尖子生培养专项方案好.doc

高中尖子生培养方案
为了加强奥赛班教诲教学工作，探究尖子生成长规律和超常规教学，向奥赛班要质量；为了更好研究如何发现尖子生，如何培养尖子生，如何最有效发挥学生潜能，如何使尖子生获得抱负成绩，本年级组于2月20日在二会议室召开了奥赛班全体教师“尖子生培养专项会议”。会上各位教师均针对年级尖子生实际状况积极发了言，教师们环绕如何发现尖子生，为什么要培养尖子生，如何培养尖子生，班主任和科任教师在其中所能起作用，尖子生存在各类问题以及如何解决进行了积极讨论。通过各位教师发言，教师们感觉收获极大。一致以为尖子生虽然天生是块“美玉”，也同样需要教诲者精益求精、精雕细琢才干成器；一致以为这些意见在此后尖子生培养工作中对咱们教诲教学工作有着较大宜处和指引作用。因此年级为了更好地做好尖子生培养工作，现总结如下条目供各位教师认真学习交流，望能结合自己实际与想法提出本备课组或本班培养尖子生方案并认真贯彻，在此后工作中能获得更好成绩。
1.班主任教师要积极理解班级各方面状况，筛选出班级第一梯队学生（大概10—15人），按成绩结合实际状况提成若干尖子生学习互助小组，每组四到五人，组内学生互相协助，互相借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化教师额外学习任务。班主任任大组长，协调统一。五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间竞赛或比赛工作。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领人们积极学习，积极倡导学习是一种“其智交相明，其才交相成”取长补短、共同受益过程。小组间积极开展学习上竞赛或对抗赛，充分调动学生敢于竞争勇气与干劲。对取胜小组可以给些物质或精神奖励，如一种苹果，一张合影照等。
2.每班都要注意做好尖子生发现、挖掘工作，把真正有潜质尖子生挖出来，这是一项长期重要工作。同步也要注意尖子生群体“稳定”工作，尖子生稳定是班级尖子生培养重要工作之一。
3.班主任教师要积极协调任课教师消灭尖子生弱势学科，积极发挥优势学科，保持学科间平衡，并使之成为寻常工作之一。科任教师要积极采用一对一结对协助，必要保证尖子生真正尖起来。班主任在办法、思维、心理、应试能力辅导要重于对知识辅导。尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简朴重复和讲述，由于学生均有较夯实知识功底，她们缺少是学科思维和治学能力。因而思维、办法、心理培养、辅导成为解决问题提高成绩核心。
4.班级科任教师要积极做好尖子生思想工作，要积极依照班主任提供尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观测，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生非智力因素，往往会获得意想不到收获，同步积极采用有关办法消除学生偏科问题。教师对总分比较好同窗作用，重要在两个方面。一是：对总分比较好同窗咱们应采用什么办法呢？若总分比较好，而咱们所任课这一学科又是学生强项，咱们就应当进一步发挥学生在这一学科优势，对该同窗以更大信心，进一步勉励她在这一学科冒尖，提高她这一门学科、对总分贡献。二是：对总分比较好但某一学科相对说来是比较弱学科，咱们一方面要结识到本学科对学生总分重要性，另一方面咱们要从思想上让这些同窗感受到本学科重要性，以及本学科对这个同窗来说并不是很困难一件事情，即咱们要从思想上先对这些同窗补课，思想是起决定，只要思想问题解决了，学生这一门课学习也就会得到解决。因此对她们补课要从思想补起，只有补思想才是让学生变化本学科学习状况最有效办法。
5.尖子生各类作业、周练、试卷等批改要细致，把存在问题，哪怕是一种标点、一种不合理环节、不合理书写也要积极纠正，不留死角，不留后患要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和办法查漏工作，做到考后有收获，考后一百分。注意协助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于寻常反思与总结
6.加强单元考，周考制度贯彻。以考代练，提高学生注意力和做题效率。积极创造尖子生呈现自己机会，树立尖子生自信。本期增长一次月考，以便检查教师们培优效果。
7.班主任要积极协调科任教师培养尖子生阳光性格和良好心态，关怀学生心智发展和非智力因素，协助学生克服自负、虚荣、自私、耐挫心里差问题。
8.把教师们对学生高盼望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己盼望方向发展，积极结合师生谈话多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部潜力调动学生积极性，要让尖子生有强烈北大清华以及名校愿望，这就是所谓皮格马利翁效应。要通过高盼望给学生一有效动力，激发学生学习热情，协助学生学会自律能力，不断鞭策自己努力学习。
9.任课教师要积极让尖子生学会自主学习，学会积极独立思考、独立钻研好习惯。放手让尖子生自主学习，尖子生学习能力相对较强，按正常教学筹划、教学进度，尖子生吃不饱。划分好学习互助小组后，由组长带领人们积极学习，使尖子生能积极进入自主学习良性轨道，因而培养尖子生合伙学习是做教师首要任务之一。
10.在教诲教学中各位任课教师要注意引导尖子生们树立远大抱负，志存高远；协助学生们对的结识自己；勉励尖子生超越自我；训练尖子生耐挫心理；培养尖子生创造能力；协助尖子生夯实基本，开拓视野；有针对性地加强学法指引，克服局限性，提高学习目的。
11.从当前开始班主任就要对每班尖子生建立成绩跟踪档案，使学生状况分析做到经常化。每次考试后均要有每科和总体状况分析，通过度析要提出合理整治办法，便于班主任和科任教师掌握贯彻。
12.班主任教师要制定出适合本班级尖子生培养办法方案。班主任要和科任教师多联系，多理解尖子生上课、作业、测试等状况，要和科任教师们积极沟通，互通状况，科任教师也要积极配合班主任教师共同做好尖子生全面发展工作。
13.有竞赛任务学科，要积极贯彻辅导筹划，做到定期、定人、定内容，保证质量，这也是尖子生培养筹划重要某些。
14.培养尖子生要重在细节、重在过程、重在积累。普通学生要想在较短时期大幅提高成绩是不太也许，但是只要各科都能提高1分，总成绩就会有大进步，因此要积极规定学生解决如何多拿一分，多做对一题问题；要使学生解决会而不对，对而不全问题；解决答题不规范，不会用学科语言答题；不注重环节，做题不严密毛病；纠正审题不清不良习惯，养成良好读题、审题习惯；解决和反思粗心大意出错地方；加强记忆，保证记忆题目得分；提高书写质量和规范；注意提高做题速度，学会分派做题时间等。
15.加强对尖子生管理，培养尖子生自我约束力、自我性格完善、自我情商以及自我胆商发展。对尖子生要多进行思想上疏导。既要严格规定，也要避免强制性、不讲道理严管。要明白严师出高徒道理，但也要注意言之有道，避免走两个极端。
16.教师们要积极准拟定位自己。要积极从单纯知识转授者转变为学生学习增进者、指引者、组织者、协助者、参加者和合伙者，要积极走进学生心灵，感受其心理变化，适时勉励和鞭策，及时提出阶段性目的，让学生体会到教师爱，让学生心存感激，乐意与教师密切配合，极尽所能，绽放自我。学生发展，要通过教师，因此对教师规定应有所提高。一方面，对教师素质规定。教师要提高自身修养，要具备很强事业心、爱心，要有宽敞胸怀，要有很强工作能力，学会沟通协作，要故意志力和耐心，还要有认真态度、为人师表等等，只有有了奋发向上教师才会有奋发向上学生。另一方面，对教师专业知识规定。教师应具备渊博知识，也要有纯熟传授技能和驾驭课堂能力，最重要是要能教会学生学，可以给学生一把自己解决问题金钥匙。
17.教师们要认真严格规定自己，在上课、备课、辅导、批改、纠错、测试、反馈、教辅解决等所有教学环节下功夫，提高自己教学质量，是自己课尽量地每一节都是精彩课，这是尖子生培养最主线，也是教师们最起码工作追求。
18.教师们要积极协助学生学会总结、学会探究和反思；要积极协助学生学会对课堂上知识和办法归纳梳理；要积极进行对例题、习题探究；要积极精选习题，进行一题多解和多题一解；要学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分好习惯；要使复习总结经常化、寻常化等。尖子生必要是一位会反思、会探究、会进一步思考、会总结人。
19.班主任要积极发挥以班主任为核心教诲教学团队功能。要获得成功，最重要是要有团队合伙精神，才干使整个班级素质整体提高，让最多学生受益、成才、冒尖。要积极与教师们互相交流，互相切磋，班主任在这里起着很大很核心组织作用。要教诲学生佩服教师，欣赏教师，拉紧师生心理距离，敢于与教师交流，建立一支先进班级教师教诲教学团队，为本班教诲教学进一步提高奠定良好人文环境。
20.任课教师要让尖子生们较早地多接触高考试题，让学生们通过多做高考题，欣赏自己水平，明确自己差距，激发自己斗志，从而更好地提高自己。
21.班主任要积极与科任教师商量定些或组织某些班级报纸、杂志等，也可以单独给小班学生或尖子生印些页子，便于因材施教培优，让尖子生们吃好吃饱。
22.备课组长于本期要组织好近两三年各地高考试题卷，上报学校后印刷成册作为暑假作业，便于学生在上高三之前，对高考试题有一种较为苏醒结识，也便于学生对的结识自己，树立发展目的。平时教学也要在各章节讲完之后把各章近几年高考试题分章汇总印发给学生，便于学生理解自己，也便于学生理解本章高考规定。
23.粗心、马虎，一看就会、一做就错问题解决。要强调尖子生解题规范，让学生思维与动手步调一致，基本题目要下功夫去“磨”，基本题要充分注重，要常做，要从心理上、思想上充分注重，必要保证常规题目、基本题目不失分。应当多注重对学习规范加强。如果说不能在短期内大幅度提高成绩话，那么在短期内减少不必要失分则是十分可行。如何不失分？那就要狠抓学习规范。 “满分答卷”（如果再做同样题，保证全对，真正消化吸取所学知识）、规范答卷（注重对书写规定。这在平时就要加强规定，在规定上要做细做全，例如不让学生使用涂改液）、这些良好学习习惯养成，能极大提高试卷得分率。
24.尖子生普遍重难题，淡基本题目，体当前对简朴题目或会基本题目不肯做，不肯花时间动手，从而每次考试均有先进学生在基本题失分现象，科任教师要充分注重这个问题，要让学生多读书特别是文科课本，这很核心。注意引导好学生做好这些，这也是尖子生提高成绩核心一环
25.高三时期将积极协调加大在培优工作方面奖励投入，勉励教师们在此项工作中积极付出，从而加强教师们尖子生培养责任心。
26.年级成立年级主任为组长，班主任为副组长，科任教师为成员领导小组。年级将积极加强监督，将各位教师培优积极性和培优工作质量作为考核、职级评聘重要指标之一。对工作贯彻不够，不作为教师将优先辞退。
27.班主任要把本次会议精神，教师们反映问题，开个班会好好讲讲，获得学生们特别是尖子生们理解与支持，从而创造一种良好师生互动、互相理解、互相信任培优环境。
28.本次会议方案拟定后，各备课组长要积极组织教师们认真学习讨论。写出各自备课组和班级尖子生培养筹划，组长要收齐并保存便于贯彻检查。特别是在两讲两树活动获得阶段性成果之后今天，但愿教师们本着对学校负责、对学生负责、对自己负责态度认真做好此项工作。
总之，筹划是美丽，但如果贯彻不够彻底或不贯彻，这均是纸上谈兵，毫无用处。这些工作贯彻无法较好量化，也无法较好对教师们监督，只能靠教师们责任心、事业心也即是教师们良心去贯彻。“平凡事做好就是不平凡，简朴事做好就是不简朴”，培优工作也是这样，只有把这些简朴、平凡工作做好，那么你就是一位负责任教师，你就是一位先进富有进取心教师，你就是一位成功教师，你就是一位受到同行和学生尊重教师。那么咱们尖子生培养筹划才干落到实处，才干获得预想成绩，才干使我校发展迈上一种更高台阶，才干使咱们“三次创业”取辉煌成绩。
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“长远目的就是将来路”
“把每位学生毕生变成一种成功而精彩故事”
“把每位学生成功变成师生间共同永远值得珍藏和回味美记忆片断”
“让每位学生和同事因我存在而感到高兴和幸福”
“在一种崇高目的支持下，不断地工作，虽然慢，也一定会获得成功”
“一种学生如果没有奋斗目的，那么，学习动机将不复存在”
“一种学生如果没有航行目的，那么，所有学海漫步都将成为漫无边际转悠，所有方向风都将成为逆风，她永远也不能到岸”
“任何一位先进教师，都会设法为学生们设立一种或几种适度目的。由于目的有大小之分、长远和短期之分，不同目的所起勉励作用完全不同”
“微局限性道目的是最无用，由于它没有使学生热血沸腾魅力”
“只有那些长远、令人生出无限目的才干调动学生所有好奇心和好胜心”