班主任队伍科学建设.doc

马村镇中心小学
班主任队伍建设
在班级管理中，班主任受学校委托，担负教育、组织和领导班集体职责。班主任是班集体组织者、教育者和领导者，是学生健康成长引路人，对学生教育和班集体建设全部起着不可忽略主导作用，是联络班级和各任课老师纽带，是沟通学校、家庭和社会桥梁，是学校思想政治工作骨干力量。所以，班主任是落实教育方针和学校培养目标确保，对学生成长会产生极其深远影响。多年来，加强班主任队伍建设，提升班主任德育素质就一直是我校德育工作关键，我们依据队伍建设收效慢，周期长特点，采取了打持久战策略，努力争取造就一支思想水平高、德育操作能力强，含有学习创新型过硬班主任队伍。
一、转变教育思想，提升理论修养
当今小学生，她们生活在改革开放时代，思想没有任何条条框框，信息起源多样化，她们爱好广泛，思维灵敏。作为班集体组织者和领导者班主任，必需不停适应新形势、新要求，转变落后教育思想，不停提升理论修养。
班级管理工作是一门发明性很强艺术，时时四处全部能够表现班主任工作发明性思维火花和创新性意识。班主任要想能够结合班级实际、学生实际灵活、主动地开展创新性教育活动就必需注意加强本身修养，不停学习，自我“充电”，自我“加压”，善于发觉和感悟生活美，主动发明生活美。基于此我校关键从制订行之有效培训计划、举行班主任培训来提升班主任思想、理论水平和工作能力，率领班主任系统地学习《德育报》、魏书生相关书籍等优异教育经验，立即处理老师们思想上误区，从而经过培训使班主任打开思绪、开阔眼界、转变观念，以适应新时期德育教育需要。
经过学习，班主任教育观念产生了一定改变，在尝试利用新理念、新做法中感受到了作用和效果，班级管理质量也得到了提升。
二、健全组织机构，加强工作指导
为了愈加好抓好德育队伍建设，学校成立了以校长为组长德育工作领导小组，对班主任工作统一领导，组织健全，为班主任工作管理打下了良好基础，领导小组对班主任给予了解和尊重，做到思想上关心，工作上点拔，感情上交流，实事求是地听取不一样意见，依据实际情况改变采取应变方法。有了学校领导小组指导和保障，班主任依据学校、年级具体目标，结合本班实际，制订教育工作计划确定班级管理方案，和纠正偏离目标路径，从而保障了德育工作顺利进行。
三、重视业务培训，提升工作水平
我校在班主任老师中大力提倡“三心二爱”精神，以爱事业，爱学生为出发点，培养班主任事业心、责任心，进取心。
1.少队部充足利用学校德育网组织班主任老师学习优异理论和管理经验，针对德育工作中存在问题和迷惑进行讨论和交流，促进班主任掌握愈加好工作方法，提升班主任老师本身素质。
2.每年度学校全部要组织一次德育实践课赛课活动，少队部组织班主任老师进行观摩，课后参赛老师要进行反思，其它班主任要进行评议。经过赛课、观摩课、评课、反思等步骤，促进了班主任班会课教学能力培养和提升。
3.为提升团体学习和互助精神，学校开展了“班主任每个月说工作例会”活动，班主任老师可就班级存在问题、处理方法、处理过程中利用智慧、有待处理问题和碰到困难等方面进行交流。经过交流加强了团体合作，对提升班主任工作能力和水平起到了促进作用。
4.发挥带头人作用，培养新生力量。我们紧紧抓住有经验班主任这支骨干老师队伍，发挥她们优势，树她们为学习楷模。在日常工作当中，我们抓住一切时机，宣传优异班主任事迹和好工作方法，把校内优异班主任带头作用充足发挥起来。
5.每十二个月度举行班主任一次经验交流会，经过交流，使班主任充足认识班主任工作特点，提升了班主任认识，促进我校班主任快速成长。
四、加强德育科研，促进课题研究
我校围绕省“十一五”德育计划课题，成立课题研究小组，少队部组织班主任依据开题时课题研究方向，学习理论，调查研究，主动尝试对学生心理健康教育研究，认真统计个案，积累经验，每个月在课题组组员例会上交流，探讨，发觉问题，立即处理，转化结果，进行阶段性总结。每年度，课题组老师要完成一篇课题研究阶段性总结，一篇子课题研究论文。现十五课题已结题，十一五课题正在操作中。经过科研研究，提升了班主任科研水平和能力。
五、加强制度管理，健全管理机制
结合我校具体实际，经过几年管理经验积淀和提升，针对班主任管理，落实了一系列行之有效管理制度。我校建立各项常规制度，以指导班主任工作程序，使之能正常健康地开展，如班主任一日常规工作制度，班级工作检验制度，家访制度，班级德育考评制度等。另外，我们还注意做好班主任工作协调工作，处理好班主任和班主任之间，事和事之间，部门和部门之间，班级和班级之间多种矛盾，使班主任和班主任之间团结融洽，事和事之间相互促进，人和事之间组合适当，部门和部门之间通力协作，经过对班主任工作指导和协调，立即发觉问题，并把问题消亡在萌芽状态。
六、进行考评评定，形成良好风气
对班主任考评评定是加强班主任工作管理一个有效手段，经过考评能够使班主任工作成绩得到肯定，起到适时调整和改善工作作用，同时又为班主任奖励、选拔、职称评定和聘用工作提供客观依据，实现班主任队伍整体优化。我校对班主任津贴发放实施每个月考评制度，依据师德修养、常规管理、教育工作等方面每个月考评成绩，确定该月津贴发放，考评触动了全部班主任，大家全部很关心和重视考评结果，不是斤斤计较，而是深刻地解剖自己、反省自己，形成了良好班主任工作风气和气氛。

七、优化整合功效，拓展创新空间
含有鲜明时代特征，表现创新思想学校教育不是孤立、封闭式，它应联合家庭参与和社会支持，形成一个有机结合、密不可会教育整体。所以，我校能定时召开学生家长会，成立家长学校；充足利用社会教育资源，开展形式多样活动。如组织学生瞻仰革命烈士陵园、到驻地部队参观，参与环境保护行动等社会活动。经过以上整合互动，充足发挥了学校、家庭、社会三者教育协力作用，拓展了创新教育空白和范围。
总而言之，班主任管理工作作为一项工程建设，管理有法，管无定法；科学有效管理方法，来自于实践中探索和提炼，需要研究和探讨问题还很多，以后路还很长，我们还要不停完善和改善班主任工作管理方法，借鉴弟兄学校优异经验和成功做法，走出一条更新、更成熟班主任管理、班级管理新路子。