微课在小学高年级语文阅读教学中的有效应用研究.pdf

小作家选刊微课在小学高年级语文阅读教学中的有效应用研究王 青（广西壮族自治区桂林市灌阳县大仁（移民）寄宿制小学，广西 桂林）摘 要：随着互联网的快速发展，微课作为一种新兴的网络教学资源，突破了时间与空间的限制，逐渐成为了一种科学高效的教学模式。小学语文教师应结合新的教育理念，从学生实际需求出发，构建高效的微课阅读教学课堂，帮助学生理解文本知识，掌握中心思想，同时提升教学质量和效果。本文对微课在小学高年级语文阅读教学中的有效应用进行了研究与分析，并提出了几点针对性措施，以期对语文教师开展阅读教学活动时有所帮助。关键词：小学语文；微课；阅读教学中图分类号：文献标识码：语文是一门重要的学科，是学好其他学科的基础，其不仅有利于学生日后的发展，而且能提高学生的综合素养。随着新课标的落实，小学语文教学模式在不断创新，如何强化学生对文本中重点词语的理解，成为语文教师的关键性教学内容。教师需要改变传统教育手段，挖掘微课教学的价值，在微课的辅助下，提高小学语文阅读教学的有效性，进而实现学生的综合发展。一、微课概述微课是近几年新出现的教学手段，在实际小学语文教学过程中，更是一种新型教学模式。通常情况下，旨在原有的课堂内容里，结合信息技术的方式，整合碎片化知识点，再以播放视频的方式，呈现给学生，引导学生掌握语文知识，既巩固学习基础，又拓展和延伸学习内容，提高整体学习效率。微课的核心组成内容是与教学主题有关的课堂教学视频（课例片段），时长在 分钟，视频内容包括教材的解读、题型精讲、考点归纳，也有教师的传授、传播教学经验等，由于教学时间短，内容丰富，有利于学生集中注意力，激发其学习兴趣。微课的类型是根据不同方式进行划分的，常见分类方式有依据课堂教学方式、课堂教学主要环节、微课视频表现形式等。课堂教学的主要环节分为 类：课中复习类、新课复习类、基础巩固类、训练提高类、综合提高类。微课堂视频表现形式主要有 类：微短片，一般是短小精悍的短片课件；微网站，通过纯文字的图文展示，并进行微信推荐；微动画，采用漫画的方式，展示抽象性知识点，使学生更容易接受；微讲座，通过对试题的讲解，引导学生收听，加深记忆的同时，提高理解能力；三分式，在原三分屏的形式上，缩短微课形式；随录式，跟着选取教师教学过程内容进行录制。微课的使用可以让优秀教师的教学思想和经验得到推广，便于实现教育资源共享，也可以让学生不受时间和地点的约束随时学习，培养学生独立学习意识。二、微课与传统课堂教学的区别 微课要“微”微课具有时间短、授课知识集中的特点，大多只围绕一个小的知识点进行讲解、剖析，并录制成短小的教学视频。整个微课只解决一个核心问题，没有过多铺垫，与传统课堂教学相比，重点更加突阅 读 有 方出，有利于学生随时随地反复学习。微课还是“课”微课是以教学视频为主要载体，与传统语文课堂教学区别较大，不但要包含教学视频和教学设计，教师还应提供演示课件、讲义、教学案例等素材。不仅可以辅助学生学习，而且可以将优秀的教学内容进行传播，以供其他教师教学时参考。微课要系列化微课不是单独存在的，而是要成为系列化课程，即根据统一课程主旨，将微课构建成微课程。教师应围绕每个知识点以及相关知识设计微练习，进行微评价。之后，学生根据教师的评价与反馈，改正自己学习上的不足，与传统课堂教学相比更有效率。微课的学习方式为在线学习和移动学习在线学习是一种通过互联网工具学习或者训练的方式，移动学习是跨越地区限制，利用现代通讯终端，如：手机、电脑等设备，进行远程学习的方式。微课以二者为主要学习方式，既保障学生在线学习，又实现随时随地移动学习的可能。与传统课堂教学相比更加方便快捷。三、微课应用在高年级阅读教学中的不足基于微课在我国小学高年级中的应用情况分析，虽然这一教学模式已经得到推广和普及，但是还会存在一些不足之处，如以下几个方面。微课内容不能突出重点有些语文教师在录制微课的过程中与教学目标偏离，不仅忽视微课与原有教材的联系，而且影响微课在阅读教学应用的效率。比如：受传统阅读教学模式影响，部分教师习惯在录制微课时，面面俱到对阅读知识进行讲解，这种教学让微课时间变长，不能突出重点，还会让学生产生厌烦情绪，发挥不出微课教育的价值。没有发挥微课阅读教学的优势随着微课教学模式的普及与推广，不少教师存在跟风心态，再加上自身对微课理解不够，无法在语文高年级阅读课堂发挥微课优势，不但影响学生阅读学习热情，而且造成信息技术应用不佳等问题，限制了微课教学的普及。重微课形式，轻传统课堂在小学语文教学中部分教师过度应用微课教学模式，忽略了传统的课堂教学，导致学生对于课堂关注点偏离。比如：在学生学习时，有些语文教师在课堂应用微课比例过大，或者整节课都是微课教学，导致学生无法全面系统地理解阅读内容，影响实际语文阅读教学质量。四、微课在小学高年级语文阅读教学中的应用措施 微课引导预习，提高学生学习效率预习是学习的第一步，如果学生能够养成预习习惯，就能够提升学习效率。任何新知识的学习，都是基于对原有知识的理解之后进行的学习和思考。通过合理的预习，学生能够找到认知框架，扫除学习障碍。在语文高年级阅读教学过程中，部分学生不会预习，教师可以利用微课，引导学生跟着视频自主预习，按照视频中任务流程进行学习，进而明确文章的基本结构，掌握作者的写作背景，为接下来的课堂学习打好基础。学生利用微课辅助学习，不仅可以巩固知识、夯实基础，而且可以进行知识的迁移，提高学习效率。以教学部编版小学语文五年级上册 落花生一课为例。这一课的教学目的是要求学生掌握详略得当的写作手法。在课堂上，教师可以利用微课，给学生布置预习任务：阅读课文，读准字音，标出自然段序号；尝试把文章分为三个部分，思考每一部分讲述什么内容，用自己的话概括和总结；自行查阅字典，解决生字问题；找出文章中让你感触最深的句子，谈一谈自己的理解。通过利用微课布置预习任务的方式，学生在课堂学习前，就能对文章有一个大概的了解，为之后的课堂学习做好准备。这种教学手段，既能改变传统预习任务的枯燥性，又能提升学生学习的积极性，发挥出语文阅读教学的能动作用。微课形象导入，激发学生学习兴趣在小学语文阅读教学过程中如果缺少学生的积极配合，任何一个教师，都难以顺利完成教学任务。因此，在实际工作中，语文教师可以借助微课视频，进行形象导入活动，激发学生课堂阅读兴趣，完成阅读教学目标。通过微课辅助教师语文阅读教学，有助于学生主动学习，提高语文学习的积极性和主动性。兴趣对学习起着推动作用，有兴趣才能激发学生的学习兴趣，如果学生缺乏兴趣，就不会主动小作家选刊探究知识。微课本身就具有一定的趣味性，可以用图片、视频、音乐等多种方式，呈现教材中的知识点，以形象导入的方式，吸引学生注意力，进而让学生掌握阅读学习的方法，分析作者的思想感情，通过总结和归纳，最终明确文章的内涵，发挥语文阅读教学的实效性。以教学部编版小学语文五年级上册 珍珠鸟一课为例。教师可以利用微课技术进行辅助教学，给学生播放微视频，激发学生的好奇心，进而导入这篇课文的教学内容，如：珍珠鸟的形象、珍珠鸟的习性、生存环境等，并进行简单的教学拓展，如：珍珠鸟又叫梅花雀、红珍珠、红雀、红梅花雀等，属雀形目，文鸟科。这种鸟小巧玲珑，姿态优美，雄鸟叫声多变容易饲养和人工繁殖。其鸟体长约 厘米，雌雄羽色明显不同，喜欢群居，生活在潮湿的芦苇丛、草丛、林区等，主要食用谷物种子。通过对珍珠鸟的拓展教学，点燃学生的学习热情。教师在播放微课视频时，应注意引导学生掌握阅读的方法，提高学生的学习效率。通过微课技术，课堂教学内容变得丰富起来，为课堂教学增添了许多灵活生动的元素，激发了学生的阅读兴趣，为接下来的深入阅读学习活动奠定了基础，提升了学生的阅读综合水平。设置文本问题，创建学生交流区域教师微课教学的主要目的是让学生在课后能够进行自主学习，教师要创建问题交流区域，使学生在观看视频的过程中将自己的困惑和问题，在交流区域表达出来，教师再对学生提出的问题进行讲解，让学生完全理解的同时，实现问题的有效解决，也让教师明白自身哪些方面讲述不够清楚，反思自己的教学过程，完善和优化语文阅读教学模式。因为微课和网上直播教学是不一样的，网上直播教学可以实现学生与教师的互动，但是微课只是教师录制好之后放在学习软件上，供学生二次学习使用的，学生和教师无法实时互动，学生有问题不能得到及时解答，所以创建问题交流区域，对于微课模式下小学语文阅读教学意义重大。微课重点讲解，提高学生的阅读效率一般而言，每一小节的语文课堂阅读教学，都可以区分出重点和一般内容，而教师需要制订有针对性的教学计划，帮助学生理解文章。在语文课堂教学过程中，教师可以针对阅读教学重点，设计专项化微课，组织趣味教学活动，让学生在观看的同时，迅速攻克阅读学习重点，提升学习效率。在微课选题上，教师应根据学生容易出现的问题和对知识的掌握程度入手，通过典型案例和深入浅出的讲解，使学生快速掌握语文知识。其次在制作视频时，要注意动静结合、图文并茂、字体搭配、颜色搭配等，使用文字尽量少，最终让整个视频简洁、清晰、流畅。向学生讲解重点知识时，可以配合微课，将视频时长控制在 分钟以内，运用通俗易懂的语言，引导学生对文章内容深度思考，提升学生的阅读水平。以教学部编版小学语文五年级上册 示儿 一课为例。因为高年级学生已经具有了独立阅读的能力，能借助注释读懂诗句，但是诗歌情感把握能力较弱。教师可以利用微课技术，整合趣味教学资源，采用视频音频的方式，为学生创设阅读平台，强化学生诗歌阅读技巧的训练。即，根据诗歌内容，借助网络平台相关的音频和视频资料，以古琴曲关山月 或者古筝曲 将军令 为伴奏，引导学生有感情地朗诵诗歌，体会诗歌作者的爱国情怀。最后教师再引导学生分析：九州遭遇了什么磨难，诗词中哪个字体现作者当时的心情，国家兴亡、匹夫有责，作为新时代青少年，自己应该怎样做。通过微课辅助教学，帮助学生分析重点语句，体会作者对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的渴望，把握诗歌真正的内涵。借助微课教学，拓展学生学习内容在开展阅读教学过程中，教师可以利用微课辅助教学，对学生进行正确引导，传授学生阅读经验，让学生在阅读训练中灵活运用教师所传授的阅读方法，提升学生的阅读水平。为了更好地开展高年级阅读教学，教师应转变教学理念，创新教学方法，利用微课丰富阅读内容，进而满足学生多样化的阅读需求，促使学生明白阅读的意义所在，真正喜欢上语文这门学科。在阅读教学过程中，教师可以通过微课为学生呈现一些课外书籍的片段，引导学生进行试读，之后，再引导学生进行整本书阅读，拓宽学生的阅读视野，让学生在阅读中有所感悟，激发学生求知欲的同时，培养学生良好的阅读习惯，为以后的语文学习夯实基础。以教学部编版小学语文五年级上册 牛郎织女 一课为例。教师可以搜集一些民间故事，如，阅 读 有 方神农尝百草 盘古开天地 精卫填海 女娲补天 等，摘抄精彩片段，制作成微课，播放给学生观看，让学生尝试阅读，充实学生的学习内容。随后教师以问题为驱动：“在语文教材中，也有一则民间神话故事，你们想学习吗？”学生纷纷抢答：“想！”以此，激发学生的阅读兴趣，挖掘学生的阅读潜能。在课堂教学结束后，教师可以给学生布置课后任务，让学生自主选择阅读一个民间故事，之后，根据这个故事写一篇读后感，以强化学生读写思维能力。利用微课教学，拓宽学生学习视野微课的作用不仅仅是知识的传授，更是学生巩固旧知识，迁移新知识的途径。教师可以通过微课辅助教学，构建语文高效阅读课堂，引导学生将课堂上学习的知识点，进行拓展和延伸，促使学生掌握更多知识，丰富学生的知识储备。教师利用微课，可以辅助学生回顾与新知识密切相关的旧知识，有效降低掌握新知识的难度，实现新旧知识的迁移，提高教师的课堂教学效率。精心设计教学内容，发挥微课教学价值在语文阅读教学中，教师应精心制订教学内容，注重教材的使用，再结合 或者视频的形式辅助课堂教学。采用制作 这种微课教学方式能够加深学生的学习印象，提升学生的记忆力。需要注意的是，的整体内容要简洁，背景色彩要明亮，能够吸引学生，激发学生的学习兴趣，在文章讲解的过程中，教师可以利用 分步骤地帮助学生分析文章主旨和中心思想，让学生循序渐进地掌握有效的阅读方法和技巧。若教学内容是以微课视频的形式呈现，教师就需要注意引导学生进入学习情境，以更加直观的方式学习相关知识点，促使学生进一步理解文章内容，提升思维能力。不管微课是以何种形式呈现，教师都要将知识点进行详细讲解，让学生在课后利用微课自主学习，进一步加深对知识点的记忆，强化学生的语文学习能力。以教学部编版小学语文五年级上册 慈母情深 一课为例。教师可以构建开放性的课堂，引导学生设计，让学生明确这篇课文的学习目标、重难点知识、学习过程、学后反思等，培养学生的自主学习意识。教师还可以在课堂上给学生播放视频，让学生以更直观的方式了解文章内容，教师再引导学生联系自己的生活实际，体会文章作者所要表达的慈母情深，明确文章主题“父母之爱”。之后，以小组为单位，组织学生有感情地朗读课文，营造浓浓的母爱氛围，提高学生自主学习的动力，发挥微课的教学价值。五、结语总之，在小学语文高年级阅读教学中应用微课，不仅能提升教师的教学质量，而且能激发学生的学习兴趣，培养学生养成自主学习的良好习惯，实现学生的全面发展。微课作为一种全新的教学方式，正在教学中发挥着越来越重要的作用。值得更多的教师学习和借鉴。参考文献：王燕青 巧用微课，助力构建小学语文有效课堂 学苑教育，（）：，施振兰 借助微课点亮小学语文阅读课堂 第二课堂（），（）：李五妹 微课在小学语文整本书阅读教学中的应用 江西教育，（）：杨峰杰 微课在小学语文教学中的应用 启迪与智慧（上），（）：沈桂名 教育信息化背景下小学语文教学中微课的运用研究 小学生（下旬刊），（）：周萍，张青松 智慧课堂环境下的小学语文群文阅读教学探究 安徽教育科研，（）：王金周 微课在小学语文高年级阶段教学中的应用探究 学周刊，（）：杨志勇 微课在小学语文教学中的应用及作用 小学生（下旬刊），（）：