关于高中课改和中小学教学的几个问题省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

关于高中课改和中小学教学几个问题北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心钟作慈第1页一 高中课改试验工作及专题 一、课程教材中心所做工作 总体工作 制订课程试验工作方案 课程设置 制订课程安排、学生选课、学分认定、资源开发指导意见（政策研究-政 府文件）教材选取 落实教育部要求、协调四方 面关系、利于区县管理（各省之首）教材试验 语文、物理、地理、音乐、美术 第2页 教材比较研究 编写专题教育教材 培训（干部培训和教师培训中课程设置部分和教材比较部分）参加 制订学科教学指导意见、制订会考方案、专题审查 第3页二、课程中心负担高中课改专题和课题 专题 高中课程方案实施与管理、优 秀高中自主开设课程教学设计评 选、教授指导组 市“十一五”教育科研规划课题 中小学教材管理制度与实施研究 高中校本课程开发与管理 第4页二 高中课改几个关键问题一、课程设置改变 增加了新课程 综合实践活动改变、通用技术、各科目模块内容、学校自主开设模块 增加了选修内容 课标要求、学校自设 实施模块教学（一模块40课时、十周完成、九 周上课、第十周考评）学分认定 逐步自主排课第5页语文（参加高考、后同）高一第一学期 必修1、必修2 高一第二学期 必修3、必修4 高二第一学期 必修5、选修1 高二第二学期 选修2、选修3 高三第一学期第一学段 选修4第6页英语 高一第一学期 必修1、必修2 高一第二学期 必修3、必修4 高二第一学期 必修5、选修6 高二第二学期 选修7、选修8第7页数学 高一第一学期 必修1、必修2 高一第二学期 必修3、必修4 高二第一学期 必修5、文选1-1理选2-1 高二第二学期 文选1-2 理选2-2、2-3 高三第一学期第一学段 理选 几何证实选讲坐标系与参数方程第8页思想政治 高一第一学期 经济生活 高一第二学期 政治生活 高二第一学期 文化生活 高二第二学期 生活与哲学 高三第一学期 文选经济学常识 国家和国际组织常识第9页历史 高一第一学期 必修1 高一第二学期 必修2 高二第一学期 必修3 高二第二学期 文选近代社会民主思想 与实践、历史上重大改革回首 高三第一学期 文选中外历史人物评说第10页地理 高一第一学期 必修1 高一第二学期 必修2 高二第一学期 必修3 高二第二学期 文选旅游地理、自然 灾害与防治第11页物理 高一第一学期 必修1 高一第二学期 必修2 高二第一学期第一学段 文必选1-1、理必 选3-1，高二第一学期第二学段 理选3-2 高二第二学期 理选3-4、3-5 第12页化学 高一第一学期 必修1 高一第二学期 必修2 高二第一学期 文、理必选化学与生活 高二第二学期 理选有机化学基础、化学反应原理第13页生物 高二第一学期 必修1、必修2 高二第二学期 必修3、理选生物技术实 践 高三第一学期第一学段 理选当代生物科 技专题 第14页信息技术 高一第一学期 必修信息技术基础 高一第二学期 文、理必选一个模块通用技术 高二第一学期 必修技术与设计1 高二第二学期 必修技术与设计2第15页艺术 音乐 高一第一学期 必修音乐鉴赏 高二第二学期 文、理必选一个模块 美术 高二第一学期第一学段 必修美术鉴 赏 高二第一学期第二学段 文、理必选一个模块 高二第二学期第一学段 同上 第16页体育与健康 三年、每七天2课时 田径必选一个模块、健康教育必选一个 专题，其它从各项目中任选第17页综合实践活动 研究性学习 高一108课时、高二108学 时、高三上学期54课时 小区服务 高一、高二每年不少于5个 工作日 社会实践 三年每年不少于一周学校自主开设课程 学校安排，学生最少取得6 学分第18页 怎样稳步推进新课程方案 对课标要求选修模块安排（前期 试验教训：选修变必修）选修模块开设 给区县和学校必要自主权 学生选课问题（何时确定深入学 习方向、高三怎么办）第19页二、模块教学实施 设置模块初衷（便于调整内容、利于 及时检测-反馈）实际问题：内容多、时间紧、要考评 怎样应对：细化课标、突出重点、处理 难点、方式得当（后详 叙）、扎实基础 一个主要问题：改变一切以高考为准思绪 （另一个是复习有效性）第20页三、考评与考试应对 144学分作用 （重在学科类课程必修和要求 选修模块学分取得）为何要坚持会考 高考改革预测 有了会考、应对高考，模块考评怎样实施 （重 在使绝大部分学生甚至全部学生正常学习，及时取得学分；重在考评方式改革，不要繁 琐化）第21页三 对课程改革几点思索 一个基本前提 教育基本功效：为经济基础服务、传承文化 两种教育体制长久并存：集权与分权、重选拔与重甄别、重教（传授、管 理）与重学生选择（自主学习）、重知识传承与重 自主发展不存在谁比谁好，各有利弊，不是经济 差异，而是文化差异，应取长补短。日本情况 第22页 中国与欧美发达国家国情不一样 其现实状况：福利社会、人才引进、上学与 就业无必定联络、大众教育与精英教育并重：学校标准 高，区域差异不显著 基础教育无偿，确保整体 素质；但极重视超常人才培养 （拔尖）第23页三个基本认识 在继承基础上改革，先立后破。改革是必须，但绝不能全盘否定以往。教师主要任务是“上好课”，教书育人。守护家园：课程与教学变革本土化 教育研究-9第24页一、在课程方面改变 改革全国高度统一课程设置，实施三类课程、三级管理，加大地方和学校管理权和学生选择权。原因：从计划经济变为市场经济 改变：从全部国家课程变为国家课程、地方课程、校本课程；从国家统一规划变为国家、地方、学校各负其责。第25页为何要设置三类课程？学科类课程与综合实践活动、地方 课程、校本课程区分与联络 学科教师不但只教一门课为何要三级管理 地方、学校、教师要参加课程开发第26页二、在教学方面改变 改变教学方式过于单一，过于倚赖“师讲生听”方式情况，果断废止“满堂灌”和“照本宣科”，预防过于专业化讲授。实施启发式，恰当地选择和正确利用多种教学方式。第27页三、在学生评价方面改变 实施综合评价，终止性评价和过程性评价相结合。逐步实现依据综合评价选拔学生。第28页四、对中小学教学几点思索 中小学教学是基础教育主要组成(非专业教育)中小学学科教学主要任务是传授基础知识与基本技能(课标要求)中小学教学方式多样，只有适应性，没有唯一性(不存在谁比谁好)中小学教学是一个系统，必须综合研究，单一课题研究不能处理一切问题。第29页一、正确把握中小学教学本质 教学：教师教和学生学共同活教师教和学生学共同活动。学生在教师有目标、有计划指导下，动。学生在教师有目标、有计划指导下，主动、主动地掌握系统文化科学知识和基主动、主动地掌握系统文化科学知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定本技能，发展能力，增强体质，并形成一定思想品质。是依据特定目标培养人才主思想品质。是依据特定目标培养人才主要形式和伎俩。要形式和伎俩。第30页中小学教学 在要求时间内，使全体学生都能到达课程标准基本要求，同时又有表达个体差异不一样发展。有课程标准和没有课程标准是不一样国家教育制度一个主要不一样。预防随意性，把握进度、难度、重点，不可达不到或过于艰深。第31页二、三方面课程目标是有机结合整体 基础知识和基本技能是关键，在知识与技能传承过程中培养能力和渗透德育。三方面不可割裂。教师要研究课程标准,明确“双基”。学生掌握“双基”关键是了解和应用。学习效果首先在于兴趣、习惯和方法。第32页三、实施启发式教学（义务教育法、温总理）教学方式各种多样，必须依据实际恰当选择和正确利用。没有哪一个教学方式是最好，必须考虑效率。关键是启发式，而不是自我构建。第33页 教师引导学生主动、主动、自觉地掌握知识教学方法 ，与注入式相对。“不愤不启，不悱不发”、“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”孔子起源 启发式讲授法 教师经过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和说明规律，穿插提问、讨论、试验、阅读、练习等，为中小学主要教学方式。第34页四、要系统地进行教学研究 教学是一个系统，受课程设置、课程标准、教材、教师、学生、设备、环境、考试评价等原因共同影响。研究和实施教学必须全方面把握和综合各方面原因。教学是一个动态过程，要有预见，要灵活应对。第35页 必须结合学科特点，不能笼而统之。集体研究 教学基本功 单一课题研究绝不能代替常规（常态）教学研究。（请注意老陶局长讲话）第36页五、对教研人员基本能力认识 教研人员本质是做好教研工作（指导、管理、教学常规工作，结合教研做一定专题研究，研究必须为教学服务）教研部门是：教育行政部门政策研究室、区域教学指挥部（且面向大多数）、广大教师实施教学指导者、交流与推广经典教学经验组织者 第37页 教研部门工作范围：课程、教学、评价（形式与内容关系）教研人员基本能力：学科教学行家里手（不要被机构职能所掩盖）、谙熟并诠释相关政策、组织一个团体（权威性）、组织各种活动、研究(调查、分析、综合、提升）与表示（笔、口）第38页 基础教育是政治（与高等教育体制及管理完全不同，大学教学基本是个人之事，中小学教学是众人之事，众人之事即为政治）要懂辩证法（不绝对、不求全责备，不要拿来就用，对媒体）教研人员要把研究和制订政策作为主要之事，尤其在教科院。教研人员必须在政策框架内工作而不能相悖。（研究和工作都不能想到就说，对学术自由必须正确把握）第39页 政治敏锐力、组织协调力、谋划活动力、研究表示力、合作交往力等多方面能力 以服务为宗旨以服务为宗旨 以研究为基础以研究为基础 以管理以管理为抓手为抓手 以队伍为确保以队伍为确保 把北京市资源利用好第40页 两个详细问题 怎样写文件：文件不是论文、不是调研汇报、不能说反话、直接说怎么办。在各种文字资料中不要犯低级错误（区县怎样排序、学科怎样排序、非书面语言不能用、不要刻意标新立异）第41页