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高一上学期期中考试英语学科试卷质量分析报告
高一上学期期中考试英语学科试卷质量分析报告 一、 对命题的评价 全卷着眼于考查现阶段高中入学后近2个月学生的基础知识及基本技能掌握情况。全卷难易适中偏于英语基础考核没有偏、难题保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情在选篇和确定测试重点上都认真贯彻了“突出语篇强调运用重在基础”的命题原则重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查试题的选材符合了二期课改要求具有一定的时代感、知识性和趣味性比如阅读理解D篇关于实用性的语篇新题型能引起学生的思考重视读完之后还能了解有关的知识又如语法点集中时态、语态具有基础性和代表性。 二、考试成绩报告情况 表一 各分数段情况 班 级 班级 人数 实考 人数 均分 及 格 率 优良率 标准差 100 90 80 70 60 50 40 40以下 最高分 最 低 分 1 39 39 67.35 846 77 950 3 14 16 3 3 2 2 37 37 69.82 865 27 906 1 23 8 3 2 0 3 37 37 64.74 757 54 1241 2 14 12 3 4 0 25 4 37 37 69.74 838 135 854 5 15 11 2 0 0 87 年 级 150 150 67.91 827 73 1023 11 66 47 16 8 2 学 校 五十四 市四 中国 零陵 理大附中 西南模 英语均分 68.62 66.64 67.98 67.91 64.13 65.4 表二 各大题得分情况 大题 听力 语法词汇 完型填空 阅读理解 时态语态 翻译 得分率 58.3 73.8 69.9 55 67.4 73.8 三、知识掌握的深、广度、基础及能力掌握情况教与学两方面的原因的分析及改进措施。教和学存在的问题及改进意见 从各个大题的得分情况来看学生的基础知识及能力掌握得不是很好。所反映出来的问题主要表现在 1、中间6070分数较多尖子生8090 不多11人90以上没有及格率尚可因此如何有效地培优补差大面积提高英语成绩任务依然很艰巨。 2、基础知识和基本技能不扎实学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练导致语法、单词拼写以及听力得分率有待提高。因此在下阶段的教学中要继续注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练。 3、学生综合运用语言的能力不强阅读理解题目稍微一变化就难于找到解决方法与课内知识点挂钩的词汇语法时态及翻译部分完成情况良好但课外的听力阅读部分仍有欠缺因此在平时教学中要重视培养学生综合运用语言的能力不能单纯地讲语法背课文。 4具体得失 让学生多背课文多默词组有好处抓住根基知识的训练有好处 长句训练不够阅读技巧及听力训练仍欠缺 以后的教学工作 1、 培养学生的自主学习能力让学生作好“课前”、“课后”这两个环节的预习和复习环节工作做到“多听多记多练”。注重学习基础从单词、词组、句型扎实开始。 2、 引导学生正确的学习英语的方法。听、说、读、写全面逐渐提高学生的学习能力培养学生的语篇意识扎实基础知识在语篇中的运用能力。 3、 激发学生的学习兴趣。从课堂教学针对性有效性着手吸引学生到课堂中来课外通过开展读英文报/《新概念》的学习兴趣小组活动来迁移拓展课堂所学知识引发学生学习的欲望。 四、典型错误以及对某些试题的重点分析如试题所体现的能力、学生适应情况及教学导向等 语法词汇中的典型 1听力部分Short Conversations部分对需要两步得出答案的题目正确率较低 Passage部分对句子较长的概述题判断有困难。 2动词填空study的过去分词拼写问题studyed 第5题中对 inform 的用法不熟悉导致没有用合适的被动语态第8题中since做原因状语从句引导词前后时态的用法第10题主谓不一致误写成have been wasted 3完型填空阅读理解中的典型学生对文章的意思把握不了理解不了上下文。固定词语记忆不牢说明基础知识很薄弱。学生的语篇意识需要不断培养。 4翻译题中的典型错误“解决问题”翻成deal with the problem的人较多第3题中have access to 后加动词原形的学生较多该词组掌握的不好For引导原因结构不能位于句首 experience的拼写问题lack做动词和名词时使用的区别有近三分之一未掌握audience 的拼写及单复数掌握不佳 五、学科的期中考试成绩在年级校际间、区中的定位学生的个案分析起始年级的衔接情况等。 从这次考试来看英语学习方面存在的问题很大学习基础较薄弱。可看出大部分学生仅在初中机械性学习还能应付中考但这种机械性学习能力难以适应高中学习。老师要通过学习方法和学习习惯的引导让学生有更好的学习环境和学习欲望相信我班的成绩会稳步上升的。 高一英语 备课组 金蕾 姜凌 黄振忠 2007.11.16 高二上学期期中考试英语学科试卷质量分析报告 一、 对命题的评价 全卷着眼于考查现阶段高二上学期Unit 13内容学生的基础知识及基本技能掌握情况全卷偏难英语基础考核知识点过于分散 1听力的填写部分能结合课内所学词汇考察听力的同时考察单词的拼写 2语法和词汇部分虽迎合高考题型但长句子过多分析句子成分能力较差的学生由于不理解句意无法参透语法的知识点。 3Cloze 完型填空部分的内容与生活紧密相关容易引起学生的兴趣使学生能结合生活理解文意。考察的单词和词组部分与课内有关让学生有学以致用。 4翻译部分最后一题的句式是高一的知识点间隔较久。如能针对前三单元考察其他从句 如 I would appreciate it if …或 “越�6�7�6�7越�6�7�6�7”的话也许更有针对性。 总体上试题能在一定程度上反映学生现阶段的学习情况 但知识点的范围缺乏针对性 过于广泛语法和词汇部分把握长句的题量模式意图与高考挂钩似乎更适合毕业班学生 试题整体偏难一些.尤其翻译题难度较大 .听力中单词拼写有难度 二、考试成绩报告情况 表一 各分数段情况 班 班级 实考 均分 及 优良标准100 90 80 70 60 50 40 40最最 级 人数 人数 格 率 率 差 以下 高分 低 分 1 35 35 5926 514 0 928 0 4 14 13 3 1 2 34 34 5653 47.1 0 1262 0 5 11 11 3 4 21 3 33 33 6009 60.6 61 1115 2 3 15 8 4 1 4 35 35 6271 65.7 29 1131 1 7 15 8 3 1 87 年 级 137 137 5966 56.2 22 114 3 19 55 40 13 7 表二 各大题得分情况 大题 听力 语法词汇 完型填空 阅读理解 翻译 得分率 66 61.4 57.5 61.4 46 三、知识掌握的深、广度、基础及能力掌握情况教与学两方面的原因的分析及改进措施。教和学存在的问题及改进意见 从本次试卷各个大题的得分情况来看学生的基础知识及能力掌握得不是很好。所反映出来的问题主要表现在 1、大多数学生5060分数较多尖子生7080之间 不多22人及格率偏低因此如何有效地培优补差大面积提高英语成绩任务依然很艰巨 2、基础知识和基本技能不扎实学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练导致语法、单词拼写以及阅读完形 得分率有待提高。因此在下阶段的教学中要继续注重基础知识面和基本技能的合理、全面有效地训练。 3、学生综合运用语言的能力不强完形填空、阅读理解题目稍微一变化就难于找到解决方法与课内知识点挂钩的词汇语法全面复习不够翻译部分完成情况较差课外的听力阅读部分仍有欠缺。因此在平时教学中要重视培养学生综合运用语言的能力不能单纯地讲语法背课文。 4具体得失 让学生多背课文多默词组有好处抓住根基知识的训练有好处 长句训练不够综合填空 、阅读技巧及听力训练仍欠缺 以后的教学工作 1、 培养学生的自主学习能力让学生作好“课前”、“课后”这两个环节的预习和复习环节工作做到“多听多记多练”。注重学习基础从单词、词组、句型开始扎实。 2、 引导学生正确的学习英语的方法。听、说、读、写全面逐渐提高学生的学习能力培养学生的语篇意识扎实基础知识在语篇中的运用能力。 3、 激发学生的学习兴趣。从课堂教学针对性有效性着手吸引学生到课堂中来课外通过开展读英文报的学习兴趣小组活动 、补充有效阅读材料来迁移拓展课堂所学知识引发学生学习的欲望。 四、典型错误以及对某些试题的重点分析如试题所体现的能力、学生适应情况及教学导向等 第一题听力 听懂和获取各种交际语境中的事实信息还要求根据事实信息推断说话人想要表达的隐含意思。听力对话题目涉及听价格地点天气时间其余有涉及推断谈话主题推断隐含意思等。 1.词汇量不够导致不理解听力内容。2.单词拼写错误多elementary century 第二题语法和词汇 / 语法和词汇以考查基础知识为重点包括介词 时态 名词性从句状语从句定语从句 非谓语及常用词的辨析. 1. 句子结构不理解不太会分析句子结构。 2. 词汇量不够 第三题完型填空 考查阅读理解能力的试题 考查动词名词形容词连词词组副词 1.对文章的综合理解能力不强 2不太会分析句子结构 第四题阅读理解 阅读理解内容涉及人生观 旅行 医学等 阅读材料的题材和它的难度要求并不太高只要真正读懂文章就能正确回答问题 不太会做推理题 主旨题68717980错误率较高 第五题翻译 / 46 考查对英语词汇、语法和句型结构的运用能力还在一定程度上考查了对汉、英两种语言表达差异的敏感性 1.对常用句型不够熟悉如祈使句and/or陈述句 2对核心词掌握不够彻底 3.翻译题要求较高 试题综合分析1语法部分试题众涉及非谓语和从句的试题较难学生失分较严重 2.翻译题中所涉及的单词句型及时态比较难学生掌握不够理想 3.总体上试题能在一定程度上反映学生现阶段的学习情况但试题整体偏难一些. 五、学科的期中考试成绩在年级校际间、区中的定位学生的个案分析情况等。 从这次考试来看英语学习方面存在的问题很大学习基础较薄弱。可看出大部分学生学习基础差、差生面较大40分及40分以下20人。学习英语能力能力、欲望不强、难以应对高考要求。老师要通过学习方法和学习习惯的引导让学生有更好的学习环境和学习欲望相信通过更大的努力成绩会稳步上升的。 高二英语 备课组 夏润君 张俭萤 2007.11.16 高三上学期期中考试英语学科试卷质量分析报告 I命题试卷评价 试卷以考察现阶段所学的重点及难点为主通过对基础知识及基本技能的考察能基本反映学生这半学期英语学习的现状.但与高考要求略有一定距离. 1. 语法和词汇部分有个别题目较偏如3858. 2. 整个阅读理解部分略显坡度不够 A B 两篇相当好但CD 两篇过于简单与高考有一定差距. 3. 翻译部分考到的都是前三课的重点词汇和句型但我们认为我们应以高考要求为准所以这样的句子有一句到两句即可其他应予以拓展. 4. 英语作文未出成为遗憾 II.考试成绩数据报告 表一各班级分数段情况 班 级 班级 人数 实考 人数 均分 及 格 率 优良率 标准差 140 130 120 110 100 90 80 70 60 50 40 40以下 最高分 最 低 分 1 43 43 95.63 72.1 4.7 18.11 2 8 8 13 6 3 0 2 0 1 2 53 53 106.25 86.8 7.5 12.82 4 19 18 5 4 2 1 0 0 0 129 3 54 54 88.69 64.8 1.9 24.61 1 9 14 11 2 7 1 3 2 4 27 4 51 51 92.73 64.7 3.9 19.69 2 8 12 11 7 5 1 2 3 0 年 级 201 201 95.83 71.64 4.5 20.53 9 44 52 39 20 17 3 7 5 5 表二各大题得分情况 大题 听力 语法词汇 完型填空 阅读理解 翻译 得分率 73.3 57.5 59 65.4 62.7 III.知识掌握的深、广度、基础及能力掌握情况教与学两方面的原因的分析及改进措施。教和学存在的问题及改进意见 从本次试卷各个大题的得分情况来看学生的基础知识及能力掌握得不是很好。所反映出来的问题主要表现在 1、大多数学生80100分数较多111人尖子生120以上人数 不多9人及格率尚可 70分以下人数达37人之多因此如何有效地培优补差大面积提高英语成绩任务依然很艰巨。 2、基础知识和基本技能不扎实学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练导致语法、单词拼写以及阅读完形 得分率有待提高。此次考试中单词拼写出现了不少错误包括Helen kitchen Wednesday等 25题的冠词有98位同学错 40题的主谓一致有93位同学错39题的倍数比较有110位同学错这说明我们学生的语法概念是相当有问题在下阶段的教学中要继续注重基础知识面和基本技能的合理、全面有效地训练。 3、学生综合运用语言的能力不强完形填空、阅读理解题目稍微一变化就难于找到解决方法与课内知识点挂钩的词汇语法全面复习不够情况较差因此在平时教学中要重视培养学生综合运用语言的能力。 以后的教学工作 1、 培养学生的自主学习能力让学生作好、“课后”这复习巩固环节至关重要注重学习基础从单词、词组、句型扎实开展。通过基础练习和高考真题的穿插训练加强语法单项 2、 引导学生正确的学习英语的方法。听、说、读、写全面逐渐提高学生的学习能力培养学生的语篇意识扎实基础知识在语篇中的运用能力。 3、 充分利用词汇表帮助学生复习整理单词 把试卷上的重点以小测验的形式巩固.背诵典型的翻译题记住一些常考句型..加强听力及阅读理解的训练结合高考真题在课内做相应的技巧指导 四、学科的期中考试成绩在年级校际间、区中的定位学生的个案分析情况等。 从这次考试来看英语学习方面存在的问题很大词汇语法基础仍就较薄弱。可看出大部分学生学习基础差、差生面较大60分及60分以下20人。试卷基本重在基础知识的运用考察少有比较刁钻的题目出现。语法考察重在从句贴近高考要求翻译出自平时练习重在考基础运用。由于没有作文单选的词汇题较多掌握不好造成学生失分较多。 命题 阅读部分应该有坡度语法中的刁钻题应该省去。 高三英语 备课组 沈奕 张蕊蕊 蒋静 2007.11.16 初中升学考试数学试卷质量分析 地区教师进修学院 张卫东 一、试卷分析 在课程改革的形势下省教育学院本着有利于课程改革顺利进行有利于常规教学的正确导向有利于高级中学选拔学生的“三个有利于”的精神命题延续了几年来中考试题的主要特点 1、知识考查全面。包括代数式、实数、方程、不等式、函数及图象、统计初步、三角形、四边形、相似、解直角三角形等内容。形式多样采取了图象、开放式陈述、信息给予等多种表达方式。试卷注意减少书写量、增大学生的思维容量减少繁琐的计算及证明、增大应用题比例减少封闭性试题、增加开放性试题。削枝强干不刻意于技巧不在问题的枝节上做文章。淡化压轴题每一个学生对于每一道试题都可以上手。 2、依纲就本立足基础。注重学生阅读能力、应用知识解决问题能力以及数学思想方法的考查。命题重视基础知识基本技能的考查努力贴近教材又不拘泥于教材。如试卷中的第26题该题渗透了变试变化、运动开放、普遍联系的思想考查了探索问题的方法要求学生学以致用这便要求教师的常规教学工作不能就题论题而要注意结论方法的迁移百着眼点放到学生的能力上。 3、重视应用。共有9道应用题46分占全卷的38.33。试卷内容涉及“神州五号”载人飞船、足球比赛、购物、统计、制作、函数应用以及“建构数学模型”等问题。 4、渗透开放性。开放题指条件多余需要选择、条件不足需要补充、条件隐蔽需要发现、条件散乱需要整理、或答案不固定的试题。这类试题有利于学生的积极参与有利于学生的创新意识和实践能力。试卷中各种开放性试题共13道53分占全卷总分44.17。 5、强调综合性。综合性试题意在知识的融会贯通全面考查学生各方面的数学能力。试题以问题为载体兼顾数学的思想方法化归、数形结合、函数方程、分类讨论等和学生综合运用知识的能力。 试卷共设28个试题其中填空题10道、每题3分、共计30分选择题10道、每题3分、共计30分解答题8道、共计60分试卷满分120分。难、中、易题目分数比例设计为6.721.3难度系数预计为0.68—0.73。 1. 我区学生答题情况。 我地区学生得分情况具体如下 题号 平均分 得分率 题号 平均分 得分率 题号 平均分 得分率 1 2.88 0.96 11 2.9 0.97 21 4.08 0.82 2 2.52 .084 12 1.94 0.647 22 3.37 0.56 3 2.73 0.91 13 2.85 0.95 23 1.81 0.26 4 1.89 0.63 14 2.82 0.94 24 5.70 0.71 5 2.07 0.69 15 2.99 0.997 25 3.71 0.46 6 1.97 0.66 16 2.76 0.92 26 2.15 0.27 7 2.33 0.78 17 2.58 0.86 27 1.77 0.20 8 1.24 0.41 18 1.41 0.47 28 2.33 0.26 9 2.24 0.74 19 1.11 0.37 总分 7028 58.57 10 0.69 0.23 20 0.75 0.25 学生成绩分布如下 分数段 人数 比率 0—35 9 3 36—74 169 56.3 75—94 101 33.7 95—114 21 7 115—120 0 0 从上面的数据可以看出学生的答题情况不很理想很多题目的得分率不到40 总成绩的得分率不到60 与命题者的难度预计有很大差距试卷中主要表现出在以下几个方面的问题 1、基础知识不牢固基本技能仍须加强。如在一些基本问题上的错误包括简单函数的定义域基本的代数运算 科学记数法分母有理化以及一些基本的概念等问题。 2、思想方法方面的问题较大主要表现在 1、考虑问题不够全面如第6、7、8、9、20、26、27等题在问题结论出现多种情况的情况下大多数错误表现为结论不全这说明“分类讨论”的思想方法在教学中落实的不够。分类讨论的思想方法是数学教育的精髓所在是学生数学能力的重要标识也是近几年来以至将来中考的重要考点应引起足够的重视要落入常规随时训练。 2、推理能力存在差距推理过程思路不清数学语言的运用能力差缺乏将复杂问题转化为简单问题的手段。这方面的问题在各个解答题中均有明显表现。 3、作图、识图能力差如20、25、26、28题由于作图的错误或不解“图”意导致整个问题的错误几年来这种现象都较为普遍且严重图形、表格都是重要的数学语言也是学生的数学素养的重要组成部分。 3、综合能力有待提高。具体表现为阅读能力的差距难能提取出有效信息并组合整理加之推理能力的不足构造数学模型显得尤其困难如27题读不出题意当然得不到分数。 4、习惯方面的问题。涂改、笔误、书写混乱现象严重。 三、教学建议 1、认真学习、贯彻、落实课程改革的精神。中考试题对常规教学工作有着明确的导向作用这个导向作用与课程改革的精神是一致的。 2、强化那些最基本的知识与内容的教学工作这一方面的损失关系到的不仅仅是中考更关系到学生的终身发展。 3、联系实际重视应用加强数学思想方法的教学。数学的思想方法源于生活实践其形成过程正是不断实践的过程。将数学教学工作与生活实践割裂开来是从前教学工作的最大弊端也是课程改革急于解决的问题为此今后的教学工作应充分发挥探究性活动课程的功能把学生书本知识的学习与生活实际及劳动实践有机地结合起来研究身边的数学研究数学的应用这样不仅有利于中考更有利于学生发展的基础奠定。 4、强调学生的综合能力单一的数学能力是不存在的加强学科间的整合全面提高学生的能力是今后工作的努力方向。 5、养成学生良好的学习习惯。 初中升学考试英语试卷质量分析 地区教师进修学院 王艳华 一、对试题的总体评价 英语试题本着挖掘学生潜质展示学生英语学习能力和水平、以考查学生综合语言运用能力为目标充分体现新的英语课程的基本理念按《课程标准》中英语课程的任务要求比较科学、全面地考查学生在初中阶段英语学习过程中所具有的综合水平为原则较以往调整了试卷结构适当增加了主观试题的比重进一步探究了试题的开放性、多元性、实践性和语用性从语言交际、语言运用的角度编制了注重考查学生运用英语知识分析问题、解决问题的能力的试题。主观试题答案不强调唯一性而要求学生依据对题意的理解可从不同角度做答目的是进一步培养学生语言表达能力和创新思维能力同时对今后教师的教学和学生的学习起到导向和促进作用。 二、试卷结构和内容 英语中考试题的总体特点是稳中有变变中求新。全卷总计六道大题02、03年分别为九、七道大题分听力、单项选择、限制性书写、情景交际、阅读理解及书面表达等。试卷更加简约、合理由易到难试题.