中，教师需要了解指导的主要目的在于让学生掌握其中的写作方法与技巧，因此教师要通过合理的方式提升学生的写作兴趣，使学生积极参与其中。不过就实际情况而言，在作文指导时有的教师由于深受传统思想的影响，写作思维相当固化，导致学生感觉课堂教学单调、枯燥，没有任何的趣味，对作文写作逐渐丧失热情，甚至还会对作文写作感到厌烦，最终为应付作文写作选择直接抄写各种例句，对学生个人写作水平的提升造成极大影响。缺乏实践经验与写作素材有的教师在指导作文写作时喜欢理论方面的讲解，很少带领学生参与各种社会实践和课外活动，导致学生在作文写作时缺乏实践经验，没有足够的素材可引用，导致写作风格平平庸庸，缺乏真情实感。例如，学生的日记内容为中秋节的见闻，其中的内容为：中秋节当天爸爸妈妈、爷爷奶奶一起吃饭，妈妈做了我最爱吃的红烧鲤鱼、可乐鸡翅，奶奶做的菜是拿手的宫保鸡丁和红烧肉，我们全家人写 作 指 津都开心地吃饭，我感觉非常幸福。饭后爸爸带着我到广场打篮球，然后回去睡了个觉，晚上睡醒后我们全家人在楼顶看月亮、吃月饼，一家人团团圆圆。这种作文写作内容非常常见，属于流水账的文章，没有任何新颖的东西，缺乏新鲜感。评价工作不到位，导致学生无法对经验做出总结由于课堂教学时间非常有限，因此教师在指导作文写作时一般都会筛选出经典的作品让学生鉴赏，然后让学生指出作文的写作风格与特征，通过这种方法可以让学生吸收并借鉴其中的经验。然而在具体实践过程中，很多教师不重视对优秀文章的评价，很多学生并不了解自己在写作过程中的一些问题，也不知道怎样进行修改，导致无法对经验进行总结，难以汲取优秀作品的写作风格与特长。二、小学语文作文指导写作技巧与策略 帮助学生建立写作的信心对于很多学生来说，语文作文写作始终都是学习的难点，有的学生还会对写作练习出现畏惧心理，对作文写作水平的提升带来极大不利。对此教师需要及时给予有效的指导和帮助，了解学生的心理障碍，通过合理的方法激励其写作信心，让学生逐渐找到作文写作中的乐趣。只有帮助学生建立写作的信心，才能使作文写作教学工作得以顺利地开展，教师的写作指导才能发挥真正的作用，在此基础上不断提升学生的作文写作质量和水平。事实上，有很多方法可以帮助学生建立作文写作的信心，教师首先要对学生的学情进行深入了解，充分掌握学生作文写作中的一些问题，然后通过合理的方法给予指导和帮助。有的学生并非不愿意写作，而是不敢写作和表达，对此教师要给予长期的鼓励，使学生对作文写作充满信心。例如，以“写日记”为主题的作文训练，教师可以为作文写作创设轻松、开放的环境，鼓励学生自由表达个人的思想感情。通过这项练习能让学生对作文写作的要求进行了解和熟悉，掌握其中的语言应用技巧以及写作方法。当然教师也要对学生的写作给予积极的评价与认可，将日记里面的片段分成细节进行点评，找到其中的发光点并给予赞赏，以此为基础可以使学生对作文写作充满信心，逐渐建立个性化的写作思路并充分感悟作文写作的乐趣。构建开放化的写作思路在指导学生作文写作的过程中，教师在思路上要保持多元化与开放化，采取科学合理的指导方法。具体来说，教师要充分认知不同年龄段学生的心智发育特征，结合作文教学内容选择匹配的教学方法。当然不同学生的语文学习能力和水平不一样，因此使用的指导方法也存在一定的差异，要求在作文指导教学中要充分体现出针对性以及个性化的特征，帮助更多学生建立作文写作的兴趣并逐渐爱上作文写作。例如，在作文指导训练过程中，教师可以让学生写一写个人的小计划以及小故事，自由发挥，不限题材，可以让学生在轻松愉悦的氛围中获得更多的收获，养成好的写作习惯。伴随着学生写作水平的不断提升，教师开始对作文写作提出一些新的要求，比如让学生续写故事，在指导教学过程中可主动引入生动的故事类型，选择合理的故事素材，充分激发学生的学习兴趣与热情，选择的素材要有足够大的拓展空间，以此为基础才能取得预期的指导效果，开发学生的多元化思维。鼓励学生真实表达个人的想法有的学生写的作文没有可读性，其中的主要原因在于作文不真实，缺乏真情实感。在写作过程中有的学生经常使用一些套话，很难表达出个人的真实看法，其作文给人的感觉乏味空洞，没有情感，导致作文分数无法提升。对此，教师要帮助学生重新构建写作思路，让学生勇敢表达个人的情感与看法，投入更多的思想感情，这样才能取得预期的指导效果。例如，以“猜猜他是谁”为主题的作文训练，学生需要将内心的真实想法体现出来，利用文字表述的方式进行展示。教师可以与学生进行互动，然后筛选学生比较熟悉的人物，比如任课教师或者班级的某个同学。教师对该人物的基本特征做出大致的描绘，随后开始让学生猜测。猜测完毕之后教师先不要将谜底揭示，而要鼓励学生说出个人的看法和理由，通过作文的方式表现出来。在作文写作时学生需要对猜测对象加以确认，然后写出具体的理由，并在作文中详细描绘该人物的主要特征，表达小作家选刊出个人的真实看法。通过这种方式可以让学生了解作文写作的内容，在头脑中有大致的思路，在此基础上开始进行作文的创作，为后期作文写作积累更多丰富的素材。有的学生在作文写作中经常感到无话可说，对此，教师需给予更多的鼓励，让学生将个人的看法与真实感情充分地表达出来，使学生对作文写作产生兴趣，同时也能使作文内容更加饱满，富含各种真实的感情，这种作文才更能吸引人，可读性也会更高。积累写作素材，帮助学生更好地理解写作技巧随着互联网技术的普及和应用，不少学生在作文写作中一旦遇到任何的困难，都会选择到网上查询有关的资料与素材，然后将其用在作文写作中。对此，教师需要帮助学生树立良好的写作理念，理解写作的技巧，让学生了解网上的东西只能作为参考，不要直接复制或者引用，否则长期下去自己将会变得消极懒惰，不会主动地进行思考。在写作教学指导方面，教师要让学生学会作文的审题，对写作内容加以确认，然后吸收并借鉴个人积累的一些素材。值得一提的是，在此过程中教师需要让学生了解抄袭与借鉴的差异，使学生树立正确的写作观。在布置作文写作题目的时候，教师要注意贴合学生的实际生活，也可结合实际情况对题目做出创新调整，使学生拥有更丰富的素材可以参考，给予更多的创新空间，对学生的作文写作将带来更大的帮助。培养观察力与表达能力，提高学生的写作技巧小学为学习知识的基础阶段，由于学生的心智发育不成熟，缺乏生活实践以及写作能力，因此在作文写作过程中很难正确表达个人的想法，无法清晰地描述发生的各种事件，就会出现乱用词语和成语的现象。这就要求在作文写作指导方面，教师需要对学生的表达能力与观察力进行重点培养，以学生作为课堂教学的主题，教师则发挥帮助和指导的作用，使学生学会如何表达个人的情感与看法，积极寻找事物的基本特征，洞察不同事物的内在差异，通过该方法可以积累大量的写作素材，为作文写作打下良好基础。例如，在作文写作时教师可以设置自然素材，让学生到大自然中感悟各种事物的美好，比如鸟语花香、青山绿水，认真观察各种事物的特征，留下深刻的第一印象，通过该方法可以提升学生的观察能力。除此之外，在作文指导教学方面，还要对学生的表达能力进行培养和锻炼，教师可鼓励学生描绘最近自己看到的一些有趣的事，比如看电影、买冰淇淋、逛商场等，自由表达个人的一些看法。利用该途径锻炼学生认真观察的能力，不断积累更多的写作素材，通过大量写作练习掌握写作的方法与技巧。具体写作方法指导（）开头部分的写作手法对任何作文来说开头部分都相当重要，可以给阅读者留下深刻、直观的第一印象。很多学生在作文写作时，开头写作都会出现两种问题，第一种问题就是使用的语言非常平淡，很难吸引读者的眼球；另外一个问题就是开头语言非常啰唆，占据的篇幅非常长，无法将作文的重点凸显出来。教师在指导作文写作的过程中，一般都要求开头写作做到精悍和短小，不能过长，同时还要借助多种写作手法吸引读者的阅读兴趣。具体来说，开头的写作可以直接开门见山，也可以使用一些修辞手法，比如应用排比句，或者引用一些名人名言，这些都是非常不错的选择。例如：在历史发展过程中，人们都迈着坚定的步伐，朝着梦想中的彼岸不断靠近，我们听到了大声的欢呼，这种欢呼掺杂着喜悦和胜利，然而根本没有人停下脚步聆听。脑海中闪过一段又一段的片段，记忆慢慢袭来，那个背影让我凝望许久，指尖还残留着些许温暖，顿时画面变得清晰起来，进而开始翻滚生活就像浓茶，你需要慢慢地去品味，就会发现其中的真善美；生活就像鲜花，你需要用心去闻，很快就会花香满园；生活就像春天里的一抹阳光，你只要静静地品味，就会感受到其中的温暖。快乐的真谛到底是什么？其实就蕴含在日常的生活中，我们要用心地去品味和感受，发自内心的热爱生活。以上为三篇作文的开头部分，除引用名人名言之外，还应用了排比的句式，给人留下深刻的印象，将文章的核心内容开门见山地展示出来，很容易吸引读者的眼球。写 作 指 津（）主体部分的写作手法主题部分为作文写作的重心，学生作文的主题通常为写人或者记事，篇幅上不可过长也不能太短，一般两段或者三段，就能将作文的重心直接体现出来。当然在选材方面也要注意新颖性，不能总是用那些常用的话题，否则很难吸引读者的眼球，读起来感到平平无奇，没有任何吸引人的地方，比如作文的主题为文明美，有的学生马上就想到了扶老人过马路或者给老年人让座；作文的主题为母爱，有的学生就会想到母亲织围巾或者送自己礼物，这些话题都是千篇一律的，很难吸引读者的眼球。这就需要在作文写作时充分挖掘生活里面的丰富素材，写那些生活里面真实发生过的一些事，融入个人的真情实感；同时还要注意，尽量不要与其他人的写作内容重复，这样才会让作文写得与众不同。最后也要注意，合理应用修辞手法，对细节之处进行重点描写，其中修辞手法一般指的是比喻、拟人以及排比等常用的手法，细节描写一般包括人物的动作、心理以及自然景物等，通过这些方法可以给读者留下更深的印象。例如：寒风萧萧，黑夜的天空呈现出点点星光，在寒风中所有事物在静默。在空气中，月光慢慢升腾起来，水面下可以看到层层的雾霭。雪花飘飘洒洒，就如柳絮一般，在漫天飞舞中我向家里走去。此时已进入初冬，绿草已然枯黄，空气里弥漫着枯草的味道。望着面前的并不满意的试卷，思绪真是涌上心头，就像落日那样慢慢地坠落。眼角有了些许笑意，笑中饱含着信任、关怀与鼓励瞳孔中射进耀眼的阳光，瞬间身体的所有细胞都充满战斗的力量。此时的窗外夕阳西下，树影中透着幽幽的光晕，很快又消失不见，随之心中的仓皇得到平复以上三段为作文的主体部分，其中包括人物丰富的内心活动、自然景物的描写，应用了比喻的修辞手法，使读者不由得置身其中，产生很强的感染力。（）结尾部分的写作手法对作文写作而言结尾部分也是不容忽视的，不能有始无终。有的学生在作文写作时开头与主体部分写得非常不错，然而结尾部分匆匆收尾，导致作文的档次瞬间降低，也拿不到高的分数。因此对于作文的结尾部分也要引起重视，做到与主题遥遥呼应，对全文进行总结或者发出呼吁，如果感到难度较大可以先效仿优秀作文结尾的写作手法，通过某个词或者某句话与开头部分遥相呼应，让作文“善始善终”。需要注意的是，不管结尾还是开头在语言应用方面都要做到简洁，明确主次之分，否则可能会出现本末倒置的现象。例如：随着记忆的不断加深，轮廓也更加明朗，妈妈的爱出现在回忆中，不断勾勒出清晰、动人的线条，将妈妈和我的心紧紧地联结在一起。经过了无数漫长的黑夜，妈妈的爱总是围绕在身边，给予我无穷的力量。那个夜晚留下了动人的回忆，光线不断地闪烁，仿佛又看到了一丝丝的笑颜，整个新房都被包裹了起来。天空瞬间变得明亮，尽管云层稀薄，整座城市仍然沉浸在阳光的沐浴中，给予了城市浓浓的暖意以上这些为三篇作文的结尾部分，不仅应用了多种不同的修辞手法，还做到了首尾呼应，很容易给读者留下深刻的第一印象。三、结语综上所述，在日常课堂教学中，教师需要注重对学生作文写作的指导，帮助学生打开思路，鼓励学生走入大自然，感悟风景的美好，带领学生参与社会实践活动，丰富其生活经历。只有这样，学生才能积累更多的写作素材，才会逐渐对作文写作产生兴趣，并写出更多富含丰富情感的作文。参考文献：满敬环，张宝 小学语文写作教学中存在的问题及对策 课程教育研究，（）：韦红珍 试论小学语文写作教学中存在的问题及对策 家长，（）：吴丽娴 小学语文高年级话题作文写作技巧指导 学生作文辅导（语文园地），（）：李兰兰 浅析小学语文写作教学中所存在的问题及对策 散文百家（新语文活页），（）：